□甘肅省會寧縣第一中學(xué) 藺碩

隨著社會的不斷發(fā)展，對于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高。在高中教育中，不僅要注重提高學(xué)生的考試成績，更要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為教育的重點。數(shù)學(xué)在高中學(xué)習(xí)階段是非常重要的學(xué)科，內(nèi)容理論性較強，并且需要學(xué)生具有理性思維進行分析和理解，所以對于很多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為困難。在素質(zhì)教育的推動下，高中教師要打造智慧課堂，通過有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及核心素養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、課題研究的意義

在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師往往都是采用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生進行大量習(xí)題練習(xí)，對于學(xué)生來說，一方面會增加學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)習(xí)時間；另一方面會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到厭惡。一味地進行題海練習(xí)并不能使學(xué)生深入理解所學(xué)的知識，學(xué)生的核心素養(yǎng)無法得到良好提高。

在當(dāng)前社會，核心素養(yǎng)是學(xué)生不可缺少的能力，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要強調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課改的背景下，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建優(yōu)秀的智慧課堂，讓學(xué)生在課堂過程中可以高效運用時間，培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)的思維。提升核心素養(yǎng)的同時，能讓學(xué)生從本質(zhì)上了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實意義是什么，并且愿意主動對數(shù)學(xué)知識進行探索，讓學(xué)生可以充分利用所學(xué)的知識運用至實際，提高學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生理性思維的發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要素

一方面，要求學(xué)生自身具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識是從生活中總結(jié)規(guī)律而得出的，更要應(yīng)用于生活中。數(shù)學(xué)知識具有極高的使用價值，數(shù)學(xué)史是人類發(fā)展的歷史。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生自身具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，高中學(xué)生在經(jīng)過多年的數(shù)學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，都能運用數(shù)學(xué)思維進行思考，對數(shù)學(xué)知識有一定的掌握，并且具有一定的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)能力包括知識概括、分析、邏輯、推理等內(nèi)容，只有學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)能力才能進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

另一方面，教師的教學(xué)設(shè)計。在智慧課堂構(gòu)建中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，教師自身的教學(xué)設(shè)計水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師自身的教學(xué)水平要不斷提升，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求合理進行教學(xué)設(shè)計，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及積極性，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)課堂氣氛。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況有一定的了解，能尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，實現(xiàn)因材施教。此外，教師自身要具有良好的核心素養(yǎng)以及邏輯思考能力，能在教學(xué)設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生理性思考，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)知識架構(gòu)，幫助提升數(shù)學(xué)能力。

三、高中數(shù)學(xué)智慧課堂培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境

新課程改革后，教材上也進行了改革，與傳統(tǒng)教材相比更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。新教材更加注重理論知識與實際生活的聯(lián)系，在引言中，通常會從實際生活出發(fā)。因此，教師要構(gòu)建智慧課堂就要創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實的情境中進行體驗，為學(xué)生構(gòu)建起良好學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生更好理解、記憶所學(xué)過的知識。

如在學(xué)習(xí)“空間幾何體的表面積與體積”內(nèi)容時，教師要將內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生能在情境中理解柱體、錐體、臺體的公式，從而掌握各種形狀之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析邏輯能力。在實際的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的生活情境要與學(xué)生的實際生活相關(guān)，這樣才能幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對教學(xué)樓進行長、寬、高測量，讓學(xué)生對實體形狀有更清晰的了解，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與抽象能力，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)建模以及系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，從而提升核心素養(yǎng)。

（二）合理引導(dǎo)問題

智慧課堂需激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情，確保每一個學(xué)生都能主動參與教學(xué)活動。設(shè)計問題合理、科學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的回答欲，促進學(xué)生對知識的思考和探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。同時能使學(xué)生保持認(rèn)真的聽講狀態(tài)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。構(gòu)建智慧課堂，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及知識內(nèi)容由淺入深地進行提問，使不同層級的學(xué)生都能對問題進行思考和回答，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)部分的內(nèi)容時，要先讓學(xué)生對導(dǎo)數(shù)的概念進行理解，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計這樣的問題：教師可以設(shè)計三個基礎(chǔ)難度的計算實例，然后將學(xué)生分成幾個小組，以小組的形式對實例進行分析，從而找到三個實例之間的共同點。例如，“切線的斜率是割線斜率若△x趨于0，那么學(xué)生在對實例進行分析后，能發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)的意義是不一樣的。在進行深入分析比較后可以得出，在結(jié)構(gòu)方面運用的數(shù)學(xué)表達(dá)式是一樣的。通過這樣的分析和比較，最終可以得出導(dǎo)數(shù)的概念。讓學(xué)生自主進行概念的推導(dǎo)，能使學(xué)生對概念的形成具有自主的理解，可有效鍛煉學(xué)生的計算、邏輯以及問題分析能力，并鍛煉發(fā)散性思維，有效提高核心素養(yǎng)。

（三）調(diào)動學(xué)生積極性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過智慧課堂培養(yǎng)核心素養(yǎng)，第一步要做的就是充分激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，讓他們可主動融入學(xué)習(xí)中，這樣才能獲得事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)中，要為學(xué)生提供思考和動手的機會，讓學(xué)生脫離機械記憶和被動接受知識的狀態(tài)，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，彌補傳統(tǒng)教學(xué)課堂的不足，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)推理部分的知識時，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生找到推理的思路，自己嘗試著推理，能更好地感悟課堂帶來的體驗，培養(yǎng)邏輯思維，實現(xiàn)舉一反三的過程。在實際教學(xué)中，已知條件是A，需要證明B，這時需要找到A 與B 之間的聯(lián)系，教師引導(dǎo)學(xué)生對A、B 進行分析，找到兩者的共同點。還可以將其轉(zhuǎn)換為例如A1、B1等形式，從而在觀察兩者之間的聯(lián)系。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能找到數(shù)學(xué)知識分析的規(guī)律，從而增強學(xué)生的自信心。學(xué)生在解題中，可以不斷體會到成功帶來的喜悅，并且有效激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

（四）合理控制難度

數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性和邏輯推理性，知識內(nèi)容繁多，與初中數(shù)學(xué)相比學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有一定的困難性。很多學(xué)生在面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，都會感到吃力和抵觸。構(gòu)建智慧課堂，教師先要了解學(xué)生情況，根據(jù)他們基礎(chǔ)條件設(shè)計教學(xué)，要符合學(xué)生的認(rèn)知和能力，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生深入知識內(nèi)容，遵循由易到難的原則。不能一味地追求高難度，這樣會打消學(xué)生的積極性，使學(xué)生感受不到知識探究的樂趣。

此外，在教學(xué)中，要充分給予學(xué)生思考和想象和空間，讓學(xué)生自主進行數(shù)學(xué)演繹、推理，就算結(jié)果不正確，也可充分鍛煉學(xué)生思維，讓他們從失誤中總結(jié)經(jīng)驗，有助于學(xué)生掌握更加科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮出智慧課堂的積極作用。

四、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和未來發(fā)展都極為重要。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要通過打造智慧課堂促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維，在實際生活中靈活運用數(shù)學(xué)知識。核心素養(yǎng)的形成并不是一朝一夕就可以完成的，教師要在教學(xué)中不斷進行培養(yǎng)和滲透，運用有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助他們更好形成核心素養(yǎng)。