黎洪毅

本文以課程思政理念融入高職羽毛球課程為研究對象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等，初步探究課程思政理念融入體育高職高專羽毛球課程的路徑，引導(dǎo)并培育學(xué)生具有專業(yè)技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練及賽事與場地管理能力，成長為具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

一、課程思政融入高職羽毛球課程的背景

課程思政是高校在新時(shí)代背景下，構(gòu)建全員育人的“大思政”格局最新要求。課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會上指出：各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，以專業(yè)課程為載體，梳理專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合不同課程的特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘各專業(yè)課程思政元素，強(qiáng)化課程教學(xué)中思想政治教育，以價(jià)值引領(lǐng)為核心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;通過專業(yè)教育和思想政治教育的緊密融合，提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場觀點(diǎn)方法去分析問題和解決問題的能力;增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提高學(xué)生自我修養(yǎng)，從促進(jìn)高職學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

課程思政不拘泥于各科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，通過將思想政治教育的內(nèi)容和目標(biāo)融入各專業(yè)課程的教學(xué)中，使得各門課程都能參與到學(xué)校育人的過程當(dāng)中，形成一個(gè)完整的課程育人體系。課程思政的穩(wěn)步推進(jìn)將會提升思想政治教育的實(shí)效性，同時(shí)也會提高學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程的積極性和實(shí)效性，將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代人才。

二、高職羽毛球課程思政的現(xiàn)狀

羽毛球是中國最受運(yùn)動人群歡迎的運(yùn)動項(xiàng)目之一，因此，在高校一直以來，羽毛球課程深受學(xué)生喜愛。作為高職高專羽毛球?qū)I(yè)課程更為體育院校的學(xué)生所熱愛。但是隨著教育改革的不斷深入，對高職羽毛球課程思政也提出了新的要求。這種要求既不是在非思政課程中生硬照搬思想政治理論，也不是專業(yè)課的“思政化”，而是對包括思想政治理論課在內(nèi)的所有課程的要求，是對專業(yè)課內(nèi)容的重新挖掘、梳理和認(rèn)識，深入挖掘各類課程的思想政治教育資源，以強(qiáng)化課程教學(xué)中思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)為核心，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀為教育目標(biāo)。通過調(diào)查研究筆者發(fā)現(xiàn)了高職羽毛球?qū)I(yè)課程思政存在以下不足。

首先，部分學(xué)生為了應(yīng)付學(xué)校教學(xué)安排，參加考試并獲得學(xué)分，基本沒有從思想政治維度去規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和人生，從而導(dǎo)致教學(xué)效果并沒有完全達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

其次，沒有針對不同的教學(xué)內(nèi)容而設(shè)置不同的課程思政內(nèi)容。教師的思維仍然將精力放在技戰(zhàn)術(shù)知識和理論知識的傳授上，沒有以圍繞羽毛球進(jìn)行的各種教學(xué)活動為依托，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)培養(yǎng)。

再次，教學(xué)評價(jià)只注重技能、體能方面的考核，忽視了對學(xué)生體育觀念、人文素養(yǎng)等課程思政內(nèi)容的考量。教學(xué)評價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持以人為本和健康第一的理念，淡化對競技的重視程度。要對考核內(nèi)容和評價(jià)方式等進(jìn)行調(diào)整，從而對教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行更客觀的評價(jià)。

三、高職羽毛球課程融入思政理念的必要性

1.是提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求

以課程思政建設(shè)融入高職羽毛球課程為切入點(diǎn)，緊緊圍繞全面提升學(xué)校立德樹人的思政教育教學(xué)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心目標(biāo)，抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”，讓所有教師、課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使高職羽毛球課程與思政課程同向同行;通過課程思政教育教學(xué)理念提升教師課程思政教育教學(xué)理念和課程思政建設(shè)綜合能力，從而完成立德樹人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位“三全育人”的思政教育大格局，使教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

2.是實(shí)現(xiàn)高職羽毛球課程教學(xué)目標(biāo)的要求

《教育部全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出，高校羽毛球課程教學(xué)目標(biāo)包括運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域的具體目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的需求、課程的特性、高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生未來發(fā)展的需要，我們可以將高職羽毛球課程目標(biāo)內(nèi)容大致劃分為以下四個(gè)內(nèi)容：情感目標(biāo)、職業(yè)能力目標(biāo)、職業(yè)技能目標(biāo)和終身體育目標(biāo)。

而傳統(tǒng)羽毛球教學(xué)注重追求掌握羽毛球運(yùn)動技戰(zhàn)術(shù)和體能提升，忽略了“情感目標(biāo)”的作用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動教學(xué)，沒有創(chuàng)新意識。只有讓學(xué)生在掌握基本知識和技能、提高羽毛球競賽和教學(xué)能力、養(yǎng)成運(yùn)動興趣和愛好、具備良好的心理素質(zhì)，同時(shí)在教學(xué)過程中穿插對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使得高職羽毛球課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，這樣才能培養(yǎng)出意志堅(jiān)韌、德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。

