楊艷

繪本閱讀是幼兒園教育教學的重要內(nèi)容之一。在新課改的背景下，幼兒園教學已經(jīng)不僅僅是幼兒園的事情，而是需要家長、幼兒園以及教師共同努力。在幼兒園繪本閱讀教學中，親子繪本閱讀的開展不僅可以激發(fā)幼兒參與繪本閱讀和學習的興趣，同時也可以幫助幼兒通過繪本閱讀獲取更多的知識，從而促進幼兒的全面發(fā)展。那么，如何才能讓親子繪本閱讀發(fā)揮其最大效果和優(yōu)勢呢？下面本文將對此提出幾個觀點和建議。

基于親子閱讀的幼兒園繪本教學是家長和幼兒一起進行繪本閱讀，并且結(jié)合繪本內(nèi)容讓家長和孩子一起開展的游戲和實踐活動。親子閱讀既可以營造濃厚的繪本閱讀氛圍和學習環(huán)境，還可以幫助家長對孩子形成更全面的了解和認知，同時這也是新課改對幼兒園教育教學提出的教學要求。但是從目前的幼兒園教學現(xiàn)狀來看，親子繪本閱讀的開展并沒有引起教師們的重視。因此，為了發(fā)揮親子閱讀的教學優(yōu)勢，促進幼兒的發(fā)展，如何提高親子繪本閱讀效率成了當今幼兒園教學的重點，也是本文即將論述的主要內(nèi)容。

一、親子繪本閱讀“活”起來的意義

對于幼兒而言，他們在生活中接觸最頻繁的人莫過于教師和父母，而這兩個角色也是對幼兒的成長產(chǎn)生最大影響的人。在幼兒園的生活中，教師傳授給幼兒知識和人生的道理，在家庭生活中，家長培養(yǎng)幼兒的良好習慣。但是步入幼兒園之后，很多家長似乎將對孩子的教育完全交給了幼兒園，甚至有一些家長認為只要孩子上學了教育就是學校的事情，和自己沒有任何關系了。這種現(xiàn)狀的存在嚴重影響了對孩子的教育，也影響了孩子未來的發(fā)展，而親子繪本閱讀的開展就可以有效地解決這一問題。因為親子繪本閱讀是家長和孩子一起開展的閱讀活動，通過親子合作演繹繪本中的故事來幫助幼兒加深對知識的理解。在這個過程中有助于家長感受到自身在對孩子教育方面存在的重要性，并且也有助于拉近孩子和家長之間的情感距離，對提高教學質(zhì)量和幼兒的成長產(chǎn)生了深遠的意義。

二、讓親子繪本閱讀“活”起來

（一）結(jié)合繪本內(nèi)容組織家長開展情境教學法

想要讓親子繪本閱讀“活”起來，在教學過程中教師可以結(jié)合繪本內(nèi)容采用情境教學法開展教學，通過情境教學法結(jié)合繪本內(nèi)容創(chuàng)設教學情境，在情境中使幼兒對繪本內(nèi)容產(chǎn)生深入的理解，并且在父母和幼兒共同閱讀繪本的過程中還可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。比如在開展繪本《烏鴉喝水》教學時，教師可以引導家長和孩子一起進行繪本閱讀，并且結(jié)合繪本的內(nèi)容創(chuàng)設相關的情境，以此來幫助幼兒加深理解。比如在教學中，教師可以讓家長扮演一只小烏鴉，然后想盡辦法喝到瓶子里的水。通過這樣的方式創(chuàng)設出來的情境，對提高幼兒參與閱讀的興趣有著積極的促進作用。通過家長的扮演創(chuàng)設出的教學情境既可以將繪本中的內(nèi)容“活”化，又能使幼兒感受到繪本帶來的樂趣，從而提高教學效率，也體現(xiàn)出了親子繪本閱讀的重要性。

（二）引導家長帶領孩子探究繪本內(nèi)容和知識

在親子繪本閱讀的過程中，教學方式和場所不僅僅是在學校里，在任何只要條件允許的場所都可以開展。所以想要讓親子繪本閱讀“活”起來，家長可以帶領孩子結(jié)合繪本內(nèi)容開展實踐活動或者是相關的游戲，通過這樣的方式讓繪本閱讀“活”起來，也可以使幼兒在實踐活動中或者游戲中對繪本內(nèi)容進行深入的了解。例如，在開展繪本《遨游太空》教學時，家長可以帶領孩子到附近的太空科技展覽館進行參觀，讓幼兒通過參觀科技展覽館證實繪本中的內(nèi)容和知識點，這樣可以開拓幼兒的視野，使幼兒掌握和了解更多的知識，在參觀的過程中再加上講解和直觀的欣賞，不僅將繪本閱讀進行了“活”化，同時也提高了親子繪本閱讀的閱讀質(zhì)量。當然，不僅要在本節(jié)課程中帶領幼兒開展實踐，在其他的繪本課程中家長也可以帶領孩子進行游戲，通過多種方式、多種途徑開展親子繪本閱讀，從而讓繪本閱讀“活”起來，使幼兒通過閱讀繪本獲取更多的知識。

（三）積極開展以繪本為主體的表演節(jié)目

繪本中的內(nèi)容和圖畫豐富多彩，想要讓親子繪本閱讀“活”起來，家長可以結(jié)合繪本內(nèi)容開展節(jié)目表演。通過開展節(jié)目表演來演繹繪本中的故事和內(nèi)容，以此來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。并且采用節(jié)目表演的方式也可以讓繪本的內(nèi)容活化，以此來提高繪本閱讀教學質(zhì)量。例如在開展繪本《龜兔賽跑》教學時，教師可以和幼兒一起開展節(jié)目表演。例如家長可以扮演小兔子，孩子可以扮演小烏龜，然后兩者進行扮演和對話。在這個過程中，幼兒的興趣得到了激發(fā)，對繪本的內(nèi)容以及表達的道理和意義有了更深入的了解，這對提高教學質(zhì)量有著積極的促進作用。再比學習繪本《守株待兔》時，家長也可以和幼兒開展節(jié)目表演，通過節(jié)目表演的形式直觀地呈現(xiàn)出《守株待兔》的故事情節(jié)，也讓孩子感受本節(jié)繪本課程表達的道理和意義，同時也讓繪本閱讀“活”起來，對提高繪本閱讀教學質(zhì)量有著很大的促進作用。

總之，讓親子繪本閱讀“活”起來是開展親子教育的重要途徑，希望廣大幼兒家長引起重視，承擔好自身對孩子的教育責任和義務，充分發(fā)揮繪本教學的優(yōu)勢和作用，通過各種方式和途徑將或本閱讀“活”起來，從而促進幼兒的全面發(fā)展。