■杜佳勛

【設(shè)計(jì)思路】

《三體》被譽(yù)為中國(guó)科幻小說“天花板”，其中不乏科幻小說的精彩情節(jié)，更包含著作者的人文情懷。我采用專題研究的方式帶領(lǐng)學(xué)生深度閱讀《三體》，找尋科幻外衣包裹著的人文情懷，設(shè)置有趣、有深度的話題，激發(fā)學(xué)生閱讀科幻小說的興趣，感受作者的宏大敘事視野和博大胸襟，引導(dǎo)學(xué)生思考宇宙、人類和未來，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

【教學(xué)實(shí)錄】

師：同學(xué)們，今天我們來聊一聊班級(jí)“《三體》熱搜榜”最火話題——“罪惡黑名單”。大家已經(jīng)完成了情節(jié)整理和人物歸納，那就來分享一下你手里的“黑名單”吧。

生1：在我的“罪惡黑名單”中，《三體1·地球往事》中的殺人犯潘寒、“人類背叛者”伊文斯，《三體2·黑暗森林》中的破壁人山杉惠子，《三體3·死神永生》中的實(shí)體化的女性智子……都是毋庸置疑的罪犯。但我想了想，還是把章北海放了進(jìn)去。因?yàn)樗麨榱烁淖內(nèi)祟愶w行器的研究方向，狙殺了3名地球高層科學(xué)權(quán)威，是不折不扣的“殺人犯”。但他也做出了巨大貢獻(xiàn)，成立了星艦地球，為人類保留了最后一點(diǎn)血脈。所以我有點(diǎn)猶豫。

師：人本來就是復(fù)雜的，能找出有爭(zhēng)議的人物，說明你讀得很仔細(xì)。

生2：我也有一個(gè)人選?！度w3》中的托馬斯·維德不僅謀殺了PIA的瓦季姆，而且謀殺程心未遂，還私自制造大量反物質(zhì)武器對(duì)抗聯(lián)合國(guó)。但他也研制出第一架光速飛船，幫助太陽(yáng)系二維化中的兩名幸存者成功逃離，保留了地球人類的文明種子。

師：有趣的情況出現(xiàn)了。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，越是“罪大惡極”的人，對(duì)地球的貢獻(xiàn)越大。難道“罪惡黑名單”上的殺人犯反而是人類的救世主嗎？

生3：我想說一說所謂的正面人物，例如“圣母”程心。她的本意是用慈愛和包容來拯救世界、感悟世人，然而正是慈愛外表下的柔弱導(dǎo)致她制造了多個(gè)“罪惡”。首先，她身為“執(zhí)劍人”卻在關(guān)鍵時(shí)刻過于軟弱，導(dǎo)致黑暗森林威懾失敗，人類遭遇大移民災(zāi)難，生靈涂炭；其次，她阻止維德研究反物質(zhì)武器，削弱了人類軍事發(fā)展?jié)摿?；再次，她耽誤了人類制造光速飛船的計(jì)劃整整35年，導(dǎo)致人類無法逃離二維化的太陽(yáng)系而幾乎全部滅絕。

師：非常棒!從你們?nèi)鐢?shù)家珍的回答中，我發(fā)現(xiàn)大家不僅勾連了《三體》三本書中的重要人物和關(guān)鍵情節(jié)，還譜寫了章北海、維德和程心兩面人性的“冰與火之歌”。但按照這個(gè)邏輯推理，人類想要生存，難道更需要“惡人”？

（學(xué)生討論。）

生4：我們當(dāng)然更需要善人。這個(gè)問題的關(guān)鍵在于，其實(shí)章北海、維德并非“惡人”，他們只是“為了拯救全人類不惜犧牲少部分同類”的人。他們是理性而冷酷、堅(jiān)韌而執(zhí)著的英雄。與那些頭戴道德光環(huán)、拯救世界的英雄相比，這類“惡人英雄”顯得尤為悲壯與崇高。