四、課程思政理念融入高職羽毛球課程的實(shí)施路徑

1.明確課程思政建設(shè)目標(biāo)要求

課程思政建設(shè)就是要圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，在全國所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能培育與思想教育協(xié)調(diào)同步進(jìn)行，使課程思政的理念深入人心，廣大教師開展課程思政建設(shè)的意識和能力全面提升，協(xié)同推進(jìn)課程思政建設(shè)的體制機(jī)制基本健全，高校立德樹人成效進(jìn)一步提高。要注重培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國的愛國情懷和勇?lián)姑膿?dān)當(dāng)精神。

2.深度挖掘課程中的思政元素

在羽毛球課程中教師應(yīng)結(jié)合思政教育，例如：學(xué)習(xí)中國羽毛球發(fā)展的四個(gè)階段：從無到有——趕超國際先進(jìn)水平——調(diào)整恢復(fù)——全面奪取世界冠軍。讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)前輩們艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏的精神，樹立強(qiáng)烈的愛國主義精神。在單項(xiàng)技術(shù)動作訓(xùn)練中（如殺球上網(wǎng)），教師可采用多拍訓(xùn)練法，規(guī)定每組回合數(shù)量，只要中途出現(xiàn)失誤，這組就重新開始計(jì)算拍數(shù)，直到完成每組回合數(shù)量要求，方可進(jìn)入下一組。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生技術(shù)動作的穩(wěn)定性，又讓學(xué)生重視每一拍擊球技術(shù)，在球未死球之前，絕不輕易放棄，從而培養(yǎng)學(xué)生們頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和堅(jiān)定的信念。在競賽教學(xué)中，可以采用團(tuán)體比賽的形式，根據(jù)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員自身能力和特點(diǎn)，制定出制勝的戰(zhàn)術(shù)策略，培養(yǎng)學(xué)生珍視集體榮譽(yù)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。同樣也可以采用單打比賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、面對困難獨(dú)立解決問題的能力。在賽事編排和裁判教學(xué)中，可以提高學(xué)生在各種情況下的靈活應(yīng)變能力，嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的競賽規(guī)則能使他們的思維更加縝密，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會明辨是非、增強(qiáng)社會責(zé)任意識、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀等等。

3.以學(xué)生為主體做到因材施教

在羽毛球課程教學(xué)中要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)活動中，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大程度發(fā)揮學(xué)生的主體性作用和教師的主導(dǎo)性作用，并使之相統(tǒng)一。這就要求在羽毛球的教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生保持良好的互動，努力去發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中的需求，鼓勵學(xué)生學(xué)好基本理論和技能。針對不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，也就是要求教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行“量體裁衣”，貫徹 “以生為本”的教學(xué)觀念。

4.提高教師育人的意識和能力

要改變認(rèn)為思想政治教育只是思政課老師、班主任和輔導(dǎo)員的工作職責(zé)的想法，要改變思想政治教育與專業(yè)課無任何關(guān)系的觀念。首先要對教師開展課程思政建設(shè)政策解讀專題培訓(xùn)工作和開展課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)工作。使教師深刻理解課程思政建設(shè)的重要意義，提高廣大教師對課程思政建設(shè)的重視程度，提升課程思政建設(shè)“主力軍”的責(zé)任感;轉(zhuǎn)變專業(yè)課、通識課教師課程思政教育教學(xué)理念，提升廣大教師自覺開展課程思政建設(shè)的積極性。

學(xué)高為師，身正為范。為人師表，教師日常教學(xué)中的一舉一動都會影響到學(xué)生，因此教師要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做好榜樣，給學(xué)生起到正面的、積極的模范作用。教師是開展教學(xué)的組織者，在教學(xué)中要起到主導(dǎo)的作用。所以，要想增強(qiáng)羽毛球教學(xué)中的思政教育功能可以通過以下的途徑。

首先羽毛球教師應(yīng)自覺進(jìn)行有關(guān)課程思政的理論學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識課程思政的內(nèi)涵及功能，并將理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)和不同活動要求來設(shè)計(jì)思政教學(xué)情景。

其次，學(xué)校應(yīng)定期開展課程思政講座和課程思政的培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中使羽毛球教師認(rèn)識到思想政治教育本身就應(yīng)該是羽毛球課程中不可或缺的內(nèi)容，使羽毛球教師認(rèn)識到培養(yǎng)又紅又專的新時(shí)代大學(xué)生是自己的責(zé)任和使命，也是課程教學(xué)目標(biāo)的要求。鼓勵羽毛球教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，能將思政元素以潤物細(xì)無聲、春風(fēng)化雨般的形式融入教學(xué)中去，從而促進(jìn)課程思政在羽毛球教學(xué)中的發(fā)展。

