江蘇省海安市曲塘小學(xué)教育集團(tuán)曲小校區(qū) 李 欣

開展珠心算教學(xué)能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維靈活度，讓學(xué)生在心算基礎(chǔ)上提高自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過讓學(xué)生用眼睛觀察、記憶，并以手指與大腦思維相互配合的模式，提高學(xué)生對代數(shù)和珠數(shù)相互轉(zhuǎn)換的熟練度。另外，教師還可以利用課程環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生獨立自主思考的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生逐步擺脫對教師的依賴，形成連貫化的解題思路。

一、利用珠心算，加速數(shù)學(xué)計算速度

教師指導(dǎo)低年級學(xué)生進(jìn)行珠心算，可以加快學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成的進(jìn)程。在課程上，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主利用珠心算提高運算準(zhǔn)確性時，可以通過循序漸進(jìn)的方法，同步訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和思維，并利用珠心算口訣，讓學(xué)生在課堂實踐訓(xùn)練中有效掌握珠心算技巧。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過珠心算計算速度比拼的游戲方式，逐步提高學(xué)生的運算熟練度。如讓學(xué)生兩兩一組，利用珠心算計算十組數(shù)學(xué)算式，以此提高學(xué)生的運算能力。有些計算過程可以通過湊整簡化計算量，比如在進(jìn)行“8+6”的計算時，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生先湊“十”，先計算“8+2”，再根據(jù)“6-2=4”這一結(jié)果，最終得出結(jié)果等于14。簡化加法看似復(fù)雜，但對于數(shù)量逐漸變大的兩位數(shù)計算，這種計算方法能夠切實提高學(xué)生的計算速度，如計算“54+69”時，學(xué)生通過珠心算可以將69轉(zhuǎn)變?yōu)椤?6+3”，先進(jìn)行簡化湊整，最后再加3，以此使計算過程簡化。這樣的計算方法能夠提高學(xué)生自主計算的準(zhǔn)確度，且對于培養(yǎng)學(xué)生的珠心算能力也有明顯效果。

利用珠心算初步訓(xùn)練和計算比賽，教師能夠調(diào)動學(xué)生參與計算的積極性，也能使學(xué)生的計算思維得到不斷的強(qiáng)化。

二、利用珠心算，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維

教師可以通過生活情景的描述，為學(xué)生打造使用珠心算計算的不同環(huán)節(jié)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其數(shù)學(xué)認(rèn)知程度。在思維提高的基礎(chǔ)上，學(xué)生能通過將珠心算訓(xùn)練所得的數(shù)學(xué)思維遷移到其他題目的解題環(huán)節(jié)中。

為了更好地進(jìn)行珠心算教學(xué)，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)珠像圖，提高學(xué)生對珠心算的理解，增強(qiáng)學(xué)生對珠像圖的靈活運用能力。同時，在多媒體教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生從代數(shù)加減向具象化珠算轉(zhuǎn)變，這對于訓(xùn)練學(xué)生的逆向數(shù)學(xué)思維具有促進(jìn)效果。比如，在教學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)識“10以內(nèi)數(shù)字”時，借助珠像圖的方式，讓學(xué)生根據(jù)具體的圖像感受具象的珠數(shù)計算。之后為了鞏固學(xué)生的珠心算計算能力，對學(xué)生實施進(jìn)階化培訓(xùn)，我利用100以內(nèi)的數(shù)字加減法混合運算的聽數(shù)撥珠，推動學(xué)生通過湊數(shù)提高珠心算的計算速度，之后又對學(xué)生的計算數(shù)量和準(zhǔn)確度進(jìn)行評估，了解不同學(xué)生對珠心算的掌握度和熟練度。在綜合手段的培養(yǎng)下，學(xué)生能夠提高相關(guān)的計算思維，而以珠算的方式對抽象數(shù)字進(jìn)行呈現(xiàn)，也有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換。

教師還可以選擇計算能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行課堂演示，幫助其他學(xué)生了解在珠心算的過程中可以減少計算量的手法，提高整體學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。

三、利用珠心算，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成獨立思維

教師也可以開展課程實踐活動，鼓勵學(xué)生在計算過程中增強(qiáng)自信，從而不斷地提高計算準(zhǔn)確性和速度，這樣學(xué)生便能夠在不斷嘗試中總結(jié)更為快速、準(zhǔn)確的計算方法，進(jìn)而更好地養(yǎng)成獨立思考的數(shù)學(xué)思維。

教師還可以給學(xué)生提供更多的珠心算實際案例，并通過多媒體對教學(xué)素材進(jìn)行深入挖掘。如以文具店進(jìn)貨總量為例，教師可以讓學(xué)生通過實際案例進(jìn)行大量的簡單加減法計算，在大量的計算中提高準(zhǔn)確度，同時，腦部根據(jù)數(shù)字和口訣下達(dá)對應(yīng)的指令，提高計算速度。學(xué)生在訓(xùn)練中擴(kuò)充計算量，同時也逐步提升在計算過程中的思考能力。之后教師可以通過每日一練的教學(xué)模式，讓學(xué)生在情景模擬中，通過不同的計算過程訓(xùn)練珠心算的熟練度，并結(jié)合數(shù)字加減的特點總結(jié)珠心算的計算規(guī)律。

教師可以通過基礎(chǔ)訓(xùn)練模式，使學(xué)生掌握初步的運算口訣和珠心算計算模式，之后再結(jié)合珠心算比賽和實踐視頻教學(xué)，讓學(xué)生能夠有效地形成數(shù)學(xué)思考的獨立思維，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和邏輯計算準(zhǔn)確性的提高能夠起到良好的推動效果。