陳慧君

江蘇省鹽城市大豐區(qū)“方法語文”研究團(tuán)隊在領(lǐng)銜人焦勇老師的帶領(lǐng)下，高度重視寫字教學(xué)工作，他們組成了寫字教學(xué)研究小組，從“方法”的理念出發(fā)，創(chuàng)新寫字育人路徑，于“方法”中引領(lǐng)寫字育人課程，著力學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和寫字能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展和提升。

一、重方法與習(xí)慣的融合

書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。為繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，適應(yīng)新時期立德樹人、全面實施素質(zhì)教育的要求，“方法語文”研究團(tuán)隊在落實寫字育人課程時，將“重方法指導(dǎo)，強(qiáng)技能訓(xùn)練”與“重習(xí)慣養(yǎng)成，強(qiáng)素養(yǎng)涵育”充分融和，明確了寫字育人的針對性。

“方法語文”研究團(tuán)隊深諳“工欲善其事，必先利其器”之道，他們分析了學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的過程，總結(jié)出了適切的指導(dǎo)方法。這些方法在寫字起步階段成為學(xué)生的“拐杖”和“支架”，隨著年級的升高，這些方法又內(nèi)化為學(xué)生寫字的綜合能力。他們充分利用統(tǒng)編語文教材中的“書寫提示”內(nèi)容，將寫字要求落實到平常的學(xué)習(xí)之中，做到在方法引領(lǐng)中寫好字。“方法語文”研究團(tuán)隊強(qiáng)調(diào)良好的習(xí)慣對于學(xué)生成長的重要性，因此，他們根據(jù)不同學(xué)段提出了不同的寫字習(xí)慣培養(yǎng)要求：第一學(xué)段重點關(guān)注學(xué)生的坐姿和握筆姿勢；第二學(xué)段重點關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣；第三學(xué)段重點關(guān)注學(xué)生先思考再書寫的習(xí)慣。他們以“播種習(xí)慣收獲性格、收獲命運”為使命，在一筆一畫、一朝一夕中督促學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。

“方法語文”研究團(tuán)隊在寫字育人課程實施中，重視用巧妙的方法引領(lǐng)學(xué)生習(xí)得適切的寫字之法，同時還將方法指導(dǎo)融于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成之中，切實加強(qiáng)了學(xué)生語文素養(yǎng)的涵育。

二、重活動與熏陶的融合

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一?！胺椒ㄕZ文”研究團(tuán)隊在落實寫字育人課程時，將“重活動開展，強(qiáng)實踐提升”與“重熏陶感染，強(qiáng)內(nèi)外兼修”充分融于一體，提升了寫字育人的創(chuàng)造性。

“方法語文”研究團(tuán)隊以豐富多彩的活動來提高學(xué)生寫字練字的興趣，讓他們在活動中得到書法之美的熏陶。他們組織了各種比賽：每周一次日常作業(yè)展示，每月一次硬筆書法比賽，每學(xué)期一次軟筆書法比賽，每年一次校刊《百花亭》書法作品集征稿，系列的作業(yè)展示、競賽活動極大地激發(fā)了學(xué)生寫好字的決心和信心。他們通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)展示平臺，如在低年級寫字指導(dǎo)中，他們利用信息技術(shù)，讓學(xué)生在動態(tài)的演示中觀結(jié)構(gòu)、觀關(guān)鍵筆畫、觀字形，讓學(xué)生充分感知、主動練字，極大地提升了學(xué)生的寫字能力；中高年級的教師通過播放優(yōu)秀書法作品、微視頻等，指導(dǎo)學(xué)生從書法的形象、力度、布局等方面欣賞書法，感悟書法之美。同時，他們還積極開展書法教育實踐活動，通過社團(tuán)活動、專題講座、比賽展覽、藝術(shù)節(jié)等多種形式，創(chuàng)設(shè)書法學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)用書法學(xué)習(xí)成果，發(fā)展實踐能力。

“方法語文”研究團(tuán)隊在寫字育人課程實施中，本著打好技能基礎(chǔ)、堅持循序漸進(jìn)的原則，將活動開展與熏陶感染融和于一體，促進(jìn)了學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展，創(chuàng)造性地提升了學(xué)生的書法修養(yǎng)和文化素質(zhì)。

三、重評價與激勵的融合

中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，漢字書寫的美學(xué)價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的認(rèn)同。中小學(xué)書法教育評價要發(fā)揮評價的發(fā)展性功能，旨在激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫水平和審美情趣?！胺椒ㄕZ文”研究團(tuán)隊在落實寫字育人課程時，將“重評價引領(lǐng)，強(qiáng)興趣培養(yǎng)”與“重激勵促進(jìn)，強(qiáng)反思總結(jié)”充分融于一體，提升了寫字育人的實效性。

“方法語文”教學(xué)團(tuán)隊在實施寫字育人的評價中，既面向全體，力求讓每一個學(xué)生寫好漢字，同時，他們還關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，大力培育書法特長生，用特長生引領(lǐng)全體學(xué)生寫好字；他們的評價既關(guān)注主體的多元性，做到學(xué)生自評、互評，教師點評，家長參評相結(jié)合，還關(guān)注方法的多樣化，采用圈點法、批注法、示范法以及作業(yè)分析法等；他們的評價既重視結(jié)果，還關(guān)注學(xué)生的個體的成長過程，在成長記錄袋中體現(xiàn)增值評價內(nèi)涵。在寫字評價中，“方法語文”研究團(tuán)隊關(guān)注的是激勵作用，發(fā)揮的是發(fā)展性功能。他們除了通過展示優(yōu)秀作品、進(jìn)步作品外，還倡導(dǎo)教師把字寫好，做好學(xué)生的示范。同時，他們還非常注重學(xué)生寫字的自我反思，將書寫態(tài)度和寫字習(xí)慣等作為學(xué)生自我總結(jié)、反思提升的內(nèi)容，激勵學(xué)生既寫好字又做好人。

“方法語文”教學(xué)團(tuán)隊在寫字育人課程實施中，以寫字評價改革為切入口，全面調(diào)動學(xué)生寫字熱情，全面提升學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)，提升了寫字育人的實效性，值得我們推廣。