師：自我黑化，卻心系天下，你想到了哪部科幻電影？

生4：《蝙蝠俠·黑暗騎士崛起》中的蝙蝠俠，為了人們心中仍有希望和光明，幫哈維·丹特頂了殺人罪，自己成了“背鍋俠”，特別悲壯而高尚。

師：只有真正的英雄，才能擔(dān)負(fù)起如此冷酷決絕的重任。請(qǐng)大家看屏幕。

【PPT展示】嚴(yán)鋒教授說過：“為了總體而犧牲個(gè)體，為了目標(biāo)而不擇手段。他們具有超人的意志、超人的智商、超人的手腕。他們拯救的甚至不是一個(gè)國(guó)家，而是整個(gè)地球，甚至整個(gè)宇宙。如果說，狂人在中國(guó)文學(xué)中是從魯迅那里開始出現(xiàn)的，那么，超人則是從劉慈欣那里開始的?！?/p>

師：所以從人性本質(zhì)上講，善與惡并沒有明顯的區(qū)分。表面上看起來罪大惡極的人，如“青銅時(shí)代號(hào)”吃人肉的艦長(zhǎng)和船員，所做的貢獻(xiàn)也絲毫不比地球人類高層道貌岸然的君子少。拯救與毀滅、善與惡，都只是一念之差而已。一念成佛，一念成魔。最像天使的程心卻最終毀滅了人類，成了魔鬼；最冷酷無情的羅輯最終拯救了人類，成為天使。現(xiàn)在你們能不能感受到劉慈欣想表達(dá)的（內(nèi)容）？

（生議論紛紛。）

生5：我覺得，劉慈欣是想表達(dá)一個(gè)事實(shí)，那就是佛祖和耶穌拯救人類很正常，撒旦和魔鬼毀滅人類也很正常，但是“圣母”程心毀滅人類，才真的讓人觸目驚心。

師：說得真好。這才是《三體》和其他科幻小說不一樣的地方。這種對(duì)人性的深刻挖掘，你們?cè)谄渌男╊愋推幸材芸吹?

生6：金庸的《連城訣》，花鐵干吃人那段，還有美國(guó)的《行尸走肉》、韓國(guó)的《釜山行》等災(zāi)難片，好多呢。

師：當(dāng)僵尸襲來，究竟是不顧別人的安危各求自保，還是該齊心協(xié)力共渡難關(guān)？救，還是不救？吃，還是不吃？你們想不想知道劉慈欣怎么說的？請(qǐng)看屏幕。

【PPT展示】劉慈欣本人在與江曉原的對(duì)話中，指著為他們記錄的女士發(fā)問：“假如人類世界只剩你我她了，我們?nèi)齻€(gè)攜帶著人類文明的一切。而咱倆必須吃了她才能生存下去，你吃嗎？”就他自己而言，他的回答是肯定的。

生7：這些難題似乎沒有正確的答案。

師：是的。劉慈欣最終還是在拷問人性，這也是《三體》最偉大的地方。大家還能不能從羅輯的故事中得到更深刻的啟示？

（學(xué)生翻閱《三體2》并討論。）

生8：羅輯作為人類真正的英雄，由于在建立黑暗森林威懾后長(zhǎng)期“沒有作為”，于是在公眾眼中，他的形象由一個(gè)救世主漸漸變成普通人，然后變成“大騙子”。居民們甚至以影響他們的正常生活為由，將羅輯驅(qū)逐出小區(qū)。當(dāng)他把執(zhí)劍人的掌控權(quán)交給程心時(shí)，人類不僅不感謝羅輯，反而指控他是個(gè)“暴君”并“犯有世界滅絕罪”，打算逮捕他。

師：忘恩負(fù)義，卸磨殺驢。柏楊曾經(jīng)寫過一篇文章，叫《丑陋的中國(guó)人》。他可以和大劉合著一本，叫……

生8：《丑陋的地球人》。

生9：干脆叫《丑陋》。

（生笑。）

師：還有沒有能體現(xiàn)人類“丑陋”的案例？

生9：對(duì)于維德和章北海這樣的人，人類以“民主”“道德”的名義審判他們，或者僅僅把他們當(dāng)作工具，等到?jīng)]有價(jià)值時(shí)，便一腳踢開，真是“狡兔死，走狗烹；飛鳥盡，良弓藏”??！

