福建省德化縣新寨幼兒園 張鳳春

中班幼兒手工活動(dòng)課上，幼兒對(duì)教師準(zhǔn)備的操作材料十分感興趣，認(rèn)真地聽(tīng)著教師講解操作要點(diǎn)。教師說(shuō)明要求后，便讓幼兒回到座位進(jìn)行手工操作。只見(jiàn)幼兒你看著我、我瞧著你，有一個(gè)孩子弱弱地告訴教師：“我不會(huì)。”然后有一大部分的幼兒紛紛舉手表示：“我也不會(huì)?！苯M織活動(dòng)的是一位有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的成熟型教師，活動(dòng)環(huán)節(jié)的組織沒(méi)有問(wèn)題?？粗變好Ｈ坏难凵瘢P者恍然大悟：“孩子們的手工制作能力太薄弱了?！庇變簣@的手工活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展，但收效甚微，在和家長(zhǎng)的交流中得知，幼兒在家很少認(rèn)真地用各種材料制作手工，很少動(dòng)手操作，這引發(fā)了筆者對(duì)父母如何培養(yǎng)幼兒手工制作能力的思考。

我們幼兒園坐落在城區(qū)縣郊，招收對(duì)象主要為農(nóng)村戶(hù)籍幼兒，幼兒的家長(zhǎng)或在家務(wù)農(nóng)，或進(jìn)城務(wù)工居多。作為農(nóng)村幼兒的家長(zhǎng)，父母對(duì)幼兒手工制作能力的培養(yǎng)有著不可估量的重要作用。

一、要重視投入——為幼兒的手工制作活動(dòng)提供物質(zhì)保障

俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”物質(zhì)保障是幼兒手工活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼兒在家里的手工制作活動(dòng)需要家長(zhǎng)提供成品或半成品的操作材料，需要美工刀、剪刀、膠布等常規(guī)工具來(lái)支持完成，父母要能為幼兒的手工制作活動(dòng)提供物質(zhì)支持。當(dāng)前社會(huì)，成人肩上背負(fù)著房貸、車(chē)貸，子女的教育費(fèi)用與物價(jià)水平節(jié)節(jié)高，年輕的幼兒家長(zhǎng)壓力與日俱增，很多人為了生活而四處奔波，而幼兒的手工制作活動(dòng)需要一定的物質(zhì)條件來(lái)實(shí)現(xiàn)，這要求父母一是要正確認(rèn)識(shí)幼兒手工制作的作用，二是要舍得投入。

首先，幼兒父母要樹(shù)立正確的觀念，不能想當(dāng)然地認(rèn)為孩子小什么都不懂，手工制作不出什么像樣的作品來(lái)，孩子做手工就是瞎玩，沒(méi)有意義，沒(méi)必要花錢(qián)。幼兒父母要正確看待幼兒接觸手工制作，以及手工制作的重要意義，要知道培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力只有通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手活動(dòng)才能讓幼兒的創(chuàng)造性思維物化、符合現(xiàn)實(shí)，而且更具實(shí)際效果，真正做到從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。因此，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，支持并鼓勵(lì)幼兒的“做做玩玩”。

其次，幼兒父母要舍得投入。相對(duì)于城市幼兒的家長(zhǎng)群體，很多農(nóng)村幼兒的父母經(jīng)濟(jì)會(huì)相對(duì)緊張，因此舍得或不舍得支持幼兒的手工制作活動(dòng)就至關(guān)重要?，F(xiàn)在家庭的孩子少，很多農(nóng)村父母本身吃了沒(méi)有學(xué)習(xí)的虧，所以會(huì)舍得把錢(qián)投資在孩子身上。當(dāng)然很多家長(zhǎng)舍得給孩子買(mǎi)書(shū)看報(bào)，但買(mǎi)一些操作材料供幼兒“折折剪剪”，很多家長(zhǎng)就要思量再三，因此要在家庭里支持幼兒的手工制作，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念后要能從有限的收入中提取一小部分保證幼兒手工制作活動(dòng)的順利開(kāi)展，這是幼兒手工活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，幼兒手工活動(dòng)的開(kāi)展不僅要有父母的物質(zhì)投入，還要有父母的精神投入，幼兒年齡小、控制力差，這需要家長(zhǎng)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去引導(dǎo)幼兒做手工、愛(ài)上手工。

