張愛(ài)國(guó)

（山西大同大學(xué)渾源師范分校，山西大同，037400）

一、引言

終身體育教育思想與體育教學(xué)從內(nèi)容、本質(zhì)上存在一致性，將終身體育教育思想融入高校體育教學(xué)中，發(fā)揮體育人文性、育人性功效，在培養(yǎng)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，將體育運(yùn)動(dòng)作為大學(xué)生終身發(fā)展必備的技能，不斷提升大學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生未來(lái)良好的學(xué)習(xí)、就業(yè)。新時(shí)代背景下，高校體育教學(xué)的實(shí)施，樹(shù)立終身體育教育思想，以此為導(dǎo)向，促進(jìn)高校體育教學(xué)的革新與優(yōu)化，提升體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)教育及心理建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，彰顯高校體育教學(xué)改革的價(jià)值。

二、終身體育教育思想與高校體育教學(xué)之關(guān)聯(lián)

（一）終身體育教育思想內(nèi)涵

終身體育教育思想是立足于體育學(xué)科，在全民健康發(fā)展視域下提出的思想，進(jìn)一步明確體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生體質(zhì)、身心發(fā)展的重要性，并以體育教學(xué)的良好開(kāi)展，助力于大學(xué)生發(fā)展，使大學(xué)生熱愛(ài)體育，在體育項(xiàng)目中獲取一項(xiàng)自身喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以此項(xiàng)目為導(dǎo)向，作為自身終身發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)具體的體育實(shí)踐研究表明，體育不僅在個(gè)體體質(zhì)發(fā)展中具有促進(jìn)意義，同時(shí)，在個(gè)體思維、心理、意志力、品質(zhì)等培養(yǎng)中也發(fā)揮重要效能，終身體育教育思想貫穿于大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方方面面，使大學(xué)生通過(guò)體育鍛煉，促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)、體能的提升，從而達(dá)到“全民健身”的社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，也促進(jìn)教育領(lǐng)域更好踐行“健康第一”思想，促進(jìn)大學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

（二）終身體育教育思想特點(diǎn)

終身體育教育思想具有自身獨(dú)有的特性，也可融入到教育領(lǐng)域中，與體育教學(xué)融合，推助體育教學(xué)的革新。首先，終身特點(diǎn)。終身體育教育思想從個(gè)體興趣層面出發(fā)，使個(gè)體熱愛(ài)體育項(xiàng)目，并加以針對(duì)性的引領(lǐng)，使個(gè)體認(rèn)知到體育項(xiàng)目對(duì)自身發(fā)展的重要性，并將其作為終身發(fā)展、運(yùn)動(dòng)的一項(xiàng)技能，在業(yè)余時(shí)間開(kāi)展相關(guān)的體育項(xiàng)目，使這些技能成為自身終身發(fā)展的有力支撐。其次，多元特點(diǎn)。體育項(xiàng)目多樣，而終身體育教育思想，也具有多元的特點(diǎn)，其主張個(gè)體根據(jù)自身興趣，在自主、群體體育鍛煉中，以多種體育項(xiàng)目的融入為基點(diǎn)，促進(jìn)人們?nèi)谌氲狡渲?，以此達(dá)到良好的體育鍛煉模式。最后，明確特點(diǎn)。終身體育教育思想在個(gè)體實(shí)踐中，明確其鍛煉的思想，就是促進(jìn)個(gè)體身體健康發(fā)展、身心健康成長(zhǎng)，與此同時(shí)，終身體育教育思想也具有全民特點(diǎn)，只要喜歡體育項(xiàng)目的都可參與其中，享受體育運(yùn)動(dòng)之快樂(lè)、獲取體育運(yùn)動(dòng)之能力、素養(yǎng)、思維信息。

（三）終身體育教育思想與體育教學(xué)聯(lián)系

終身體育教育思想與高校體育教學(xué)是相輔相成的關(guān)系，從教育層面而言，兩者相互促進(jìn)融合，促進(jìn)高校教學(xué)的革新。終身體育教育思想作為素質(zhì)教育理念下提出的重要信息，需要在踐行中，依托于體育教學(xué)場(chǎng)地，發(fā)揮體育育人功效，將終身體育教育思想循序漸進(jìn)地傳遞給大學(xué)生，讓大學(xué)生認(rèn)知到體育教學(xué)的本質(zhì)，積極主動(dòng)融入到體育活動(dòng)中，以此將終身體育教育思想貫穿于大學(xué)生體育鍛煉中，幫助大學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉觀念。同時(shí)，從高校教育層面而言，終身體育教育思想對(duì)高校體育教學(xué)起到引領(lǐng)功效，其與體育的教學(xué)思想、觀念一致，能推助高校體育教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展與實(shí)施，提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育思想觀念?？傊?，終身體育教育思想與高校的體育教學(xué)，是體育學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容，兩者在教育實(shí)施過(guò)程中，缺一不可，在相互促進(jìn)中，才能夠更好地教育、引領(lǐng)大學(xué)生，凸顯高校體育教學(xué)實(shí)施的價(jià)值性。

