江蘇省昆山市張浦中心小學(xué)校 吳菊貞

注意是學(xué)生能夠順利學(xué)習(xí)的前提條件，注意力的集中程度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，如何在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上抓住孩子的眼球、提高課堂教學(xué)效率，成了我不斷探索與研究的問(wèn)題之一。

一、引發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生注意力

低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，而興趣是最好的老師，因此，在能夠完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們可以在課堂上設(shè)置一些游戲或者比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)內(nèi)容《比較數(shù)的大?。?）》時(shí)，教學(xué)中穿插猜數(shù)游戲，即老師寫(xiě)一個(gè)數(shù)，學(xué)生通過(guò)老師的提示“多一些、少一些、多很多、少很多”來(lái)猜這個(gè)數(shù)，如“一個(gè)數(shù)比20小得多，它是幾”“一個(gè)數(shù)比20大一些，它是幾”。通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，在注意力高度集中的狀態(tài)下，學(xué)生自然能更好地區(qū)分 “多一些”與“多得多”、“少一些”和“少得多”。

二、設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意

學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望與新課的導(dǎo)入緊密聯(lián)系，一堂課成功與否，首先要看這節(jié)課的導(dǎo)入是否簡(jiǎn)潔明快、具有趣味性，是否找準(zhǔn)了切入點(diǎn)。

例如，在教學(xué)三年級(jí)《倍的認(rèn)識(shí)》時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知“6里面有2個(gè)（）”“6里面有（）個(gè)3”進(jìn)行鋪墊，讓學(xué)生明白要求“幾里面有幾個(gè)幾”是用除法進(jìn)行計(jì)算的，為用算式解答倍數(shù)問(wèn)題埋下伏筆。之后再創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生從8朵紅花、6朵黃花和2朵藍(lán)花的朵數(shù)中尋找數(shù)量關(guān)系，在舊知的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然能得出“紅花比黃花多2朵”“藍(lán)花比黃花少4朵”等數(shù)量關(guān)系，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)“倍”的興趣——“倍”是如何表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系的？從而引起學(xué)生的注意，提高課堂效率。

又如，在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《求被減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題》和《求減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題》時(shí)，都可以用“猜鉛筆”的游戲來(lái)引入新課：“老師手里有一些鉛筆，去掉3支后，還有5支，猜一猜老師手里有幾支鉛筆？”“老師手里有8支鉛筆，藏起來(lái)一些后，還有5支，老師藏起來(lái)了幾支？”利用學(xué)生感興趣的小游戲來(lái)幫助學(xué)生回憶，“把兩部分合起來(lái)，求總數(shù)的時(shí)候用加法計(jì)算”“從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分時(shí)用減法計(jì)算”，由此集中學(xué)生的注意力。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的注意力

教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件、投影等多媒體手段，使紙張上無(wú)聲的圖片、文字變成有聲的動(dòng)畫(huà)，以此來(lái)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，給學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，這對(duì)于集中學(xué)生的注意力有著非常積極的作用。

如教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)內(nèi)容《9加幾》時(shí)，運(yùn)用課件把“9+4=13”的過(guò)程充分展示出來(lái)，即“把盒子外的1個(gè)蘋(píng)果放到盒子里，使盒子里的蘋(píng)果湊滿(mǎn)10個(gè)，再把盒子里的10個(gè)與盒子外的3個(gè)合起來(lái)就是13個(gè)”。這種動(dòng)態(tài)的演示可以幫助學(xué)生直觀(guān)地認(rèn)識(shí)“湊十法”，動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式顯然比枯燥的口頭講解更清楚、直觀(guān)，更能幫助學(xué)生理解“湊十法”，而有聲有色的動(dòng)畫(huà)也更能吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果也就隨之提升了。

再如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)的《認(rèn)識(shí)角》一課時(shí)，“如何比較兩個(gè)角的大??？”運(yùn)用課件演示“將兩個(gè)角的頂點(diǎn)、一條邊都分別重合，然后看另外一條邊，誰(shuí)在外就說(shuō)明這個(gè)角大”。直觀(guān)易懂、引起學(xué)生興趣的動(dòng)畫(huà)自然能提高學(xué)生的注意力，比較角的大小這一難點(diǎn)也隨之突破。

四、教學(xué)內(nèi)容安排緊湊，吸引學(xué)生的注意力

在授課、聽(tīng)課的過(guò)程中，我們通常能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師的教學(xué)內(nèi)容安排得緊湊時(shí)，學(xué)生的注意力往往比較集中，因?yàn)榫o湊的學(xué)習(xí)內(nèi)容使他們沒(méi)有多余的時(shí)間去顧及其他事物，再加上講練結(jié)合，從而緩解學(xué)生高度緊張的學(xué)習(xí)情緒，降低聽(tīng)課疲勞，進(jìn)而幫助其集中注意力。

如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《筆算兩位數(shù)加、減一位數(shù)》一課時(shí)，在學(xué)生通過(guò)新授了解了筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的方法后，對(duì)該計(jì)算進(jìn)行鞏固練習(xí)，然后再教授筆算兩位數(shù)減一位數(shù)，新授與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)得輕松并且扎實(shí)。

總之，只有知道學(xué)生注意力的特點(diǎn)，才能提高他們的注意力，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，有著高深的學(xué)問(wèn)，需要我們對(duì)教育工作的無(wú)限熱愛(ài)和永無(wú)止境的探索與學(xué)習(xí)。