二、要空間布置——為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、安全的環(huán)境

幼兒手工制作需要較為寬松舒適的場(chǎng)地和空間，幼兒要在家里做手工，家里的玩具、零食都是干擾幼兒認(rèn)真進(jìn)行手工制作的因素，因此需要家長(zhǎng)在家里為幼兒布置一個(gè)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行手工制作的空間。這個(gè)空間可以是專(zhuān)門(mén)的一個(gè)房間，也可以是家里房間的一個(gè)角落，盡量布置得可愛(ài)溫馨，同時(shí)提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，至少要提供“工具箱”，也可以設(shè)有動(dòng)手“百寶箱”，投放家長(zhǎng)和幼兒共同搜集的可利用的廢舊材料和可以供幼兒操作的成品或半成品材料，盡量歸類(lèi)投放，為幼兒提供豐富多彩、數(shù)量充足的操作材料，空間布局要盡量合理，讓各種材料便于幼兒自由取放。固定舒適的空間位置，幼兒能自主地、隨意地按需取料，這都是幼兒動(dòng)手能力、創(chuàng)造力發(fā)展的重要條件保障。此外，要營(yíng)造富有安全感的環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出，“心理安全”和“心理自由”是有利于創(chuàng)造活動(dòng)的最基本的心理因素。父母要學(xué)會(huì)尊重幼兒的個(gè)性差異，關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，從幼兒感興趣的手工制作入手，從點(diǎn)滴入手，引導(dǎo)幼兒愛(ài)上手工活動(dòng)，讓家長(zhǎng)的“重視投入”物有所值。再者，父母要引導(dǎo)教育幼兒學(xué)會(huì)珍惜準(zhǔn)備好的操作材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)手工制作的方式方法，感恩父母的辛苦付出。

在家庭中，家長(zhǎng)為幼兒營(yíng)造一種寬松融洽的心理環(huán)境，如接納孩子的一切手工作品，鼓勵(lì)幼兒反復(fù)進(jìn)行嘗試，不以大人自我的主觀意愿左右幼兒的行動(dòng)，限制幼兒的自主性和主動(dòng)性。家長(zhǎng)理解幼兒的選擇和需求，保護(hù)幼兒的自尊心和自信心，重視幼兒想象創(chuàng)作及良好個(gè)性的培養(yǎng)等，創(chuàng)設(shè)自由、安全的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展提供舒適空間。

三、要親子參與——注重親子陪同，提高手工制作活動(dòng)的效率

良好的習(xí)慣能讓學(xué)習(xí)事半功倍，幼兒園的孩子由于年齡的特殊性，他們的手工制作活動(dòng)更是離不開(kāi)家長(zhǎng)的引導(dǎo)陪同。家長(zhǎng)除了可以為孩子布置一個(gè)溫馨的手工制作活動(dòng)空間、準(zhǔn)備舒適的桌椅、添置各種有趣的操作材料之外，由于年齡的限制，幼兒更需要成人的陪同，幫助幼兒逐步養(yǎng)成自主進(jìn)行手工制作的習(xí)慣，因此父母要在忙碌的工作之余，抽出時(shí)間陪同孩子進(jìn)行手工制作。受幼兒年齡小、注意力集中時(shí)間短，現(xiàn)代家庭中的電子產(chǎn)品種類(lèi)多、誘惑大，以及單一的手工活動(dòng)幼兒興趣不高等因素影響，家長(zhǎng)不但需要有充足的耐心，還需要尊重幼兒的發(fā)展，科學(xué)理性地評(píng)價(jià)幼兒的手工作品。同時(shí)，家長(zhǎng)自身也需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手工教學(xué)App等平臺(tái)，學(xué)習(xí)多種手工制作活動(dòng)形式，學(xué)習(xí)科學(xué)的、有趣的、游戲化的指導(dǎo)方式，盡量給幼兒安排形式新奇的手工活動(dòng)，巧妙地激發(fā)幼兒對(duì)手工創(chuàng)作的興趣，有目的、有步驟地開(kāi)展手工活動(dòng)，讓每一次的手工活動(dòng)學(xué)有所得、做有所獲。