生10：還有臭名昭著的黑暗戰(zhàn)役，“正義”的群眾亂石砸死雷迪亞茲，移民澳大利亞后爭(zhēng)搶資源。特別是偽警報(bào)來襲，有的人居然直接開動(dòng)穿梭機(jī)殺人。這段情節(jié)特別可怕，我想重點(diǎn)談一談。

【PPT展示】有人竟然在停泊區(qū)的人群中啟動(dòng)發(fā)射了！核聚變發(fā)動(dòng)機(jī)噴出的等離子體的溫度……半徑三十米內(nèi)無人能存活。人群瞬間寂靜下來。人們抬頭看著，那架可能燒死了幾十人的穿梭機(jī)轟鳴著從停泊區(qū)升起，拖著白色的尾跡直上高空，然后轉(zhuǎn)向東方……第三架，第四架，停泊區(qū)的穿梭機(jī)相繼強(qiáng)行發(fā)射，團(tuán)團(tuán)烈焰中，焦黑的人體拖著煙火在空中橫飛，停泊區(qū)變成了火葬場(chǎng)！在世界各地的上千個(gè)太空發(fā)射港中，大部分都發(fā)生了穿梭機(jī)從人群中強(qiáng)行發(fā)射的罪行，有一萬多人死于核發(fā)動(dòng)機(jī)的烈焰。

——節(jié)選自重慶出版社《三體3·死神永生》第325頁(yè)

生10：當(dāng)人類的道德水準(zhǔn)遠(yuǎn)低于科技發(fā)展水平時(shí)，“人吃人”將不再只是傳聞。科技越發(fā)達(dá)，傷害越可怕。戰(zhàn)國(guó)的白起坑殺四十萬趙卒已經(jīng)是駭人聽聞，但冷兵器時(shí)代的“屠城”和“廣島原子彈”比，真是小巫見大巫。21世紀(jì)以來，核武器的力量更讓人擔(dān)心不已。人類世界很有可能變成動(dòng)物世界了。

師：說得非常好。如果人類未來真的能達(dá)到“三體”的科技水準(zhǔn)，那究竟靠什么來約束這種能毀滅太陽(yáng)系的絕對(duì)力量呢？道德，法律，宗教，還是其他什么？這值得我們深思。這節(jié)課就到這里，期待你們?cè)陂喿x中繼續(xù)挖掘更有趣也更有意義的話題。下課！

【教學(xué)反思】

劉慈欣認(rèn)為，科幻最本質(zhì)、最核心的東西就是與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的創(chuàng)意。確實(shí)，初中生閱讀科幻小說的目的，一是欣賞具有超一流想象力的“黑科技”，二是感知精彩紛呈的人物和故事。相對(duì)于大量“硬科幻”作品沉迷于科學(xué)知識(shí)的輸出，人物卻如同符號(hào)和臉譜一般僵化，《三體》有著非常高級(jí)的審美和人文價(jià)值。這堂專題研究課目標(biāo)明確，就是讓學(xué)生在深度閱讀中體會(huì)“科幻”的精彩，豐富想象力；通過對(duì)情節(jié)的賞析和人性的探討，這堂課可以提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備需要學(xué)生自主閱讀，歸納整理三本書中和“罪惡黑名單”相關(guān)的人物和情節(jié)，并作簡(jiǎn)單分析。對(duì)章北海、維德、程心這些主要人物的辯證思考是本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生很容易陷入人物非黑即白的單一評(píng)價(jià)中，因此，我在課堂上幫助學(xué)生感受“這一類”英雄悲壯而高尚的面貌。課堂也進(jìn)行了橫向拓展，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了閱讀儲(chǔ)備，將《三體》和武俠小說、魔幻小說、科幻電影做了比較賞析。在分析完主要人物羅輯之后，學(xué)生在深度閱讀中縱向拓展，探究了《三體》最精彩的部分——人類和未來，這也是科幻小說有別于其他類型小說最大的價(jià)值。

在學(xué)生的閱讀熱情下，課堂因精彩深邃的科幻情節(jié)而閃光，更因脈脈溫情的人文情懷而動(dòng)人。