福建省連江第一中學(xué) 孫厚平

十九大報(bào)告中提出，民族振興所需要的最重要的戰(zhàn)略資源就是人才，人才才能推動(dòng)國(guó)家發(fā)展。改革開放以來，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才逐漸趨于多樣化。為了滿足發(fā)展需求，我國(guó)高考制度也在不斷改革與完善，新高考模式就此衍生。新高考模式的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生選擇自己感興趣的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中化學(xué)是進(jìn)行物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用等方面的研究，從微觀到宏觀，從符號(hào)到物質(zhì)，從不同層面學(xué)習(xí)物質(zhì)、創(chuàng)造物質(zhì)，人們的日常生活、高科技發(fā)展都離不開化學(xué)。然而與其他選修科目相比相對(duì)較難，導(dǎo)致較多學(xué)生選擇放棄化學(xué)。但教師不可放棄，應(yīng)該在給予學(xué)生選擇權(quán)的同時(shí)也要尊重其個(gè)性發(fā)展，尊重差異化來展開分層教學(xué)，使學(xué)生都能夠發(fā)揮自身潛能，提升自己。

一、高中化學(xué)分層教學(xué)的重要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，將學(xué)習(xí)成績(jī)與水平相近的學(xué)生分為一組，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力采取更適合的小組教學(xué)模式，展開分層次教學(xué)。保障學(xué)生能獲取與自己學(xué)習(xí)能力相匹配的教學(xué)方法，教師也能為每個(gè)小組制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，提升基礎(chǔ)較差的學(xué)生的信心，提升他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小組分層學(xué)習(xí)有助于引導(dǎo)能力中等或者較強(qiáng)的學(xué)生朝著更寬廣的方向發(fā)展，拓展思維，發(fā)揮更大的學(xué)習(xí)潛能。分層教學(xué)有利于各層次學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提升自我學(xué)習(xí)能力，在新高考中能更合理考查考生能力，選拔人才。

（三）促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)性

分層教學(xué)能夠?qū)W(xué)習(xí)水平相近的同學(xué)分在一個(gè)層次或組別，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更具針對(duì)性，比如可以更好地組織探究實(shí)驗(yàn)，特別是現(xiàn)在新高考對(duì)新情境材料的分析能力要求比較高，高三復(fù)習(xí)需要更好地組織學(xué)生進(jìn)行分析探討，提高思維能力，構(gòu)建高效學(xué)習(xí)課堂。

二、高中化學(xué)新課程實(shí)施中的學(xué)生現(xiàn)狀

（一）存在錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念

高中化學(xué)作為實(shí)驗(yàn)學(xué)科需要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的思維。新高考模式讓學(xué)生選擇自己感興趣的學(xué)科?；瘜W(xué)作為選考科目之一，其知識(shí)零散且相對(duì)思維能力要求較高，高一學(xué)生仍處于懵懂的未成年階段，對(duì)化學(xué)知識(shí)有一定的恐懼，或者認(rèn)為自己未來所學(xué)習(xí)的專業(yè)與化學(xué)無關(guān)，進(jìn)而放棄化學(xué)。同時(shí)教師也受到新高考的影響，認(rèn)為學(xué)生自己放棄了化學(xué)從而弱化平時(shí)的教育，同時(shí)教師無法兼顧整個(gè)班級(jí)不同層次學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，無法更好地組織探究分析。

（二）缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

很多學(xué)生是非常喜歡化學(xué)的，對(duì)其有濃厚的興趣。然而隨著高中知識(shí)難度加大，部分同學(xué)缺乏正確的方法，思維能力培養(yǎng)有欠缺，只能通過死記硬背或者生搬硬套來進(jìn)行化學(xué)公式的理解，這樣化學(xué)成績(jī)進(jìn)步不明顯，如此便形成一個(gè)惡性循環(huán)。更有一部分同學(xué)有化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，但是其基礎(chǔ)不好，所花費(fèi)的時(shí)間與精力就更多，不愿意參與學(xué)習(xí)過程。歸根結(jié)底是缺少正確的學(xué)習(xí)方法，沒有真正將化學(xué)知識(shí)理解透徹，才導(dǎo)致一系列不自信或者不愿意學(xué)習(xí)化學(xué)情況的產(chǎn)生。

（三）傾向不同的專業(yè)方向

學(xué)生的興趣不同，他們所選取的專業(yè)方向也不同。偏向于文學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面的學(xué)生較多，他們也表明以后從事的專業(yè)或者工作不會(huì)與化學(xué)有關(guān)，所以就不愿意選擇化學(xué)。但實(shí)際上很多同學(xué)也沒有明確的方向，對(duì)化學(xué)這一門學(xué)科仍然保持中立的態(tài)度，有一定的興趣。雖然有個(gè)別學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)理工等專業(yè)，但其中有大多數(shù)同學(xué)仍然表明不太愿意學(xué)習(xí)化學(xué)。