三、終身體育教育思想的高校體育教學(xué)改革問(wèn)題

（一）體育教學(xué)內(nèi)容不豐富

終身體育教育思想提出體育教學(xué)的終身教育要素，需要立足于大學(xué)生體育發(fā)展需要，以多元化的項(xiàng)目活動(dòng)呈現(xiàn)為基礎(chǔ)，吸引大學(xué)生融入其中，培養(yǎng)大學(xué)生體育興趣，使體育項(xiàng)目成為大學(xué)生終身鍛煉的技能。而從當(dāng)前高校體育教學(xué)實(shí)施看，終身體育教育思想融入到體育教學(xué)中，凸顯體育教學(xué)內(nèi)容不豐富的問(wèn)題。例如：體育教學(xué)內(nèi)容大都圍繞籃球、足球、健美操等項(xiàng)目來(lái)傳遞體育知識(shí)、技能，缺乏一些娛樂(lè)性的體育項(xiàng)目，使大學(xué)生參與以及學(xué)習(xí)體育學(xué)科的積極性不強(qiáng)。同時(shí)，不夠豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法滿足大學(xué)生群體的個(gè)性化、多元化發(fā)展的需要，使體育的終身教育成效不佳。

（二）缺乏先進(jìn)思想的融入

在高校體育教學(xué)實(shí)踐中，終身體育教育思想的融入力度不強(qiáng)，影響到高校體育終身教育的良好實(shí)施，更不利于大學(xué)生終身體育鍛煉觀念的培養(yǎng)。一直以來(lái)，高校體育教學(xué)的開(kāi)展，忽視先進(jìn)思想的融入。諸如：“健康第一”“陽(yáng)光體育”等思想滲透力度不強(qiáng)，難以發(fā)揮體育人文性教育價(jià)值，教師及大學(xué)生對(duì)體育認(rèn)知度不高，不利于終身體育教育思想融入到高校體育教學(xué)中，使高校體育教學(xué)改革成效不佳。

（三）體育教學(xué)方式單一

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，高校體育教學(xué)的實(shí)踐方式較為單一，這不僅影響終身體育教育思想的良好融入，也使高校體育教學(xué)改革力度不強(qiáng)。例如：高校體育教學(xué)方法的實(shí)踐，針對(duì)理論知識(shí)的傳遞，大多以灌輸式教學(xué)為主；而針對(duì)實(shí)踐教學(xué)部分，采取技能的反復(fù)練習(xí)等模式開(kāi)展，教學(xué)較為枯燥，大學(xué)生參與及學(xué)習(xí)興趣不高，這不利于大學(xué)生終身體育鍛煉思維觀念的培養(yǎng)。

四、終身體育教育思想的高校體育教學(xué)改革價(jià)值

（一）優(yōu)化高校體育教學(xué)體系

在高校體育教學(xué)改革中，將終身體育教育思想融入到其中，起到優(yōu)化高校體育教學(xué)體系的功效。首先，促進(jìn)高校體育教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立終身體育教育思想觀念，以此調(diào)整體育教學(xué)方式模式以及內(nèi)容，并傳遞終身體育教育思想觀念，提升教師以及大學(xué)生對(duì)體育終身思想的認(rèn)知度，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)教師與大學(xué)生體育終身鍛煉意識(shí)與觀念的目的。其次，將終身體育教育思想融入到高校體育教學(xué)中，發(fā)揮體育評(píng)價(jià)教學(xué)功效，提升體育評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，以評(píng)價(jià)教學(xué)的良好開(kāi)展為高校體育教學(xué)的實(shí)踐指明方向，不斷的增強(qiáng)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力。最后，高校體育教學(xué)在改革中踐行終身體育教育思想觀念，促進(jìn)其內(nèi)容以方式的變革，讓體育教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)豐富性多樣化，并在有效的教學(xué)方法支撐下，培育大學(xué)生良好的引領(lǐng)與教育，讓大學(xué)生從中獲取較多的體育終身鍛煉信息，進(jìn)而使體育成為大學(xué)生終身鍛煉的項(xiàng)目之一。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生體育自主鍛煉性

