◎張偉杰 (共和鎮(zhèn)中心小學，廣東 江門 529000)

引 言

隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，教師越來越注重自己的教學方法和教學理念.在信息時代下，教師的教育教學工作也步入了“微時代”當中，微課也被融入農(nóng)村小學數(shù)學教學當中.微課視頻的內(nèi)容針對性比較強，并且還具有一定的趣味性，可以賦予數(shù)學課堂更多的活力，并且，微課能夠使得師生之間保持良好的互動關系，將微課作為輔助的教學工具，通過觀看短時間的微課視頻，學生能夠對教學內(nèi)容進行深入理解，進而有效獲取知識.

一、微課特點

對于微課可以進行這樣的定義，微課是一種新型的教育資源，它不僅支持翻轉課堂、移動學習等學習方式，而且可以通過微視頻和PPT等一些新媒體形式，圍繞某一個教學內(nèi)容以及教學目標實施一系列教學措施.微課的時間比較短，在制作時首先要明確教學目標.另外，微課之所以能把一個獨立的教學內(nèi)容比較清晰地表現(xiàn)出來，是因為它所傳遞的知識是片段化的，因此，把微課應用到教學中可以讓學生自己調控學習進度.對于微課而言，它可以承上啟下，由淺及深，并且在內(nèi)容上具有連貫性.微課不僅可以滿足學生的個性化需求，還可以幫助教師提高教學效率.在應用層面，微課還可以作為一種教學工具，幫助教師彌補教學當中的缺陷，同時，學生還可以利用微課進行自學.微課視頻制作還能體現(xiàn)教師整合教學資源的能力.[1]因此，在課堂教學當中，教師可以運用微課短視頻讓學生對抽象的數(shù)學理論有更為直觀的認識.

二、在農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中應用微課的可行性分析

(一)信息技術的飛速發(fā)展為微課的制作與應用提供支持

目前，我國很多地區(qū)的農(nóng)村學校都全面覆蓋了WiFi，每個辦公室都配備了電腦和網(wǎng)絡，全面覆蓋網(wǎng)絡的主要原因是為了教師可以更加方便地去搜索教學資源，為錄制微課視頻提供了設備保障.隨著城鄉(xiāng)一體化經(jīng)濟的不斷發(fā)展，很多農(nóng)村家庭都配備了電子設備，所以學生可以利用電腦和平板等設備去學習，這樣學生的學習就不只限于課堂，可以隨時隨地地學習.[2]

(二)農(nóng)村小學生的家庭教育現(xiàn)狀讓微課有了廣闊的應用空間

近幾年，越來越多的人外出打工，導致農(nóng)村的留守兒童變得越來越多，而大多數(shù)的留守兒童都是由家中老人照顧的，所以在輔導功課的時候多數(shù)家長都是心有余而力不足，這也是很多學生基礎比較差、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣的主要原因之一.微課的引入，可以幫助學生和家長解決這一難題.微課的主要特點就是時間短，但是具有很強的針對性，可以幫助學生解決在課堂上的疑點和難點問題，并根據(jù)自己的理解能力與需求反復去觀看視頻，這樣學生不僅可以更好地鞏固知識，還可以查漏補缺.

三、微課在小學數(shù)學課堂教學中應用的意義

(一)優(yōu)化教學模式

相對傳統(tǒng)教學，微課教學的直觀性、生動性的特點就被體現(xiàn)出來.首先，教師可以運用微課豐富教學內(nèi)容，微課是小學數(shù)學課堂教學中的主要工具，對于小學數(shù)學課堂教學效率具有一定的促進作用.小學數(shù)學教學一直存在內(nèi)容枯燥、時間長、溝通少等問題.并且，數(shù)學知識還具有一定的抽象性，使得學生在學習中感到比較疲勞.但是，小學數(shù)學教學中應該運用微課，有效結合現(xiàn)代化技術，提高學生的學習效率.[3]比如，排隊問題是小學數(shù)學中的難點，教師可以用微課去列出排隊問題的案例和視頻讓學生在直觀的視頻中去學習.

(二)提升學習熱情

小學生的年紀比較小，心智不夠成熟，在課堂教學當中很難集中自己的注意力.數(shù)學知識比較抽象，而很多小學生的思維比較直觀，造成了小學數(shù)學課堂效率低下.現(xiàn)如今，很多教師都在使用微課把重難點知識變得直觀，并通過微課視頻和圖片把枯燥的課堂內(nèi)容變得更加形象有趣，提高課堂數(shù)學的趣味性，滿足學生的學習需求，使得學生可以感受學習的樂趣.[4]

(三)加強師生互動

在小學數(shù)學課堂教學當中去運用微課教學，有助于教師和學生之間的互動和交流.在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學當中，很多數(shù)學教師都忽視了與學生之間的互動，影響了課堂教學效率.但是在微課教學中，教師可以轉變自己和學生的角色，引導學生主動交流并參與到教師的教學中.教師還可以利用微課幫助學生課前預習，在課上加強互動，課后加深鞏固.

