劉 嵐

在統(tǒng)編初中道德與法治教材中，模塊化知識體系、螺旋上升結(jié)構(gòu)設(shè)計更加凸顯對學(xué)生健康人格、道德品質(zhì)和法治精神的培養(yǎng)。揚州市竹西中學(xué)順應(yīng)教材的變化，引領(lǐng)課程創(chuàng)新教學(xué)方向，結(jié)合不同的教學(xué)主題，組織各學(xué)科名師就地取材，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)城市，將實境資源與“道德與法治”課程進(jìn)行融合，引導(dǎo)學(xué)生從實境課堂中感悟人文精髓，讓學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”中提升德育與法治素養(yǎng)。

初中道德與法治與生活息息相關(guān)，思想品德是在對生活的認(rèn)識、體驗和實踐過程中逐步形成的。對學(xué)生而言，實境直播課堂提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動了教學(xué)內(nèi)容的生活化，讓學(xué)生積極參與、體驗和實踐，從而真正提高道德與法治課堂的實效性，彰顯道德與法治課程的時代活力。對教師而言，實境直播課堂促進(jìn)了道德與法治課程理念、內(nèi)容和形式的全面創(chuàng)新，引領(lǐng)更多的教師利用線上直播與線下實境課堂來聯(lián)結(jié)“道德與法治小課堂”與“社會生活大課堂”,促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)科教研，優(yōu)化整合教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)方式的變革。

一、價值引領(lǐng)，就地取材，挖掘?qū)嵕持辈ベY源

習(xí)近平總書記說：“廣大青年要如饑似渴、孜孜不倦學(xué)習(xí)，既多讀有字之書，也多讀無字之書，注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗和社會知識?！睋P州有著深厚的歷史積淀，紀(jì)念館、博物館、社區(qū)活動中心等為課程教學(xué)提供了豐富的實境資源。

優(yōu)秀家風(fēng)是國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧的基礎(chǔ)。近年來，“家風(fēng)”話題在全社會引起高度關(guān)注，習(xí)近平總書記在諸多場合談到要“注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)”。良好的家風(fēng)文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含豐富的道德教育因子，能夠帶給人們充沛的正能量。

在挖掘?qū)嵕持辈フn堂資源時，我們選擇了朱自清故居。在揚州市電教館和朱自清故居管理部門的組織和幫助下，我們聯(lián)合兩家網(wǎng)絡(luò)名師工作室開展了“匆匆?背影?悟家風(fēng)——探尋朱自清的生命印跡”家風(fēng)主題直播活動。學(xué)生們在韓館長的引領(lǐng)下，在故居中找尋時光的痕跡。為了講好紅色故事，弘揚愛國主義精神，我們還選擇了史可法紀(jì)念館作為實境資源，開展了“講好紅色故事，梅花嶺上傳承愛國精神”主題學(xué)習(xí)教育活動。

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）要求：“從初中生的生活實際出發(fā)，將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實施的基礎(chǔ)；注重與社會實踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在認(rèn)識、體驗與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?！币虼耍詫嵕迟Y源為載體，引領(lǐng)學(xué)生以自己的認(rèn)知為基礎(chǔ)，在實境課堂中參與、體驗、感悟，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生主體地位得到彰顯。這樣的教學(xué)聯(lián)結(jié)了道德與法治內(nèi)容和生活的聯(lián)系性，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會正確地認(rèn)識自己、評價自己，并且正確對待他人的評價，從而推動了初中道德與法治教學(xué)模式的創(chuàng)新。

二、學(xué)科融合，跨界合作，打造整體育人模式

跨學(xué)科融合教育主題課是省網(wǎng)絡(luò)名師工作室思政課堅持守正創(chuàng)新的一次全新嘗試，圍繞同一主題跨學(xué)科融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生整體多向思維的形成，而且用一節(jié)課就能讓學(xué)生學(xué)會從多角度思考問題，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，讓教師在關(guān)注其他學(xué)科的同時，更關(guān)注整體育人。

以“匆匆?背影?悟家風(fēng)——探尋朱自清的生命印跡”家風(fēng)主題直播活動為例，這是揚州市三位網(wǎng)絡(luò)名師工作室領(lǐng)銜人根據(jù)自己對朱自清的理解共同設(shè)計的融合主題課程，將課程與場館進(jìn)行有效融合，給師生們帶來了一番不同的體驗。學(xué)科融合，既讓學(xué)生知道時間珍貴，也讓他們感受了父子親情，學(xué)到了好的家風(fēng)。這樣的融合打破了學(xué)科間、年級段間的制約，讓小學(xué)生與中學(xué)生在課堂研討中都找到了自己的位置，向著多元化發(fā)展。同時對教師來說，也是整體育人的一種新模式。課后，同學(xué)們爭先恐后地表達(dá)自己的感受，坐在故居里上課，他們似乎走進(jìn)了朱自清先生的生活。

以“講好紅色故事，梅花嶺上傳承愛國精神”主題直播活動為例，借助“史可法紀(jì)念館”實境直播課堂，著力推動思政課改革創(chuàng)新。采取跨學(xué)科融合教育，語文、歷史、道德與法治教師輪番上場，涉及的三門學(xué)科中，均以史可法愛國主義精神為主線，再根據(jù)人物與學(xué)科特點，整理教學(xué)素材。比如，在歷史部分，引導(dǎo)學(xué)生從歷史背景出發(fā)，思考人物的軍事價值、歷史價值?！罢n堂”從衣冠冢前切換至梅花嶺下，從誦讀《梅花嶺記》到感受堅韌不拔的英雄氣節(jié)，再到體悟舍身為國的愛國情懷，45分鐘的課堂，由淺入深，濃縮了多學(xué)科的精華。

