河北省滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)朱胡莊小學(xué) 于 玉

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)性學(xué)科，其具有較強(qiáng)的抽象性與邏輯性。處在小學(xué)階段的學(xué)生的認(rèn)知能力有限，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題難免產(chǎn)生畏難心理。為了降低學(xué)生的認(rèn)知難度，教師往往采用圖文結(jié)合的方式來(lái)幫助學(xué)生理解，將幾何畫(huà)板運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這樣將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體而形象的認(rèn)知過(guò)程，可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的注意力，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，幾何畫(huà)板的豐富功能還在一定程度上開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，挖掘其數(shù)學(xué)潛能，幫助學(xué)生運(yùn)用圖形的學(xué)習(xí)方式快速建立起數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。

一、幾何畫(huà)板對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

幾何畫(huà)板是一種基于多媒體輔助教師開(kāi)展課堂教學(xué)的軟件，其具有豐富、便捷的功能，使用者可以根據(jù)自身的需求來(lái)設(shè)計(jì)自己所需要的內(nèi)容。將幾何畫(huà)板技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)踐結(jié)合，可以將知識(shí)轉(zhuǎn)化得更容易理解，同時(shí)，幾何畫(huà)板還可以把文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖像，幫助學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)涵及數(shù)學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維鍛煉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性并提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。從另一個(gè)方面來(lái)講，創(chuàng)新性、自由度較高的幾何軟件可以分析抽象的數(shù)學(xué)概念內(nèi)容，幫助學(xué)生運(yùn)用正確的邏輯思維展開(kāi)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析以及判斷。

二、幾何畫(huà)板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

1.平面幾何圖形的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)中，有的數(shù)學(xué)概念很抽象，為了幫助學(xué)生更好地對(duì)抽象內(nèi)容進(jìn)行條理清晰的剖析，借用靈活的幾何畫(huà)板可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知能力的構(gòu)建，拓寬學(xué)生的空間思維能力。尤其是在平面幾何圖形教學(xué)單元的應(yīng)用中，教師通過(guò)幾何畫(huà)板為學(xué)生展現(xiàn)不同圖形的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起一定的幾何圖形概念。

比如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形》的時(shí)候，教師可以利用幾何畫(huà)板制作平行四邊形，再通過(guò)調(diào)整邊、角等數(shù)據(jù)使平行四邊形變化成長(zhǎng)方形，或者由長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化為平行四邊形，這種動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程能夠更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“平行四邊形對(duì)邊相等”這一特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)之上，教師還能夠通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式的推演來(lái)類(lèi)推平行四邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，將抽象的幾何問(wèn)題進(jìn)行了具體的轉(zhuǎn)換，在幫助學(xué)生理解的同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)公式的印象。

又如，在學(xué)習(xí)《線和角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，通過(guò)幾何畫(huà)板能夠幫助學(xué)生建立起線與角之間的聯(lián)系，教師可以利用幾何畫(huà)板繪制鐘表盤(pán)，通過(guò)調(diào)整鐘表當(dāng)中指針之間的角度來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小變化。不僅如此，采用與學(xué)生生活息息相關(guān)的物品來(lái)解釋抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活相關(guān)物品當(dāng)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行知識(shí)的探索。

再如，在進(jìn)行《鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形》講解的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這三種三角形的特點(diǎn)理解起來(lái)不是很容易。為此，教師可以通過(guò)幾何畫(huà)板制作出動(dòng)態(tài)課件，運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行操作，在自主實(shí)踐、自主操作的過(guò)程當(dāng)中不斷調(diào)整三角形三個(gè)角的角度，之后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使其能夠通過(guò)自主實(shí)踐得出不同三角形的角度特點(diǎn)。這種將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)與動(dòng)態(tài)方式的呈現(xiàn)，可以更好地加深學(xué)生對(duì)于三角形的理解。

2.立體幾何圖形的應(yīng)用

在進(jìn)行立體圖形知識(shí)講解的過(guò)程當(dāng)中，靈活地選擇幾何畫(huà)板能夠?qū)崿F(xiàn)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的具體轉(zhuǎn)化。小學(xué)生并不具備較為完善的抽象立體空間想象能力，因此立體圖形學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中容易出現(xiàn)理解困難的問(wèn)題。通過(guò)幾何畫(huà)板構(gòu)建3D立體圖形，能夠幫助學(xué)生更為全面地理解和掌握立體圖形的相關(guān)知識(shí)，尤其是在正方體、長(zhǎng)方體等知識(shí)的教學(xué)中，教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些幾何畫(huà)板教具，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作來(lái)完成長(zhǎng)方體與正方體的折疊，這種學(xué)生親身參與的過(guò)程可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其對(duì)正方體與長(zhǎng)方體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有深刻的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，幾何畫(huà)板技術(shù)操作便捷，輔助功能豐富，應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)中能夠更好地實(shí)現(xiàn)抽象內(nèi)容的具體化以及簡(jiǎn)潔化，更好地促進(jìn)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的判斷能力和分析能力?？傊?，幾何畫(huà)板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用非常廣泛，教師要深入剖析學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)一步提升幾何畫(huà)板的使用效益。