(四)突出學習中的重難點知識

數(shù)學教學中會涉及的重難點知識對于小學生來說比較難懂.在傳統(tǒng)教學當中，教師一般都需要花費很長的時間去為學生講解，但是很多學生還是一知半解，沒有掌握知識的精華.這種方式對于現(xiàn)代數(shù)學教學來說并不適用.而在使用微課教學中，不僅可以幫助學生了解學習的難點知識，還可以把重難點變得更加直觀和有趣.微課的特點就是形象和趣味性.因此，在教學中教師需要充分利用微課的特點去激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的交流興趣，把傳統(tǒng)的課堂變得更加生動有趣.

四、微課在小學數(shù)學課堂教學中的應用策略

(一)課前預習

在農(nóng)村小學數(shù)學教學中使用微課教學可以分為三個部分，分別是課前、課上、課后.在課前使用微課，需要教師根據(jù)教學大綱的要求，對教學重難點知識進行整合，制作出高質量的微課視頻.除此之外，教師還需要保證微課視頻的趣味性，提高微課在課前使用的有效性.同時微課還可以作為導課，課前預習對于教學效率和學生學習興趣來說都非常重要.在課前，學生可以反復地去看視頻，加深自己對新知識的理解.除此之外，學生還可以通過觀看視頻去記錄自己不能解決的問題，在課堂上主動提出問題或者是學生之間進行交流，提高學生的學習效率.例如人教版“平行四邊形與梯形”這節(jié)課，學生需要了解平行四邊形和梯形的概念，了解這兩種圖形的特征.因此，教師需要在微課視頻中標注出平行四邊形和梯形的差距和關系，在視頻當中播放一段剪紙的視頻，然后讓學生拿出準備好的剪刀和白紙，按照教師的要求剪出平行四邊形和梯形，并讓學生自己去觀察這兩個四邊形的特點.

(二)課堂教學

在小學數(shù)學課堂教學中，教師需要注重微課的有效性.在微課課件中，除了增加教材內(nèi)容之外，教師還需要增加幾個具有探究意義的問題.教師首先需要利用微課課件加深學生對數(shù)學知識的理解.例如人教版小學一年級“認識人民幣”這節(jié)課，學生需要了解元、角、分之間的換算關系，并利用本節(jié)課的知識去解決生活當中遇到的問題.在微課的最后幾分鐘，教師可以為學生播放一段動畫片——小動物去商店買商品找零錢的故事.然后，教師為學生準備一些糖果、書本、鉛筆之類的道具，并為學生準備一些零錢，讓學生在課堂上去開展買賣物品的活動，游戲活動的開展可以提高學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，讓課堂教學氣氛變得更加輕松.[5]

(三)微課在學生自學環(huán)節(jié)中的應用

自主學習受到了教師和家長的高度關注，越來越多的小學數(shù)學課堂開始培養(yǎng)學生的自主學習意識和學習能力.特別是在農(nóng)村小學中，很多小學生都是留守兒童，在家庭學習中沒有家長去幫助學生養(yǎng)成良好的自學習慣，這個重任就都壓在了教師的肩膀上.因此，教師在課堂上可以運用微課對學生進行引導.在課堂教學中教師還可以利用微課去創(chuàng)設教學情境.情景教學是一種新型的教育模式，也是小學數(shù)學教學中常用的一種教學策略.情景教學的主要目的是為了在課前導入一些和課程相關的知識，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，提高教學的效率.在情境創(chuàng)作中，教師可以設計一些有趣味性的問題，這些問題還需要具有一定的生動性和開拓性.這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以引導學生主動學習.并且，在課堂教學中，教師還可以利用情境教學引導學生主動地參與到教師教學當中.例如人教版三年級“測量”，這節(jié)課的教學目標是讓學生了解簡單的測量方法和測量儀器，并了解測量的基本單位都有哪些.教師可以提出幾個問題：那些數(shù)據(jù)需要測量？你能想到哪些測量儀器？在教師給學生講解完基本概念后，可以通過多媒體去播放提前準備好的微課視頻.在觀看視頻之后，教師可以準備一些尺子和書籍、鋼絲等物品，讓學生進行測量，并讓學生說出他們的測量方法.

結束語

綜上所述，在農(nóng)村小學教學當中教師需要根據(jù)學生的學習環(huán)境、學習能力設計微課，利用微課去提高學生的學習興趣和學習效率.因此，在實際教學中，教師應不斷地創(chuàng)新教學方法，將微課的價值真正地展現(xiàn)出來.除此之外，教師還需要根據(jù)實際的教學內(nèi)容和學生的學習情況決定是否使用微課進行教學.