在高校體育教學(xué)改革中，融入終身體育教學(xué)思想觀念，能夠增強(qiáng)大學(xué)生體育自主鍛煉能力與意識(shí)。在以往教育觀念的引領(lǐng)下，大學(xué)生體育教學(xué)的參與大多存在被動(dòng)性，體育鍛煉的自主性較為缺乏，這不僅影響到大學(xué)生終身體育思想觀念的培養(yǎng)，也不利于大學(xué)生身體素質(zhì)的提升。而以終身體育教育思想為引領(lǐng)，開(kāi)展的高校體育教學(xué)模式，能以多元豐富的體育教學(xué)內(nèi)容模式為導(dǎo)向，有針對(duì)性地培養(yǎng)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，幫助大學(xué)生在眾多體育項(xiàng)目中獲取喜愛(ài)的項(xiàng)目活動(dòng)，使大學(xué)生喜好體育運(yùn)動(dòng)，之后教師根據(jù)大學(xué)生體育興趣點(diǎn)，給予大學(xué)生針對(duì)性的教育，包含體育項(xiàng)目知識(shí)、體育項(xiàng)目技能演練以及體育文化引領(lǐng)，讓大學(xué)生對(duì)自身感興趣的體育項(xiàng)目具有更多的了解，以此培養(yǎng)大學(xué)生體育終身運(yùn)動(dòng)思維，不斷地增強(qiáng)大學(xué)生體育自主鍛煉能力。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)

在高校體育教學(xué)改革中，終身體育思想觀念的融入，助力大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育理念下，大學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展被提上日程，體育教學(xué)在大學(xué)生美育、德育、智育方面都發(fā)揮不可替代的功效。然而，高校以往的體育教學(xué)實(shí)踐力度不強(qiáng)，影響到大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而將終身體育思想觀念融入到高校體育教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的引領(lǐng)與教育，為大學(xué)生提供良好的體育教學(xué)場(chǎng)景與氛圍，促使大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，從中促進(jìn)自身思維能力的提升，以此達(dá)到大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的良好模式。

五、終身體育教育思想的高校體育教學(xué)改革路徑

（一）樹(shù)立終身體育教育思想觀念

在高校體育教學(xué)改革中，既重視終身體育教育思想的融入，也要樹(shù)立終身體育教育思想觀念，以此觀念為引領(lǐng)，促進(jìn)高校體育教學(xué)體系的優(yōu)化，進(jìn)而提升高校體育教學(xué)改革的成效。首先，高校要踐行素質(zhì)教育理念，明確高校體育教學(xué)的價(jià)值，重視高校體育教學(xué)的開(kāi)展，并立足于社會(huì)發(fā)展需要，響應(yīng)黨中央政策方針，將“陽(yáng)光體育”“健康第一”等思想融入到其中，促進(jìn)高校體育教學(xué)的改革進(jìn)程。其次，加強(qiáng)體育教學(xué)的研究，促進(jìn)終身體育教學(xué)思維觀念的融入，重構(gòu)高校體育教學(xué)體系，加強(qiáng)教師與大學(xué)生引領(lǐng)，教師與大學(xué)生都能認(rèn)知到，終身體育教學(xué)思想觀念的重要性，調(diào)整自身教學(xué)態(tài)度及學(xué)習(xí)觀念，踐行終身體育思維觀念，參與到體育項(xiàng)目活動(dòng)中，促進(jìn)自身綜合能力的提升。最后，終身體育教育思想觀念的樹(shù)立，也要融入體育思維觀念，包含以人為本教育思維、網(wǎng)絡(luò)化教育思維、數(shù)字教育思維等，立足于體育教學(xué)實(shí)踐模式，以教育思維的良好運(yùn)用促進(jìn)體育教學(xué)有效開(kāi)展，進(jìn)而提升高校體育教學(xué)實(shí)施質(zhì)量，彰顯終身體育教育思想融入到高校體育教學(xué)改革中的價(jià)值。

（二）明確高校體育教學(xué)目標(biāo)