再次，學(xué)校還可以邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的思政教師與羽毛球教師一同探討羽毛球課程思政的問題，使羽毛球教師對課程思政產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識，以便他們對學(xué)生進(jìn)行更科學(xué)的指導(dǎo)。羽毛球教師要熟悉羽毛球運(yùn)動具有全身運(yùn)動、靈活性、協(xié)調(diào)性、技術(shù)性強(qiáng)、意志品質(zhì)要求高等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中找準(zhǔn)思政融入點(diǎn)，比如“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”“如何做人”“如何做事”，提高育人功效。

5.堅(jiān)持育人導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)置課程體系

課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、全面性、基礎(chǔ)性的工程，需要從課程體系、教材體系、師資隊(duì)伍體系、院系責(zé)任體系、政策保障體系等方面協(xié)同發(fā)力，持續(xù)推進(jìn)。

一是構(gòu)建課程思政的“課程體系”。課程思政建設(shè)基礎(chǔ)在“課程”。學(xué)校要圍繞立德樹人根本任務(wù)和學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，把課程思政建設(shè)作為深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，將“價(jià)值引領(lǐng)”功能的增強(qiáng)和發(fā)揮作為一個(gè)重要目標(biāo)，系統(tǒng)修訂教學(xué)大綱，整體做好課程設(shè)計(jì)。

二是打造課程思政的“教材體系”。課程思政建設(shè)支撐在“教材”。要以課程思政帶動課程供給側(cè)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，推動課程思政教材體系建設(shè)。要立足課程思政，推動教材思政，凝練遴選課程教材的思政元素，挖掘并凸顯其價(jià)值引領(lǐng)功能，構(gòu)建深度融合的知識體系。

三是建設(shè)課程思政“師資隊(duì)伍體系”。課程思政建設(shè)關(guān)鍵靠教師，學(xué)校要加強(qiáng)教師課程思政培訓(xùn)培養(yǎng)、強(qiáng)化日常教學(xué)課程思政訓(xùn)練、發(fā)揮名師課程思政引航作用、拓展校外課程思政教師資源。

四是建立課程思政“院系責(zé)任體系”。院系是課程思政落實(shí)的中場發(fā)動機(jī)。要把課程思政的建設(shè)和實(shí)施，作為學(xué)校各二級院系內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，并上升到貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度來認(rèn)識和把握。

五是完善“政策支持體系”。課程思政是新的改革方向，要從體制機(jī)制層面理順關(guān)系，加強(qiáng)引導(dǎo)。健全完善院系評價(jià)體系，把課程思政建設(shè)成效作為學(xué)科與教學(xué)評估、專業(yè)與課程建設(shè)等績效考核的重要內(nèi)容。健全完善教師評價(jià)體系，將課程思政納入教師評價(jià)體系，把教師參與課程思政建設(shè)的情況和教學(xué)效果作為教師考核評價(jià)、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓(xùn)的重要依據(jù)。建立健全課程思政激勵機(jī)制，在教學(xué)成果獎、教材獎等各類成果的遴選推薦、表彰獎勵中，突出對課程思政的教學(xué)激勵，加大支持力度。建立健全課程思政建設(shè)常態(tài)化機(jī)制。對專業(yè)課教師開展富有針對性、示范性的課程思政定期教學(xué)指導(dǎo)，形成常態(tài)化的集體備課制度，加強(qiáng)重點(diǎn)難點(diǎn)攻關(guān)，積極提升教學(xué)的吸引力和感染力。

六是完善課程思政的教學(xué)評價(jià)體系。以羽毛球教學(xué)為例，在羽毛球課程中學(xué)生的理論認(rèn)知和技能評定這方面，已有成熟的評價(jià)體系，而合理的道德評價(jià)體系卻還沒有制定出來。羽毛球教師在對學(xué)生進(jìn)行思政教育后的效果評價(jià)將會影響課程思政的執(zhí)行和落實(shí)，只有明確了評價(jià)體系，他們才可以判定自己的思政教學(xué)是否合理：如合理，則可以作進(jìn)一步的加強(qiáng)和創(chuàng)新;如不合理，亦可及時(shí)做出改正。在羽毛球課程目標(biāo)中應(yīng)綜合考慮相關(guān)理論知識、技能的傳授和思政教育，將體育和德育有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

五、結(jié)語

新時(shí)代背景之下，將課程思政理念融入專業(yè)課程中將成為教學(xué)的常態(tài)。課程思政是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的要求，是落實(shí)素質(zhì)教育理念、工匠精神培養(yǎng)的內(nèi)在呼喚。將“課程思政”全面融入羽毛球課程教學(xué)，正好可以彌補(bǔ)羽毛球課程育人功能不足的短板，可從根本上改變羽毛球課程重實(shí)踐輕德育的現(xiàn)狀;將思想政治教育元素恰如其分地滲透進(jìn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷探索在教學(xué)過程中滲透思想政治元素的良方良策，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，提升羽毛球教學(xué)的實(shí)效性。

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責(zé)任編輯 何麗華