三、線下參與，網(wǎng)絡(luò)直播，打破課堂時空界限

道德與法治學(xué)科是以初中學(xué)生逐漸擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以中華優(yōu)秀文化有機(jī)滲透為不可或缺的構(gòu)成元素，以道德觀、法治觀引領(lǐng)下的良好品德和法治意識養(yǎng)育為兩大支點，以學(xué)習(xí)、踐行社會主義核心價值為主軸的一門必修課程。價值觀是本課程的根本屬性。在教學(xué)中，我們采用故事教學(xué)、情景模擬、角色扮演、案例研討、基地體驗等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生法治思維能力、文明素養(yǎng)和正確的世界觀、人生觀、價值觀。隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛運用，我們通過線下參與、網(wǎng)絡(luò)直播的形式，讓更多的師生參與到教學(xué)過程中來。

特別是疫情期間，為了保證“停課不停學(xué)”活動更好地進(jìn)行，學(xué)校道德與法治學(xué)科教師配合學(xué)工處組織了網(wǎng)上升旗儀式、網(wǎng)絡(luò)清明節(jié)主題班會等10余個網(wǎng)絡(luò)活動，使思政教育從書本教材走向現(xiàn)實生活，從理論知識走向內(nèi)心情感，從學(xué)校教育拓展為與社會教育、家庭教育相結(jié)合，努力形成學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)的合力，有利提升了學(xué)生思想政治素養(yǎng)，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生打牢思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把黨、祖國、人民裝在心中，強(qiáng)化其做社會主義建設(shè)者和接班人的思想意識，將立德樹人根本任務(wù)落實在細(xì)節(jié)中。

在“講好紅色故事，梅花嶺上傳承愛國精神”主題直播活動中，揚州梅嶺中學(xué)教育集團(tuán)竹西中學(xué)的24名初二學(xué)生齊聚史可法紀(jì)念館，在學(xué)校語文、歷史、道德與法治教師的引領(lǐng)下，感受實境課堂帶來的人生啟迪和精神力量。同時，學(xué)校1100多名學(xué)生在線收看了這節(jié)實境思政課，線上線下一起學(xué)習(xí)，感受實境直播課堂帶來的人生啟迪。

“匆匆·背影·悟家風(fēng)——探尋朱自清的生命印跡”這節(jié)課，我們面向全省網(wǎng)絡(luò)名師工作室所有成員進(jìn)行了現(xiàn)場直播。打破時空界限，依托網(wǎng)絡(luò)，讓屏幕內(nèi)外的所有人都能感受揚州歷史文化的內(nèi)涵。

線下參與、網(wǎng)絡(luò)直播，打破課堂時空界限，探索線上線下有機(jī)融合的教學(xué)方式，激勵教師參與到線上教學(xué)中，鼓勵教師靈活運用多種教學(xué)方法為學(xué)生深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

自學(xué)校開展實境直播課堂活動以來，一直以課堂教研為主線，以“立德樹人”為根本任務(wù)，以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨,以“追尋有活力的幸福課堂”為方針，以網(wǎng)絡(luò)為交流載體，立足教學(xué)實際，開展了系列活動。目前，在挖掘?qū)嵕持辈フn堂資源時，我們是以紀(jì)念館為主，形式相對比較單一，今后將著力整合美術(shù)展覽館、文化活動中心、圖書館、科技館、博物館、名勝古跡、敬老院等校外資源豐富實境直播資源。加強(qiáng)備課是優(yōu)化實境直播課堂的前提，在學(xué)科融合、跨界合作，打造整體育人模式時，目前只涉及道德與法治、語文、歷史、音樂學(xué)科，覆蓋面還不夠廣，我們將邀請更多學(xué)科的骨干教師參與到實境課堂當(dāng)中，共同教研，認(rèn)真?zhèn)湔n，共同開發(fā)實境直播課程。信息技術(shù)是開展實境直播課堂的基礎(chǔ)，我們將通過技術(shù)培訓(xùn)提高核心團(tuán)隊全體教師在信息技術(shù)與道德與法治學(xué)科教學(xué)融合應(yīng)用方面的能力。對于具有較強(qiáng)人文性與實踐性、綜合性的道德與法治課程而言，堅持課堂互動是提高實境直播課堂效益的抓手，開展良好的互動教學(xué)將使教師個人魅力得以展現(xiàn)，學(xué)生個人能力、綜合素質(zhì)得到提升，對于師生進(jìn)步以及教學(xué)效率實現(xiàn)都將起到事半功倍的效果。在實境直播課堂學(xué)習(xí)方式上，更多時候我們只注重了師生互動，忽視了學(xué)生間的互動，我們將改變以往課堂教學(xué)的沉悶性，使課堂煥發(fā)出自然、開放的魅力。通過線上線下活動注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探究、合作探究，以此使學(xué)生的自學(xué)能力、協(xié)作能力得到真正的發(fā)展，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中發(fā)展創(chuàng)新能力。唯其如此，才能構(gòu)建出極具高效、實效的實境直播課堂。