辜偉節(jié)

一、文化引領(lǐng)——水潤教育精神培育的核心價(jià)值

文化引領(lǐng)是學(xué)校高品質(zhì)特色發(fā)展的核心價(jià)值選擇。高品質(zhì)的特色文化孕育著高品質(zhì)的特色學(xué)校，學(xué)校特色文化創(chuàng)建的核心取向是聚焦提升師生生命發(fā)育的精神境界。這種精神境界集中體現(xiàn)為學(xué)校師生發(fā)展的價(jià)值取向、精神風(fēng)貌和品格狀態(tài)，是學(xué)校特色文化建設(shè)的核心和導(dǎo)向。江蘇省高郵市南海中學(xué)積極創(chuàng)建高品質(zhì)“水潤教育”的特色文化，具有改變學(xué)校面貌、提高教育質(zhì)量、優(yōu)化育人品質(zhì)、發(fā)展高品質(zhì)特色、促進(jìn)師生生命成長的核心價(jià)值功力。

南海中學(xué)在新一輪高品質(zhì)特色學(xué)校的創(chuàng)建過程中，旗幟鮮明地提出了“水潤教育”特色主題，并在學(xué)?！八疂櫸幕钡囊I(lǐng)下，積極探尋支撐“水潤教育”有效落地的“水潤課程”“水潤教學(xué)”特色體系的整體建構(gòu)。學(xué)校充分發(fā)掘“水潤文化”的內(nèi)涵，秉持“以人為本，和諧共融”的辦學(xué)理念，廣泛汲取水之“清明、堅(jiān)韌、和融”的精神，以其春風(fēng)化雨、潤物無聲的文化氣質(zhì)熏陶漸染，讓學(xué)生和教師的個(gè)性自由地張揚(yáng)；形成了“范水向善，潤礎(chǔ)致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)、“和融共進(jìn)，追求卓越”的校風(fēng)、“博染無聲，精潤有痕”的教風(fēng)、“徜徉學(xué)海，樂享書香”的學(xué)風(fēng)，讓“水潤文化”成為培育每一個(gè)“南中人”靈魂的校本精神氣象。

一所學(xué)校真正的文化潤育并非在于高深的理論闡釋，而是在于師生的文化思維和行動(dòng)方向。南海中學(xué)“水潤教育”的文化思維正體現(xiàn)了學(xué)校高品質(zhì)特色教育對文化潤育的呼喚，也體現(xiàn)了所有“南中人”堅(jiān)守文化育人、立德樹人的使命擔(dān)當(dāng)。

二、課程創(chuàng)構(gòu)——水潤教育素養(yǎng)發(fā)展的“潤”育價(jià)值

學(xué)校的特色辦學(xué)理念與文化內(nèi)涵能否真正落地，主要取決于能否構(gòu)建一個(gè)基于校本實(shí)際、審視學(xué)校文化、源于辦學(xué)理念、關(guān)注學(xué)生需求的特色課程體系。學(xué)校課程是落地特色文化、完成立德樹人根本任務(wù)的核心載體，是育人的重要依托，是對教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)方式的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是變革教育教學(xué)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要依據(jù)，是新時(shí)代學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、品質(zhì)發(fā)展的核心競爭力。南海中學(xué)正是在此課程認(rèn)知和價(jià)值認(rèn)同的基礎(chǔ)上，依據(jù)“水潤教育”的文化引領(lǐng)，從學(xué)校傳統(tǒng)文化、學(xué)生個(gè)性與未來需求和校本條件出發(fā)，積極探索“水潤課程”特色體系的整體建構(gòu)，為有質(zhì)量、有品位、有內(nèi)涵的“水潤教育”提供核心載體支撐，追求發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、培育“水潤少年”優(yōu)秀品質(zhì)、實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)特色發(fā)展的價(jià)值目標(biāo)。

南海中學(xué)堅(jiān)守“以人為本，和諧共融”的辦學(xué)理念，走“晶瑩潤德、靈動(dòng)潤智、柔韌潤體、清雅潤美、和諧潤勞”的育人路徑，遵從國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人意志，著力創(chuàng)構(gòu)“清雅潤和、生機(jī)盎然”“五育并舉”的水潤文化課程生態(tài)。南海中學(xué)通過構(gòu)建滋養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)走向未來的水潤課程，聚焦“水潤少年”“清明、包容、澄澈”“自信、堅(jiān)韌、和融”的必備品格和關(guān)鍵能力。

三、教學(xué)變革——水潤教育方式創(chuàng)生的校本價(jià)值

課堂教學(xué)的深度變革才是課程實(shí)施水位最深的區(qū)域。高品質(zhì)學(xué)校特色發(fā)展只有自覺進(jìn)入課堂教學(xué)最深層面，才能真正落地生根。指向?qū)W生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)建構(gòu)和生成經(jīng)驗(yàn)的方法，不斷創(chuàng)生和發(fā)展以學(xué)習(xí)科學(xué)為指導(dǎo)的、個(gè)性化的深度教學(xué)范式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、教學(xué)、評估一體化，全面提升學(xué)生以學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展為目的的終身學(xué)習(xí)力。因此，南海中學(xué)在“水潤文化”的引領(lǐng)下，基于宰校長“生本清新”“博染無聲”“徜徉學(xué)海”“和順靈動(dòng)”的教學(xué)主張，堅(jiān)定學(xué)生的中心立場，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的核心取向，落實(shí)學(xué)科的立德樹人作用，培養(yǎng)學(xué)生帶得走的關(guān)鍵能力和必備品格，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)，做到學(xué)科育人。

南海中學(xué)的“水潤課堂”范式創(chuàng)生，依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)，重新審視教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，著力豐富和凸顯學(xué)科內(nèi)容的育人價(jià)值。通過變革現(xiàn)實(shí)課堂、改組教學(xué)元素、重建教學(xué)結(jié)構(gòu)、和諧師生關(guān)系、優(yōu)化教學(xué)流程、體現(xiàn)水潤特質(zhì)，力求課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，凸顯“水潤四五五”自主滋養(yǎng)的教學(xué)個(gè)性。