李荷迪

（浙大寧波理工學(xué)院，浙江 寧波 315100）

國家自然科學(xué)基金作為我國支持基礎(chǔ)研究的主渠道之一，是衡量地方高?？蒲袆?chuàng)新能力、教師學(xué)術(shù)水平的一項(xiàng)重要標(biāo)志，也是青年教師成長發(fā)展的重要平臺(tái)和學(xué)術(shù)支撐。［1］浙大寧波理工學(xué)院成立于2001年6月，原屬于獨(dú)立學(xué)院序列，2020年1月經(jīng)教育部批準(zhǔn)轉(zhuǎn)設(shè)為普通公辦本科高校。創(chuàng)辦近20年來，學(xué)校一直非常重視科學(xué)研究及成果轉(zhuǎn)化工作，特別是承擔(dān)完成了一批國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，取得了一定的學(xué)術(shù)成果。

一、近10年立項(xiàng)項(xiàng)目情況分析

（一）立項(xiàng)數(shù)量

2010—2019年這10年里，學(xué)校共獲得國家自然科學(xué)基金立項(xiàng)99項(xiàng)，年均10項(xiàng)左右，共獲得科研經(jīng)費(fèi)資助3814萬元，年均380萬左右（見表1）。立項(xiàng)數(shù)量在2012—2017年間基本維持在兩位數(shù)，其中2013年達(dá)到最高18項(xiàng)。立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)也在2013年達(dá)到最高643萬元?？傮w來看，學(xué)校通過第一個(gè)10年的辦學(xué)積累，從第二個(gè)10年開始承擔(dān)國家自然科學(xué)基金的能力明顯增強(qiáng)，并保持了一段時(shí)間內(nèi)的相對(duì)穩(wěn)定。

表1 2010—2019年學(xué)校國家自然科學(xué)基金立項(xiàng)情況

（二）項(xiàng)目類別

2010—2019年，學(xué)校立項(xiàng)項(xiàng)目共涉及7個(gè)國家自然科學(xué)基金類別（見表2），其中，青年科學(xué)項(xiàng)目最多，共有57項(xiàng)，占57.58%；其次是面上項(xiàng)目，共有35項(xiàng)，占35.35%；另有應(yīng)急管理項(xiàng)目和天元基金各2項(xiàng)；重大項(xiàng)目、專項(xiàng)基金和海外及港澳學(xué)者合作研究基金項(xiàng)目各1項(xiàng)。學(xué)校立項(xiàng)項(xiàng)目主要集中在面上項(xiàng)目和青年科學(xué)項(xiàng)目，兩者合計(jì)達(dá)92.93%，其他類型項(xiàng)目相對(duì)較少。特別是經(jīng)過多年基金項(xiàng)目研究積累，學(xué)校在2019年首次實(shí)現(xiàn)了重大項(xiàng)目的突破，這是學(xué)校科技創(chuàng)新水平和科研攻關(guān)能力提高的重要標(biāo)志。

表2 2010—2019年學(xué)校國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目類別

（三）學(xué)院分布

2010—2019年，學(xué)校國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目主要分布在6個(gè)二級(jí)學(xué)院（見表3），其中生物與化學(xué)工程學(xué)院最多，共27項(xiàng)，占27.27%；其次是信息科學(xué)與工程學(xué)院，共24項(xiàng)，占24.24%；土木建筑工程學(xué)院共23項(xiàng)，占23.23%；機(jī)電與能源工程學(xué)院共18項(xiàng)，占18.18%；另有商學(xué)院5項(xiàng)，計(jì)算機(jī)與數(shù)據(jù)工程學(xué)院2項(xiàng)?？傮w來看，國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的分布情況與各學(xué)院師資隊(duì)伍力量、學(xué)科發(fā)展水平成正相關(guān)。

表3 2010—2019年學(xué)校國家自然科學(xué)基金學(xué)院分布

（四）項(xiàng)目主持人年齡及職稱情況

從學(xué)校承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目主持人年齡分布上看，30歲以下的有17人，占17.17%；31—35歲有41人，占41.41%；36—40歲有16人，占16.16%；41—45歲和46—50歲各8人，均占8.08%；50歲以上的9人，占9.09%。從項(xiàng)目主持人職稱分布上看，中級(jí)職稱48人，占48.48%；副高職稱28人，占28.28%；正高職稱23人，占23.23%。學(xué)校承擔(dān)國家自然科學(xué)基金的教師年齡主要集中在40歲以下，合計(jì)達(dá)到了四分之三，并以中級(jí)職稱居多，與學(xué)校辦學(xué)時(shí)間不長、青年教師占比較高有關(guān)，同時(shí)說明年輕教師具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，是推進(jìn)學(xué)?？蒲袆?chuàng)新的主要力量。

圖1 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人年齡、職稱分布情況

（五）項(xiàng)目主持人職稱變化

通過對(duì)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目主持人立項(xiàng)當(dāng)年的職稱和2019年的職稱進(jìn)行對(duì)比分析（見圖2），發(fā)現(xiàn)承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的教師職稱提升較快。立項(xiàng)當(dāng)年，項(xiàng)目主持人中級(jí)職稱占48.48%，副高職稱占28.28%，正高職稱占23.23%。截至2019年，項(xiàng)目主持人中級(jí)職稱比例下降到23.23%；副高職稱占34.34%，提高了6.06%；正高職稱達(dá)到42.42%，提高了19.19%?？梢?，國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目研究不僅為青年教師提供了較好的學(xué)術(shù)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，還為青年教師成長成才創(chuàng)造了更好平臺(tái)。