在高校體育教學(xué)改革中，終身體育教學(xué)思想的融入，明確高校體育教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵。在整個(gè)高校體育教學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)目標(biāo)的明確起到引領(lǐng)功效，為后續(xù)體育教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展指明了方向，使教師根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)生發(fā)展目標(biāo)等信息，設(shè)計(jì)良好的體育教學(xué)活動(dòng)及體育鍛煉模式，激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉興趣。首先，高校體育教學(xué)目標(biāo)的明確，關(guān)注大學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，為大學(xué)生開(kāi)展多樣化的體育教學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)，以大學(xué)生興趣點(diǎn)為基礎(chǔ)，開(kāi)展相關(guān)的體育項(xiàng)目技能教學(xué)，使大學(xué)生從中獲取較多的體育技能，進(jìn)而能自主地參與到體育項(xiàng)目中。例如：根據(jù)大學(xué)生興趣為大學(xué)生開(kāi)展瑜伽、武術(shù)、體操、籃球、足球、跑步等項(xiàng)目，并根據(jù)大學(xué)生興趣點(diǎn)加強(qiáng)體育項(xiàng)目課程的構(gòu)建，引領(lǐng)大學(xué)生踐行體育活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)相關(guān)項(xiàng)目技能的掌握，增強(qiáng)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的專業(yè)性，為大學(xué)生終身體育鍛煉的良好實(shí)施提供保障。其次，學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的明確，關(guān)注人文性目標(biāo)的培養(yǎng)，重視大學(xué)生創(chuàng)新能力，體育實(shí)踐能力、競(jìng)技能力、合作能力的培養(yǎng)，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)為大學(xué)生打造人文性的體育教學(xué)場(chǎng)景，使大學(xué)生獲取寶貴的體育信息，以體育理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐信息為支撐，讓大學(xué)生進(jìn)行良好的終身體育實(shí)踐。

（三）豐富高校體育教學(xué)方法

在高校體育教學(xué)改革中，融入終身體育教育思想，通過(guò)創(chuàng)新高校體育教學(xué)方法路徑，豐富高校體育教學(xué)方法與方式，為大學(xué)生體育教學(xué)的良好實(shí)踐提供保障。同時(shí)，豐富的體育教學(xué)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的豐富性、趣味性，激發(fā)大學(xué)生參與體育項(xiàng)目活動(dòng)的熱情，樹(shù)立終身體育鍛煉思維，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。在創(chuàng)新高校體育教學(xué)方法中，首先，針對(duì)體育理論信息的傳遞，多運(yùn)用體育情景教學(xué)、體育小組討論教學(xué)，為大學(xué)生體育信息的獲取提供平臺(tái)，并發(fā)展大學(xué)生思維，使大學(xué)生在腦力活動(dòng)中更好地理解認(rèn)知體育信息內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，針對(duì)體育實(shí)踐鍛煉，多采取游戲教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、競(jìng)技教學(xué)法，帶動(dòng)大學(xué)生體育鍛煉積極性，使大學(xué)生在體育活動(dòng)中獲取交流的知識(shí)信息。諸如益智類信息、合作信息等，達(dá)到體育實(shí)踐育人功效。最后，在高校體育教學(xué)方法豐富中，促進(jìn)體育理論與實(shí)踐的融合，為大學(xué)生體育理論實(shí)踐提供平臺(tái)，推助大學(xué)生體育終身思想觀念的培養(yǎng)。

（四）拓寬高校體育教學(xué)載體

終身體育教育思想的高校體育教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)拓寬高校體育教學(xué)載體，讓體育教學(xué)不僅在課堂教學(xué)中實(shí)踐，也在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校園文體活動(dòng)、校外活動(dòng)中進(jìn)行，使高校體育教學(xué)以多路徑方式進(jìn)行開(kāi)展，為大學(xué)生體育中心思想觀念的培養(yǎng)與教育保駕護(hù)航，促進(jìn)大學(xué)生融入到體育教學(xué)活動(dòng)中，感受體育教學(xué)實(shí)踐的樂(lè)趣，以此凸顯終身體育教學(xué)思想，融入到高校體育教學(xué)改革之價(jià)值，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的實(shí)施目的。例如：在高校體育教學(xué)改革中，融入終身體育教育思想，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中，開(kāi)展體育項(xiàng)目教育活動(dòng)，打造體育教學(xué)板塊，包含體育理論板塊、體育文化板塊、體育技能板塊，使大學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，獲取較多的體育信息，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)終身體育教育思想的認(rèn)知深化。

六、結(jié)語(yǔ)

以終身體育教育思想促進(jìn)高校體育教學(xué)的改革，發(fā)揮高校的體育育人性，從大學(xué)生身心健康發(fā)展層面加以引領(lǐng)，提升大學(xué)生體質(zhì)、健全大學(xué)生人格素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展，彰顯高校體育教學(xué)的價(jià)值。因此，在高校教育實(shí)施中，樹(shù)立終身體育教育思想，關(guān)注體育教學(xué)的改革，提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育教育鍛煉觀念。