■趙軍華

研究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇專題進(jìn)行研究、探討，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)主要通過個(gè)人或小組合作方式進(jìn)行，由親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。在教學(xué)中，筆者輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一次研究性學(xué)習(xí)的嘗試。

一、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的方案

牛津譯林版《英語》八年級(jí)下冊(cè)第1單元是圍繞“變化”這一主題展開的。通過討論文章內(nèi)容，學(xué)生了解到隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的生活發(fā)生了巨大變化，有些變化是不好的，如人類居住環(huán)境受到了一定程度的破壞，各種污染不時(shí)發(fā)生。而第8單元的主題則是圍繞構(gòu)建綠色、和諧、健康的生活，我們應(yīng)采取方法治理污染，學(xué)生應(yīng)擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，這就可以拓展為研究性課題了。

研究性學(xué)習(xí)中有一個(gè)概念至關(guān)重要，即“過程”?！斑^程”是指學(xué)生為探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)所經(jīng)歷的過程。本課的學(xué)習(xí)過程設(shè)定如下：誘導(dǎo)階段，指導(dǎo)選題，研究計(jì)劃，實(shí)施階段，撰寫報(bào)告，交流階段。首先，在誘導(dǎo)階段，教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀有關(guān)污染和環(huán)保主題的英語文章，觀看相關(guān)英語錄像，用英語討論身邊污染的種類，歸納出話題。第二階段，全班分成6個(gè)小組，各小組分別從上述話題中選定一個(gè)話題。第三階段，制訂研究計(jì)劃。各小組學(xué)生組內(nèi)探討，制訂研究的目的、方法以及其他細(xì)節(jié)。第四步，實(shí)施階段，學(xué)生利用各種方式搜集信息，如上網(wǎng)下載資料，閱讀相關(guān)科學(xué)雜志報(bào)紙，然后針對(duì)這些資料進(jìn)行篩選，選擇最具有代表性和說服力、與生活最貼切的素材。第五步，撰寫報(bào)告階段，學(xué)生們組內(nèi)合作，整理出6份英語調(diào)查報(bào)告。最后是研究性學(xué)習(xí)成果的展示，在這一節(jié)課中主要有兩種表現(xiàn)形式：語言描述和情感體驗(yàn)。學(xué)生在這一過程中展示圖片、聲音、實(shí)物等，并嘗試用英語加以闡述。通過這次嘗試，筆者對(duì)在初中英語課堂中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步思考。

二、研究性學(xué)習(xí)有助于推動(dòng)語言學(xué)習(xí)

1.有利于激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生依靠已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用英語這一工具，獨(dú)立進(jìn)行有關(guān)資料的查找或搜集，得到了“自由呼吸”的空間，熱情高漲。另外，在加工處理信息時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到不少從沒見過的問題，而這些問題又是為了達(dá)到研究目的必須解決的。學(xué)生會(huì)感到，解決問題的目的不只是為了做出某道題，而是為了更順利地完成課題研究。這種想法勢(shì)必驅(qū)動(dòng)學(xué)生以更多的熱情去學(xué)習(xí)。這份驅(qū)動(dòng)力使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知。

2.有利于學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，掌握語言知識(shí)。

研究性學(xué)習(xí)還英語以交際工具的本來面目。在從各網(wǎng)站下載資料、查閱書籍、整理調(diào)查報(bào)告的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)英語是一種不可或缺的工具。學(xué)習(xí)語言的目的是運(yùn)用它，在展示階段用英語來表述則是語言運(yùn)用的最佳形式。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)會(huì)上升到一個(gè)新高度，會(huì)真切地體會(huì)到英語作為交際工具的功能，從而重新定位語言學(xué)習(xí)的概念，尋找新的語言學(xué)習(xí)方法，真正激發(fā)出英語學(xué)習(xí)的熱情，樹立自信心，朝著全面提升語言運(yùn)用能力的目標(biāo)邁進(jìn)。

3.有利于學(xué)生思維品質(zhì)和英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

在英語教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，能使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)并形成多邊的教學(xué)交流，營造民主、開放、活躍的課堂氣氛。學(xué)生在這種教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)主人的角色，把學(xué)習(xí)作為自己的責(zé)任，而不僅僅是教師布置的任務(wù)。在分工協(xié)作的活動(dòng)中，學(xué)生能夠確立敢于負(fù)責(zé)的意識(shí)和精神。同時(shí)，學(xué)生在與教師、同學(xué)頻繁的交往中領(lǐng)會(huì)與人相處的藝術(shù)。這種學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生在參與中培養(yǎng)主動(dòng)探索、勇于面對(duì)困難的品質(zhì)。

三、研究性學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生綜合能力

學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)只是掌握一定的知識(shí)，而是各方面能力的提升。研究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生達(dá)到這一目的。

第一，它打破了學(xué)科界限，給學(xué)生全面發(fā)展能力提供了可能性。這本是一節(jié)英語課，但在研究的過程中，學(xué)生用到了很多其他學(xué)科的知識(shí)。如白色污染讓學(xué)生了解到了化學(xué)方面的知識(shí)；在研究噪聲污染時(shí)用到了物理知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式可以把學(xué)生從死板僵化的學(xué)科界限中解脫出來，提供綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

第二，它提高了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接受信息、加工信息、充實(shí)頭腦、提高能力的過程。學(xué)生不可能只在學(xué)校接受教育。從長遠(yuǎn)來看，人在一生中接受的大部分教育是自我教育；而自我教育獲取的多少在很大程度上取決于一個(gè)人的搜集、加工信息的能力。開展研究性學(xué)習(xí)就是“授人以漁”。教師教給學(xué)生研究的方法，提高他們搜集信息、整理信息的能力，幫助學(xué)生提高自我教育的能力。

第三，它提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)遇到大量實(shí)際問題，需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決。學(xué)生把書本上的知識(shí)真正掌握在手中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。

同時(shí)，在調(diào)查研究過程中，一些耳聞目睹或親身經(jīng)歷的事情必然會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的思想情感。這種自然發(fā)生的德育顯然要?jiǎng)儆趩渭兊臅菊f教。而身邊的點(diǎn)滴小事又必然會(huì)促使學(xué)生思考自己之于他人、社會(huì)的責(zé)任和使命。

筆者認(rèn)為，在初中英語學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生獲取語言知識(shí)，進(jìn)行語言實(shí)踐，提高運(yùn)用語言的能力，同時(shí)會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新精神及思想道德水平。