三、新高考背景下針對(duì)高中化學(xué)分層教學(xué)的方法應(yīng)用

（一）更新教與學(xué)的觀念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在高中化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師的教學(xué)理念以及學(xué)生的學(xué)習(xí)理念非常重要，它能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及其結(jié)果產(chǎn)生一定影響。在新高考背景下，更應(yīng)該對(duì)教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行及時(shí)更新，教師要明確自身的責(zé)任與使命，而學(xué)生也要意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。首先，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)考核考評(píng)的枯燥乏味進(jìn)行改正，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力與成績(jī)，這樣既能提升學(xué)生自信，也能讓他們感受到教師對(duì)于自身的關(guān)心。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自身未來發(fā)展的重要性，在這個(gè)過程當(dāng)中不斷培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)、創(chuàng)新與實(shí)踐能力、動(dòng)手能力等。其次，更應(yīng)該注意學(xué)生的心理健康，調(diào)整自身心態(tài)。如果學(xué)生不愿意主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且產(chǎn)生焦慮或者抵觸的情緒，就會(huì)有更大的學(xué)習(xí)壓力。在這樣的情況下，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，不能為他們施加太多的心理壓力，讓其以更好的心態(tài)與狀態(tài)進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生犯下錯(cuò)誤教師也應(yīng)該以理解寬容的態(tài)度去面對(duì)，更需要與學(xué)生一同去探究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去糾正自身錯(cuò)誤，樹立學(xué)習(xí)自信心，按照自身想法去勇敢地實(shí)踐思考，提升思維與實(shí)踐動(dòng)手的能力。這樣一來，在化學(xué)課堂當(dāng)中更可以有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，更能在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的條件之下，完成自己預(yù)想不到的任務(wù)和目標(biāo)，取得更好的學(xué)習(xí)成效。

（二）分層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，更有針對(duì)性培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)方法與分層教學(xué)方式有一定的不同，但是它們也有相似之處，就是需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)，根據(jù)分層情況與學(xué)生的能力，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分層，給學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，并且引入實(shí)際案例幫助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行深層理解，以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

比如在氧化還原反應(yīng)當(dāng)中，許多水平較差或者中等的同學(xué)對(duì)氧化劑如何變化的或者氧化劑怎樣選擇不明確，而水平較高的同學(xué)則是對(duì)反應(yīng)當(dāng)中離子的變化產(chǎn)生疑問。在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，教師一定不要急于完成任務(wù)目標(biāo)，更需要耐心地解釋，讓他們自己進(jìn)行知識(shí)的消化。如果學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)理解并掌握知識(shí)，更需要帶領(lǐng)他們反復(fù)地研究論證，尊重學(xué)生的差異性。結(jié)合新高考模式的特點(diǎn)與新知識(shí)形成規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生思考探究，重視更合理科學(xué)的知識(shí)傳授方式，不斷讓他們鞏固知識(shí)，拓展思維。尋求更加靈活的做題方法、更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷鞏固，不斷進(jìn)步。

（三）通過趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)較為重要的部分，所有的化學(xué)知識(shí)與原理都需要通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證推理，這樣才能夠讓學(xué)生更透徹地理解化學(xué)知識(shí)，并對(duì)其產(chǎn)生更加牢固的印象。教師首先應(yīng)該意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性及其重要意義，化學(xué)實(shí)驗(yàn)將實(shí)踐與理論相結(jié)合，能夠提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，也能夠讓學(xué)生更好地理解知識(shí)、掌握知識(shí)。在演示與操作的過程當(dāng)中，學(xué)生通過觀察記錄之后，讓他們自己實(shí)踐，保證操作的規(guī)范性，完整地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更能提升學(xué)生的思考能力以及觀察能力。在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，學(xué)生可以更好地掌握重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，思考實(shí)驗(yàn)的具體流程及其方法原理。

例如甲烷與氯氣的反應(yīng)、電解水反應(yīng)、液狀石蠟的分解等探究性實(shí)驗(yàn)，這些都能夠讓學(xué)生去自行思考，抓住其探究欲望，讓他們能夠保持一定的興趣。如果學(xué)生出現(xiàn)操作錯(cuò)誤，教師也應(yīng)該細(xì)心引導(dǎo)，讓他們能夠快速地掌握化學(xué)知識(shí)內(nèi)容。在完成實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生能夠提升成就感與自信心，最終提升課堂效率，更能夠通過這些分層次的操作與學(xué)習(xí)感受到自身水平的不斷提升。

在新高考背景下，高中化學(xué)題材新穎、知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)面廣，深度難度都非常大，教師與學(xué)生都面臨著較大的壓力。為此，教師需要更新教學(xué)理念，不斷調(diào)整自身教學(xué)狀態(tài)，提升學(xué)生化學(xué)成績(jī)。而實(shí)施分層式教學(xué)可以有效提升不同層次學(xué)生的水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生自信心。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，教師需要承擔(dān)起這一份責(zé)任，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況水平，因材施教，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)好每一位學(xué)生，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。