江蘇省徐州市玉潭實驗學(xué)校 胡 薇

在小學(xué)低年段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)小學(xué)生的符號意識，學(xué)生對于符號的有效理解有利于形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)低年段的學(xué)生的學(xué)習(xí)意識比較弱，對于什么是數(shù)學(xué)還不是十分理解，他們僅僅對形象化的符號有興趣。這就需要教師從小學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，以此提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、優(yōu)化教學(xué)方法，滲透符號意識

教師需要采用趣味化的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受符號的概念，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)符號的意義。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識時間》時，學(xué)生對于“13時、24時、0時”等的了解不透徹，教師可以借助實物教學(xué)的方式，讓學(xué)生從家中帶鐘表、沙漏等能夠表示時間的用具，實物教學(xué)的方式有利于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生告別枯燥乏味的書本知識。此外，在學(xué)習(xí)時間的概念時，教師可以有意識地為學(xué)生灌輸符號思想與概念，例如，可以利用h表示小時，減少小學(xué)生因為漢字不會寫導(dǎo)致的數(shù)學(xué)錯誤。小學(xué)生的年齡階段決定了其對趣味性的教學(xué)方式有濃厚的興趣，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的學(xué)情需要，積極改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)策略，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)符號意識

在當(dāng)前的符號教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助信息化教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生理解符號概念。例如，在教學(xué)一年級上冊《認(rèn)識圖形》時，教師將圖形符號在多媒體設(shè)備上展示出來，讓學(xué)生直觀地感受符號圖形，以此提升學(xué)生理解圖形的能力。如學(xué)生對于“14×14的正方形、27×43的長方形、直徑37cm的圓形”理解不深，多媒體設(shè)備不僅僅能直觀展示靜態(tài)的圖形，也能直觀展示出動態(tài)的圖形變化。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將圖形或者是符號用動畫的方式展示出來，利用學(xué)生觀看動畫的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。其次，可以將數(shù)學(xué)符號制作成有趣的小視頻，讓學(xué)生利用云課堂觀看小視頻。云課堂是一種嵌入PPT當(dāng)中的教學(xué)軟件，可以隨機(jī)點(diǎn)名以及發(fā)射彈幕，這種直觀化的教學(xué)方式能有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，利用此種方式學(xué)習(xí)符號概念，學(xué)生很容易接受和理解。

三、通過教師培訓(xùn)，強(qiáng)化符號意識

教師的思維能力以及思想觀念對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的影響，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自身的思維習(xí)慣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的思想。常見的加強(qiáng)教師思想培養(yǎng)的方法很多，例如，可以利用學(xué)校資源，組織小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加關(guān)于符號教學(xué)的專家講座培訓(xùn)，提升對符號教學(xué)的理念認(rèn)識。小學(xué)生對符號的認(rèn)識程度高于漢字，符號學(xué)習(xí)對其更有幫助。新時代的教師應(yīng)當(dāng)與新時代的學(xué)生同步發(fā)展，教師的理念應(yīng)當(dāng)能夠跟得上學(xué)生的思維變化。符號教學(xué)作為新的教學(xué)理念，需要教師參與符號教學(xué)新思想培訓(xùn)，以此提升對教學(xué)新理念的認(rèn)識。其次，教師可以利用課余時間參與到線上培訓(xùn)當(dāng)中，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)中的知識提升符號教學(xué)理念。

四、開展實踐活動，落實符號意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將符號相關(guān)知識做成講義或者試卷，讓學(xué)生參與到實踐鍛煉當(dāng)中。教師也可以利用信息化的手段，將練習(xí)用視頻、圖片的方式展示出來，讓學(xué)生在其中選出正確的符號，以此增強(qiáng)學(xué)生對符號概念的理解能力。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“1～10的概念”時，教師可以將數(shù)字的符號編成有趣的游戲，讓學(xué)生利用游戲教學(xué)的方式參與到符號概念的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師也可以讓學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最終要落實到實踐當(dāng)中，學(xué)生需要利用自己的能力完成老師布置的數(shù)學(xué)任務(wù)，這樣才能真實地將數(shù)學(xué)符號概念深化到自己的思維當(dāng)中。小學(xué)階段的兒童缺乏理解能力，缺少對事物認(rèn)識的有效性，符號能夠直觀反映出數(shù)學(xué)概念，對學(xué)生學(xué)習(xí)有極大幫助。

實踐證明，符號意識對促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升非常有利。同時，數(shù)學(xué)符號教學(xué)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠在自然而然的實踐當(dāng)中理解數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而發(fā)展數(shù)學(xué)能力。