□甘肅省白銀市白銀區(qū)武川新村學(xué)校 吳丹

隨著當(dāng)前多媒體技術(shù)的推廣以及運用，在美術(shù)課堂上教師同樣可以借助一定的媒介手段，給學(xué)生提供良好的實踐體驗，潛移默化地培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力。教師可以借助美術(shù)材料、學(xué)具設(shè)計活動或聯(lián)系學(xué)生的實際生活認知等，通過多媒體技術(shù)的運用提升初中美術(shù)教學(xué)的針對性，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會。此外，在課堂上，教師還要做好課程的篩選，讓學(xué)生得到嶄新的實踐體驗。

一、初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在的問題

美術(shù)課程是初中教育中的主要學(xué)科，也是初中教學(xué)的必修課程。但是因為美術(shù)課并不參加初中的期末考試,所以很多地區(qū)的學(xué)校和家長并不是很重視學(xué)生的美術(shù)課，這就導(dǎo)致很多學(xué)校的初中教師美術(shù)課程存在著問題。

（一）教學(xué)基礎(chǔ)較薄弱

初中美術(shù)課程教學(xué)一直都是初中教育中比較重要的學(xué)科，但是因為美術(shù)課是副科，所以很多學(xué)校并沒有對美術(shù)課程注入過多的關(guān)注。家長和教師受應(yīng)試教育思想的影響仍然比較重視學(xué)生的主課科目。此外，雖然很多城鎮(zhèn)初中都開設(shè)美術(shù)課程，但是校內(nèi)的美術(shù)教師很多都不是美術(shù)專業(yè)出身的而是主科教師兼任。以上的種種原因最終導(dǎo)致現(xiàn)今學(xué)校的美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)較薄弱。

（二）美術(shù)教學(xué)硬件設(shè)施不完善

初中的美術(shù)教學(xué)離不開先進的教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)今，很多城鎮(zhèn)地區(qū)的初中美術(shù)課程教學(xué)硬件逐漸完善，但是在一些農(nóng)村地區(qū)的初中仍因為缺乏教學(xué)硬件設(shè)施而難以開展美術(shù)課程。此外，在實際教學(xué)中，很多教師并不能很好地利用多媒體教學(xué)技術(shù)和計算機技術(shù)來進行教學(xué)，而且很多教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生獨自臨摹，這樣不僅會降低教師的教學(xué)效率同時也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

二、初中美術(shù)教學(xué)實踐活動的設(shè)計策略

（一）通過信息技術(shù)對課堂活動進行設(shè)計

當(dāng)前多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛運用于課堂教學(xué)，為了能夠給學(xué)生帶來更多的實踐教學(xué)體驗，教師要結(jié)合不同的教學(xué)輔助手段，并且深度挖掘有價值的教材內(nèi)容。信息技術(shù)的加入迫使教師更新教學(xué)理念，是教師教學(xué)的好幫手，不僅為課堂教學(xué)提供了豐富的材料，而且也給實踐的活動帶來更多活力。教師可以借助多媒體給學(xué)生展示更多藝術(shù)作品，使學(xué)生在課堂中品鑒流傳于世的經(jīng)典之作，同時也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行互動設(shè)計，開展話題討論活動。初中美術(shù)教師需要抓住美術(shù)教學(xué)的主要意義，教學(xué)時不能只停留在書本教材內(nèi)容上，教師應(yīng)把多媒體教學(xué)方法融入初中美術(shù)課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。

例如，在教學(xué)湘教版美術(shù)七年級下冊“畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景”內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示不同地域的風(fēng)土人情，讓學(xué)生觀察圖片的同時提出欣賞要求：“同學(xué)們的家鄉(xiāng)有哪些特色？例如獨特的風(fēng)土人情、別具一格的城市建筑等？”使學(xué)生在課堂中暢所欲言。在課題的引導(dǎo)下，學(xué)生開始發(fā)表出自己的個性觀點。教師通過開展這種集體討論活動，能使學(xué)生在課堂中逐漸與教師和同學(xué)達成共識。