每一次親子手工活動(dòng)都是一種溫馨陪伴，幼兒在每一次的手工活動(dòng)中或?qū)W習(xí)剪刀的使用，或?qū)W習(xí)色彩的搭配，或?qū)W習(xí)編織等，一次次的手工制作之后，幼兒手、眼、腦都能夠得到鍛煉，學(xué)習(xí)掌握手工制作的技能技巧，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，父母要注重營(yíng)造安靜、舒適的良好環(huán)境氛圍，以身作則，不在家里大聲放電視，不在孩子面前刷劇、刷抖音，有意識(shí)地排除幼兒進(jìn)行手工制作的干擾因素，有效陪同幼兒進(jìn)行手工創(chuàng)作，為幼兒手工制作活動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍，高效陪伴，提高幼兒的手工制作活動(dòng)效率。

四、要堅(jiān)持動(dòng)手——引導(dǎo)學(xué)會(huì)堅(jiān)持，切實(shí)提高手工制作能力

習(xí)慣是一種強(qiáng)大的力量，良好的習(xí)慣不是一蹴而就的，滴水能穿石，長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持才能見(jiàn)真章。幼兒手工制作能力的提高更是需要一次次的動(dòng)手練習(xí)、一次次的探索操作，幼兒在一次次的手工制作中習(xí)得技能技巧，長(zhǎng)時(shí)間的點(diǎn)滴積累才能切實(shí)提高幼兒的手工制作能力。凡事貴在堅(jiān)持，手工制作也不例外，一次手工制作很容易實(shí)現(xiàn)，但難在堅(jiān)持，難在有時(shí)間保證、有質(zhì)量地進(jìn)行手工制作。幼兒園的孩子年紀(jì)小、動(dòng)手能力弱、容易情緒化、父母工作忙碌、時(shí)間沖突等因素，都是幼兒堅(jiān)持手工創(chuàng)作的“攔路虎”，因此父母要先學(xué)會(huì)自己堅(jiān)持，把引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持做手工放進(jìn)日程，用更多的時(shí)間與精力耐心細(xì)心地去引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持做手工。如一周可以進(jìn)行3—5次手工操作，在手工操作中父母可以和孩子一起探討手工的做法、這一次的手工制作需要哪些步驟、要用到什么工具、怎樣可以讓作品更美等。在大膽動(dòng)手之后，家長(zhǎng)適當(dāng)引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒思考，鼓勵(lì)幼兒、幫助幼兒學(xué)會(huì)制作手工作品，樹(shù)立手工制作的信心。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的特點(diǎn)和家庭的實(shí)際，與孩子約定固定的手工時(shí)間，和孩子商量一周內(nèi)要完成幾個(gè)手工作品等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)堅(jiān)持。

幼兒能堅(jiān)持做手工之余，家長(zhǎng)也要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的手工制作習(xí)慣，如手工制作前鋪?zhàn)缐|、分類(lèi)收拾整理手工制作工具、保持作品和自身的干凈整潔、愛(ài)惜手工作品等。習(xí)慣成自然，從而養(yǎng)成良好的動(dòng)手習(xí)慣，讓幼兒從手工制作活動(dòng)中獲益，通過(guò)手工制作活動(dòng)獲取習(xí)慣養(yǎng)成和無(wú)窮快樂(lè)。

總之，農(nóng)村幼兒手工制作能力的培養(yǎng)與提高是一項(xiàng)十分重要的教育工作任務(wù)，但不是短期就能夠呈現(xiàn)出顯著效果的。作為農(nóng)村幼兒的家長(zhǎng)，父母不能急于求成，而應(yīng)在幼兒的一日生活中從細(xì)微之處入手，扎實(shí)做好這“四要”，引導(dǎo)幼兒做好每一次的手工活動(dòng)，循序漸進(jìn)、理念正確、方法科學(xué)，必將能培養(yǎng)與提高幼兒的手工制作能力。