福建省泉州市永春縣桃城中心小學(xué) 郭莉麗

采用數(shù)學(xué)游戲的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，也能幫助學(xué)生運(yùn)用思維邏輯方式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的青睞。數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用，有利于優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，由此，筆者主要就數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，并提出幾種有效的應(yīng)用方案，以期提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的興趣，讓學(xué)生能在游戲中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，豐富學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活。

一、競(jìng)賽游戲，提高學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)游戲的優(yōu)勢(shì)在于讓學(xué)生產(chǎn)生表現(xiàn)欲，提高學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)，而競(jìng)賽類(lèi)游戲就是一種最容易讓學(xué)生達(dá)到興奮點(diǎn)的方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的知識(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度較高時(shí)，教師可以適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽游戲。

例如，在《認(rèn)識(shí)圖形》的課程中，主要的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生了解正方形、三角形、長(zhǎng)方形等圖形的名字和形狀，讓學(xué)生對(duì)圖形更加敏感，也為高年級(jí)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師可先給學(xué)生介紹圖形，在學(xué)生充分掌握之后，再給出一些圖形模型，以抽簽的方式，讓學(xué)生說(shuō)出抽到圖形的名字，促進(jìn)學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加熱愛(ài)。

二、故事教學(xué)，增強(qiáng)探究欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)欲望，教師應(yīng)該先分享一些學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)家的故事，為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)造詣以及發(fā)現(xiàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，并從中穿插本章知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生足夠的好奇心，增加學(xué)習(xí)興趣。

例如，對(duì)于《百分?jǐn)?shù)》的教學(xué)，教師可先給出問(wèn)題：“如何將一根7米長(zhǎng)的繩子分成3份？”在學(xué)生百思不得其解時(shí)，教師講述在200多年前，瑞士數(shù)學(xué)家歐拉在《通用算術(shù)》一書(shū)中提到了這一問(wèn)題的解決辦法，由于無(wú)法區(qū)分，所以需要用一個(gè)新的名詞來(lái)做衡量，后人給出了百分?jǐn)?shù)的概念，以便于描述，百分?jǐn)?shù)就這樣出現(xiàn)了。以故事開(kāi)展課堂教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

在學(xué)生擁有足夠的學(xué)習(xí)興趣之后，教師的教學(xué)工作開(kāi)展就會(huì)比較順暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也會(huì)高漲，從而在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、游戲活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常是以書(shū)本為主，以資料為輔，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，但隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，這樣的教育模式無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，在不斷探索中，教師引用了數(shù)學(xué)游戲法，在開(kāi)展游戲活動(dòng)中，使學(xué)生的注意力集中于課堂學(xué)習(xí)，從而更加輕松愉悅地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，在活動(dòng)中也拉近了學(xué)生彼此間的距離，培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力。

例如，《旅游中的數(shù)學(xué)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生在旅游中發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感受，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的奧妙。在課堂教學(xué)中，教師可以組織幾位學(xué)生重現(xiàn)旅游情景，讓其余學(xué)生尋找情景中哪些地方有數(shù)學(xué)的身影，讓學(xué)生帶著思考去看表演，可以加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的教學(xué)體驗(yàn)。

游戲活動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在游戲中將知識(shí)記憶于心。教師在活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生感受解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中計(jì)算、分析、解決問(wèn)題的能力。

總之，數(shù)學(xué)游戲是一種具有挑戰(zhàn)性且趣味十足的學(xué)習(xí)方法，是一種適應(yīng)學(xué)生的獨(dú)特教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，而且有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的滲透訓(xùn)練，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)科目，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。綜上所述，數(shù)學(xué)游戲是一種備受學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極使用推廣這一教學(xué)方式，幫助學(xué)生開(kāi)拓學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加愉快輕松。