一、“鬧騰”的女孩

小詩，小學(xué)五年級女生，穿著打扮很淑女。小詩的父母在她二年級時分居，目前還沒離婚。小詩的媽媽工作很忙，小詩由外公外婆照顧。小詩爸爸周末或假期會帶她出去玩。

進(jìn)入五年級后，小詩在學(xué)校不聽老師的話，學(xué)習(xí)成績越來越差，與同學(xué)關(guān)系也不好，常因一些小事大吵大鬧，有幾次還驚動家長來校處理。小詩在家也特別鬧騰，發(fā)脾氣、愛撒謊，罵媽媽“神經(jīng)病”，偶爾還會拿家人的錢，外公被她氣得血壓升高。她喜歡在衛(wèi)生間做肥皂，外婆因此摔了兩跤，她卻說外婆“活該”。

二、女孩“鬧騰”為哪般

小詩出現(xiàn)的情緒問題，與其幼兒期沒有建立親密的安全依戀關(guān)系有關(guān)。她從小由外公外婆照顧，父母吵鬧、分居，媽媽因工作忙而對她關(guān)愛不足，這些導(dǎo)致她出現(xiàn)不安全感。另一方面還與小詩進(jìn)入青春初期自我同一性發(fā)展有關(guān)，隨著自我意識的覺醒，她想獨(dú)立自主的愿望更加強(qiáng)烈，而家庭成員的矛盾沖突沒有解決，父母婚姻名存實(shí)亡，這些都讓她無所適從。外公和媽媽都是單位里的行政主管，比較強(qiáng)勢，對她的教育方式是嚴(yán)厲批評，更降低了她的安全感。

青春期產(chǎn)生的成長動力讓她用鬧騰的方式維護(hù)自己的自尊心，用與媽媽這方親人對抗的方式來為爸爸發(fā)聲。我決定用沙盤游戲?yàn)樗⒁粋€安全、包容的空間，滿足她的情緒表達(dá)。

三、沙盤輔導(dǎo)過程

第一階段（第1～7次輔導(dǎo)）。

這一階段是我和小詩產(chǎn)生聯(lián)結(jié)并建立感情的階段。第一次沙盤輔導(dǎo)，她用濕沙在最上方整齊排列六幢小房子，右上角放一幢大房子，然后又把所有的房子用力按倒。第二次沙盤，她在壓平的濕沙上畫了一個大老鼠，還在左下角埋了寶石，我意識到我的工作是要陪伴一只小老鼠走她的療愈與成長之路。后面幾次沙盤，她開始往里面倒很多水，邊玩邊說想慢一點(diǎn)，然后開始講外公外婆吵架的事。第五次沙盤輔導(dǎo)時，她堆了一座山，山上嵌著寶石和貝殼，山的旁邊種了一棵樹，她說山體要滑坡了，需要加固。這一次沙盤看上去像是在中心化，其實(shí)不然，這只不過是她的無意識在顯現(xiàn)成長議題。第六次沙盤，她開始邀請我在沙盤中玩游戲，我們將兩只手都埋進(jìn)濕沙里，在沙盤中反復(fù)玩相互埋手臂的游戲，結(jié)束時她還幫我沖干凈手臂。第七次沙盤，她不但幫我把手臂沖干凈，還用餐巾紙將手臂擦干。整個過程中她很平靜，我的陪伴安撫了她的不安情緒。

第二階段（第8～16次輔導(dǎo)）。

這個階段，小詩開始使用干沙，她開始跟我說學(xué)校、家庭中的一些人和事。第八次沙盤，她用了干沙，并在沙盤上方放置了很多水果。她說自己的語文成績有進(jìn)步，外公外婆很高興。第九次沙盤，她又用了濕沙，快結(jié)束時，她在中間的一堆沙子上畫了一個既像閃電又像英文“Z”的符號。第十次沙盤，她在干沙堆上寫了一個“3”，三生萬物，這個數(shù)字應(yīng)該很有意義，她說同學(xué)對于她的一些改變感覺很突然。第十一到第十六次沙盤，小詩都會在沙盤中使用餐具，每次都在里面做飯做菜，有時還會邀請我跟她一起做飯。

小詩開始表達(dá)，她說最不能忍受的是外婆罵她時總是牽連她的爸爸，總是說她像爸爸，還列舉爸爸的各種不好，說她“不爭氣”，她接受不了這三個字。小詩向我打開心門，充分表達(dá)對家庭的壓抑與反抗情緒。在輔導(dǎo)過程中，小詩的媽媽開始理解她、信任她、支持她，小詩在生活中有了很大變化。

第三階段（第17～23次輔導(dǎo)）。

第十七次輔導(dǎo)，小詩的沙盤中第一次出現(xiàn)了曼陀羅，她還種花、架橋、開小船，顯現(xiàn)出能量在流動，心靈在成長。第十九到第二十次沙盤，她會用干沙，并向我述說最近的一些經(jīng)歷。她說手臂被同學(xué)抓傷，有了疤痕，爸爸給她買了去疤痕的藥，她感受到爸爸媽媽都是愛自己的。第二十一次沙盤，她沒有拿水也沒有拿沙具，而是靜靜地坐在那里，跟我說了很多，也哭了很久。她說爸爸媽媽離婚的話會更自由，自己能理解他們，像現(xiàn)在這樣編一個個謊言，假裝有一個家，太累了，她不在乎面子，只想要輕松地生活。第二十二次沙盤，小詩在沙箱中間堆起沙堆，并用力拍緊。第二十三次沙盤，她又在沙堆上畫那個像閃電又像英文“Z”的符號。這個愛鬧騰的女孩已經(jīng)解開心結(jié)，有了前行的動力。

四、輔導(dǎo)效果

經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)，小詩在家里不再鬧騰，在學(xué)校與同學(xué)的關(guān)系也有了緩和。小詩出現(xiàn)可喜變化，一方面是因?yàn)樽稍儙熍χ貥?gòu)兒童發(fā)展的第一個階段“母子一體階段”，讓小詩深切感受到面前的這個人很溫暖，體驗(yàn)到外部環(huán)境既自由又安全。另一方面，咨詢師守護(hù)了空間和自由，也守護(hù)了邊界，允許她在沙盤中倒入很多水，靜靜聆聽她的現(xiàn)實(shí)生活，幫她找到外部資源。當(dāng)媽媽跟小詩溝通了父母之間的問題，表明雖然父母不能住在一起，但都是愛她的，小詩內(nèi)心的安全感得以恢復(fù)，外部生活也有了很大變化。