安徽省阜陽市第十中學(xué) 郭艷紅

高中數(shù)學(xué)作為高考必考科目之一，在高中課程體系中占據(jù)著十分重要的位置，并且一直是高中教學(xué)的重點與難點。為此，教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須充分考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進度，對教學(xué)內(nèi)容和方式進行有效的調(diào)整，以此有效提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量?！拔⒄n”教學(xué)法就是在此背景下應(yīng)運而生的先進教學(xué)方案，可以保證課堂教學(xué)效果，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。

一、高中數(shù)學(xué)微課的教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的前提下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動出現(xiàn)了很大的變化，教師逐漸開始重視培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、實踐能力以及分析能力等，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全方面發(fā)展的優(yōu)秀現(xiàn)代人才。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，填鴨式的教學(xué)方式依然存在，教師過于注重成績的提升，而忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成?！拔⒄n”理念的提出雖說得到了大多數(shù)教師的認(rèn)可和青睞，但是在落實的過程中卻普遍存在著“形式化”嚴(yán)重的問題，主要作為公開課和研究課去開展，并沒有完全應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)當(dāng)中，沒有得到有效的落實。所以，“微課”教學(xué)方法的實施和發(fā)展依然需要經(jīng)過一段漫長的適應(yīng)和探索時期，才能逐漸完善并得到廣泛應(yīng)用。

二、高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)方法的實踐應(yīng)用策略

1.利用微課進行課前導(dǎo)讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容比較繁雜、涉及面廣的重點學(xué)科，教師在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，要重點落實課前導(dǎo)讀的教學(xué)環(huán)節(jié)，在課前為學(xué)生梳理教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于后續(xù)課堂教學(xué)的高效開展。所以，教師可以在課前導(dǎo)讀環(huán)節(jié)通過多媒體設(shè)備向?qū)W生播放微課，并且向?qū)W生提出具體的問題，要求學(xué)生從微課中獲得正確的答案，從而起到預(yù)習(xí)和導(dǎo)讀的雙重作用。例如，教師在講解《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》一課時，可以在課前將典型的空間幾何體制作成微課，讓學(xué)生通過視頻看到動態(tài)的空間幾何體，從而更好地觀察、理解和分析空間幾何體的結(jié)構(gòu)，在頭腦中形成一個直觀的形象，對教師課堂的教學(xué)過程起到積極的促進作用。微課教學(xué)方法更加符合現(xiàn)代學(xué)生的實際需求，也符合現(xiàn)代教學(xué)理念的發(fā)展趨勢，所以，教師需要在課前導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮出微課的教學(xué)優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，推動高中數(shù)學(xué)的高速發(fā)展。

2.借助微課提高教學(xué)效率，加快教學(xué)進程

“微課”教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，要秉承著以學(xué)生為主體、針對教學(xué)難點的基本原則加以實施，教師應(yīng)該在備課階段全面分析和整理歷年的教學(xué)重點和難點，有針對性地將其制作成高質(zhì)量的微課素材并形成視頻資料，作為課堂教學(xué)輔助手段開展教學(xué)?！拔⒄n”的高效應(yīng)用既節(jié)省了教師書寫板書的時間，又可以充分吸引學(xué)生的注意力，可以幫助學(xué)生在簡短的微課學(xué)習(xí)時間內(nèi)掌握足夠的數(shù)學(xué)知識點，并且有助于學(xué)生剖析和簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.使用微課進行課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

一節(jié)高中數(shù)學(xué)課只有短短的45分鐘時間，教師的精力有限，為了全面提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力，教師要充分利用好微課的教學(xué)方法，通過制作微課復(fù)習(xí)材料和課后思考問題等方式，將課堂上講過的內(nèi)容進行系統(tǒng)的整理分析，幫助學(xué)生在課后全面地回憶和記憶學(xué)過的知識點并加深印象，同時通過課后習(xí)題提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。例如，教師在講到《平面向量定理與坐標(biāo)》一課時，教師可以制作相應(yīng)的微課視頻，讓學(xué)生反復(fù)地觀看，從中細致地觀察和分析平面向量的主要定理和坐標(biāo)系等，加深印象，學(xué)會如何正確地使用平面向量解題，進而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效果。

總之，高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)方法的實踐應(yīng)用，必須要堅持以人為本的基本原則，從課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)三個方面去全面落實，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的積極性，從而帶動高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與進步，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。