圖2 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人職稱變化

二、問題與不足

（一）立項(xiàng)數(shù)量增長乏力

2010—2019年這10年間，學(xué)校國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的立項(xiàng)數(shù)年均保持在10項(xiàng)左右，但常常出現(xiàn)大小年波動(dòng)現(xiàn)象，且近年來增長乏力，發(fā)展后勁稍顯不足。與地方高校教師隊(duì)伍規(guī)?？傮w偏小、學(xué)校引進(jìn)高水平教師的持續(xù)力不夠有直接關(guān)系。有些新引進(jìn)的年輕教師缺乏國家級(jí)項(xiàng)目申報(bào)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立開展科學(xué)研究的訓(xùn)練，承擔(dān)國家自然科學(xué)基金的能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng)鍛煉。

（二）立項(xiàng)類別相對(duì)單一

目前，國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目共設(shè)有十多個(gè)類別，學(xué)校這10年間立項(xiàng)項(xiàng)目涉及7類，主要為面上項(xiàng)目和青年科學(xué)項(xiàng)目，重點(diǎn)、重大、“杰青”等高層次基金項(xiàng)目基本空白，僅在2019年獲得1項(xiàng)重大項(xiàng)目，說明學(xué)校教師承擔(dān)重大科研項(xiàng)目的能力還比較欠缺，科研團(tuán)隊(duì)水平和科研攻關(guān)能力還需要進(jìn)一步提升。

（三）立項(xiàng)學(xué)院分布不均

作為一所理工類本科高校，目前學(xué)校共有5個(gè)理工科二級(jí)學(xué)院，近10年來立項(xiàng)的國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目主要分布在生物與化學(xué)工程學(xué)院、信息科學(xué)與工程學(xué)院、土木建筑工程學(xué)院和機(jī)電與能源工程學(xué)院4個(gè)理工科學(xué)院，顯示出了較強(qiáng)的科學(xué)研究實(shí)力。另外1個(gè)理工科學(xué)院為2016年底組建成立的計(jì)算機(jī)與數(shù)據(jù)工程學(xué)院，學(xué)科特色明顯，但基礎(chǔ)相對(duì)較弱，承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的能力有待進(jìn)一步培育。

（四）人才潛力有待挖掘

從學(xué)校承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目以40歲以下年輕教師為主、承擔(dān)的項(xiàng)目以青年科學(xué)基金為主的特點(diǎn)來看，學(xué)校年輕教師的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)較好，科技創(chuàng)新能力較強(qiáng)，但可持續(xù)性相對(duì)不足，沒能通過青年基金的訓(xùn)練進(jìn)一步提高承擔(dān)面上項(xiàng)目甚至重大項(xiàng)目的能力。特別是一批具有高級(jí)職稱的中青年教師，沒有成為承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的主力軍，發(fā)展?jié)摿ξ茨鼙怀浞旨ぐl(fā)出來。

三、對(duì)策與建議

（一）加強(qiáng)基金項(xiàng)目管理服務(wù)

地方高校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極申報(bào)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，重視項(xiàng)目申請(qǐng)人的申請(qǐng)書質(zhì)量和前期科研成果積累。一方面，學(xué)校科研管理部門應(yīng)加強(qiáng)管理和服務(wù)，采取一系列有效措施［2］，如組織基金申報(bào)動(dòng)員輔導(dǎo)講座、提倡學(xué)科內(nèi)部專家評(píng)審修改、設(shè)立校內(nèi)基金預(yù)演項(xiàng)目、專人負(fù)責(zé)申請(qǐng)書形式審查等，不斷提高國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)書質(zhì)量，提高立項(xiàng)成功率。另一方面，學(xué)校應(yīng)更加關(guān)注其他高層次基金項(xiàng)目，精準(zhǔn)組織策劃有一定實(shí)力和成果積累的科研團(tuán)隊(duì)沖擊申報(bào)高層次基金項(xiàng)目。

（二）加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科培育

地方高校由于辦學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱、辦學(xué)資源相對(duì)不足，因此不能做到各學(xué)科全面發(fā)展、均衡發(fā)展，需要有的放矢、培育特色。［4］對(duì)于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)科，學(xué)校應(yīng)整合優(yōu)勢(shì)力量，配合人、財(cái)、物的支撐，提高學(xué)科整體水平，形成學(xué)科高峰，努力沖擊高層次基金項(xiàng)目。對(duì)于一些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)科，要緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，爭取在某一學(xué)科方向、學(xué)術(shù)領(lǐng)域形成自身特色，從而在國家自然科學(xué)基金及其他科研項(xiàng)目上取得新突破。

（三）加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

地方高校的建設(shè)發(fā)展關(guān)鍵在于人才隊(duì)伍，提高承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目能力的關(guān)鍵在于高水平科研人才。［5］因此，地方高校要加大人才引進(jìn)力度，重點(diǎn)引進(jìn)具有博士學(xué)位的優(yōu)秀年輕教師，持續(xù)注入新鮮血液和創(chuàng)新活力。要制定科學(xué)的人才培養(yǎng)體系和考核激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師隊(duì)伍注重科研創(chuàng)新，激發(fā)人才的科技創(chuàng)新意識(shí)，不斷挖掘人才學(xué)術(shù)創(chuàng)新潛力。要完善科研政策和配套設(shè)施，加強(qiáng)科研訓(xùn)練和經(jīng)費(fèi)支持，幫助青年教師快速提高科研能力。要加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，選育培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，整合團(tuán)隊(duì)力量，提高科技攻關(guān)能力。