因此，教師借助多媒體的強大資源給學(xué)生展示不同地域的風(fēng)土人情，給學(xué)生提供更多的交流機會，能夠讓其在交流和探討中收獲美術(shù)的基礎(chǔ)認知。美術(shù)作品具備強烈的視覺效果，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)從不同的角度去引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，并且給學(xué)生一定的啟發(fā)，使學(xué)生能夠自然地進行互動學(xué)習(xí)。

（二）利用學(xué)具進行活動設(shè)計

在課堂的日常授課過程中，教師通過學(xué)具進行教學(xué)活動設(shè)計能夠給教學(xué)提供更多活力。例如，在美術(shù)教學(xué)的課內(nèi)寫生環(huán)節(jié)中，教師可以借助一些教具和學(xué)具為學(xué)生設(shè)計課內(nèi)寫生活動。為了能夠給學(xué)生提供更多立體觀察的機會，教師便可以借助圓柱體、正方體以及圓錐體等物品，通過這些物品能給學(xué)生進行素描繪畫提供強有力的支持。

例如，在教學(xué)湘教版美術(shù)七年級下冊“燈飾設(shè)計與制作”一課時，教師可以向?qū)W生展示一些教學(xué)掛圖，使學(xué)生對不同的燈飾家居進行觀察，盡可能辨別不同的燈飾風(fēng)格。在學(xué)生掌握了燈飾特點后，教師便可以引導(dǎo)他們開始進行燈飾的設(shè)計，在不同的燈飾種類中確定一種風(fēng)格，為自己的居室進行燈飾的設(shè)計，并且將自己設(shè)計的燈飾在班級中展示。這樣的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在實際的應(yīng)用過程中，教師要給出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以讓學(xué)生對自己的風(fēng)格特點進行講解。與此同時，教師也需要給學(xué)生進行專業(yè)的點評，讓學(xué)生的展示能夠更加貼近實際。

教師通過引導(dǎo)學(xué)生利用一定的教具來完成裝飾居室的任務(wù)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們在實踐以及探索中培養(yǎng)自己的美術(shù)能力。初中生最不缺乏的就是想象力，每一位學(xué)生設(shè)計出來的作品都有其獨特性，教師應(yīng)當(dāng)多點鼓勵和支持學(xué)生，不斷活躍學(xué)生的思維。

（三）聯(lián)系實際生活設(shè)計活動

為了使美術(shù)教學(xué)更加貼近于生活，教師在初中的美術(shù)教學(xué)設(shè)計過程中必須要從學(xué)生的生活入手。在對課堂的教學(xué)進行設(shè)計的過程中，教師需要對學(xué)生的生活認知程度有一定的掌握和了解，給予學(xué)生提供更多的活動機會，在生活中鼓勵學(xué)生開展形式多樣的美術(shù)實踐活動。最常見的包括手工制作、風(fēng)景寫生等，這些活動都帶有鮮明的生活色彩，頗受學(xué)生的青睞和喜歡。此外，這些活動能在潛移默化中提高整個課堂的實效性和有效性。首先，教師要從學(xué)生的實際生活情況入手，明白學(xué)生的生活認知情況。例如在對湘教版美術(shù)九年級下冊“小產(chǎn)品巧創(chuàng)意”一課的教學(xué)中，為了促使學(xué)生腦洞大開，設(shè)計一些好玩、有趣、實用的小產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生的實踐操作和動手能力，教師可以讓學(xué)生進行創(chuàng)意裝飾畫的制作，將廢舊的碎布進行二次創(chuàng)作。針對不同學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)，教師要給出有針對性的意見，并且給學(xué)生一定的評價和鼓勵。通過這樣的課堂活動和練習(xí)能夠有效地發(fā)散學(xué)生的思維，形成嶄新的教學(xué)模式，促使學(xué)生對于裝飾畫以及廢物利用有了更深的認識，而這種廢物利用方式同樣在生活中也隨處可見，增強了活動的生活化程度。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的審美能力也逐漸得到了提升，而教師將美術(shù)課程和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，也更加符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。

三、結(jié)語

只有實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在初中的美術(shù)課堂中充斥著實踐活動，教師要讓學(xué)生多動手、多思考，體會實踐的意義，鍛煉學(xué)生的動手能力、動腦能力、想象能力。此外，教師還要對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，使其能夠在潛移默化中提高美術(shù)素養(yǎng)，最終提升初中美術(shù)的課堂效率。