史碩博，趙 穎，楊田田，趙梓含

（北京化工大學(xué)北京軟物質(zhì)科學(xué)與工程高精尖創(chuàng)新中心，北京100029）

一、引言

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，由精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育的不斷推進(jìn)，建設(shè)社會(huì)主義新中國(guó)所需大量的人才和智力支持，高校既面臨著重大機(jī)遇，也伴隨著諸多挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書(shū)記曾表示：“中國(guó)的未來(lái)屬于青年，中華民族的未來(lái)也屬于青年。青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)、是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要體現(xiàn)，也是一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素?！绷⒌聵?shù)人成為高校思想政治工作的重中之重，為實(shí)現(xiàn)這一使命，思想政治工作要隨著社會(huì)發(fā)展既有傳承又有創(chuàng)新。如何以合適的模式構(gòu)建高校黨支部成為高校育人與思想政治工作的重要載體。

研究生是高校重點(diǎn)培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，是我們當(dāng)前以及未來(lái)高素質(zhì)人才的主要來(lái)源，也是高校青年黨員的主要構(gòu)成者。目前，我國(guó)高校中研究生主要以課題組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)科研，課題組教師對(duì)研究生思想、素質(zhì)、生活、學(xué)習(xí)等方方面面有著不容小覷的影響和帶領(lǐng)作用，承擔(dān)著對(duì)研究生進(jìn)行基本管理的責(zé)任。我黨的一項(xiàng)重要傳統(tǒng)即是“傳幫帶”，這有助于新生革命力量的快速發(fā)展。高校教師一般具有較高的思想政治理論以及實(shí)踐水平。為充分發(fā)揮教工支部老黨員的先鋒模范和思想理論指導(dǎo)作用，可實(shí)行研究生支部與高校教師黨支部共建，特別是同一課題組的教師與研究生黨員成立共建支部。這種模式在給予師生更多交流的機(jī)會(huì)的同時(shí)，使教師參與到研究生的黨建思想政治教育的培養(yǎng)之中，不僅豐富了黨員思想教育的模式、創(chuàng)新了研究生支部建設(shè)的方式［1］，還解決了高校教師黨支部建設(shè)中存在的積極性差、模式單調(diào)等問(wèn)題。教師、研究生黨支部共建模式，對(duì)提高高校基層黨支部的建設(shè)水平、提高黨員的培養(yǎng)與管理質(zhì)量、促進(jìn)黨的建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的融合互動(dòng)等具有重要意義。本文對(duì)許多高校推行的將高校教師黨支部與研究生黨支部共建的支部建設(shè)體系進(jìn)行了探討，并對(duì)共建機(jī)制進(jìn)行探索和提出建議。

二、高校教師黨支部、研究生黨支部的特點(diǎn)分析

（一）高校教師黨支部的特點(diǎn)

教師黨支部主要是由教師與學(xué)校行政人員構(gòu)成。一些教師不僅承擔(dān)教課任務(wù)還擔(dān)任課題組研究生導(dǎo)師，具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及科研水準(zhǔn)。此外，教師作為教育工作者，在政治理論學(xué)習(xí)、思想道德社會(huì)認(rèn)知等層面上擁有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，肩負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確意識(shí)形態(tài)的責(zé)任。［2］同時(shí)，高校教師擁有豐富的人生經(jīng)歷，對(duì)事物有深刻獨(dú)到的見(jiàn)解，是學(xué)生遇到困難時(shí)可以尋求幫助的對(duì)象，日常生活中深入學(xué)習(xí)的榜樣，在工作及思想上皆具有對(duì)青年黨員很強(qiáng)的引領(lǐng)作用。但是高校教師科研任務(wù)重，瑣事繁忙，與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)不多，沒(méi)有充分發(fā)揮其思想引領(lǐng)價(jià)值。

部分教師黨員過(guò)于重視科研而非思政工作，在黨支部的建設(shè)上缺乏熱情，缺少時(shí)間投入，導(dǎo)致教師黨支部的工作開(kāi)展頻率不高，黨員積極性差、參與度低。活動(dòng)形式多見(jiàn)于黨支部書(shū)記講話(huà)其他人聽(tīng)，內(nèi)容空泛且形式主義，這種照搬老一套的流程的狀況不利于發(fā)揮黨員的作用，也沒(méi)有起到思想建設(shè)的效果，浪費(fèi)了教師支部的濟(jì)濟(jì)人才，虧空了基層黨支部的力量。

（二）研究生黨支部的特點(diǎn)

研究生黨支部由博士與碩士研究生組成，這些是國(guó)家建設(shè)的青年力量與高素質(zhì)人才后備軍。作為高知識(shí)人才，黨性以及思想道德的培養(yǎng)十分重要。有些研究生黨員經(jīng)過(guò)大學(xué)黨支部的培養(yǎng)，對(duì)支部建設(shè)熱情高，富有創(chuàng)新性，能夠?qū)χР炕顒?dòng)的舉辦提供很多想法。也有些研究生黨員入黨時(shí)間短，沒(méi)有很好的紀(jì)律意識(shí)，沒(méi)有樹(shù)立黨員的優(yōu)良作風(fēng)，需要加強(qiáng)管理與黨性培養(yǎng)，需要在優(yōu)良的支部氛圍下感受身為黨員的價(jià)值與意義。但是研究生黨員理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠，對(duì)事物的看法有所偏頗，尚未形成穩(wěn)定成熟的人格魅力，在建立良好的支部環(huán)境上心有余而力不足。同時(shí)研究生黨員們還面臨科研壓力大［3］，對(duì)黨的歸屬感不深，同級(jí)之間不便進(jìn)行管理等問(wèn)題，致使支部工作應(yīng)付居多，紀(jì)律性差，不能很好地進(jìn)行支部建設(shè)。而且因?yàn)榘嗉?jí)內(nèi)成員專(zhuān)業(yè)不同，實(shí)驗(yàn)室不同造成各個(gè)黨員時(shí)間安排和學(xué)習(xí)環(huán)境的不統(tǒng)一，各個(gè)黨員不能很好的溝通，工作開(kāi)展十分不便，因此如果以班級(jí)橫向建立支部，會(huì)產(chǎn)生很多的困難。此外，研究生黨員只有2-3年的學(xué)習(xí)生活，流動(dòng)性大，僅以研究生黨員建設(shè)黨支部，不利于支部的穩(wěn)定和作風(fēng)傳承。

三、教師、研究生支部共建的意義

（一）促進(jìn)師生平等交流

高校教師因大多擔(dān)任教學(xué)、科研、行政等多方面內(nèi)容，所以可能平時(shí)與所帶研究生的政治交流并不十分深入，導(dǎo)致無(wú)法給予研究生思想上的指導(dǎo)，缺乏情感與認(rèn)知上的交流；高校研究生在畢業(yè)、論文、課題上受教師指導(dǎo)，往往處于權(quán)力較小的地位，學(xué)術(shù)關(guān)系的不平等導(dǎo)致交流的不平等。所有黨員都是平等的，以同一專(zhuān)業(yè)方向組建縱向黨支部，有助于專(zhuān)業(yè)教師黨員和研究生黨員的平等全面交流，構(gòu)建師生平等學(xué)術(shù)與思想的共同體，有助于促進(jìn)師生的情感交流，及時(shí)掌握師生心理，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)高校教育水平提升。這種制度上的平等是我黨的長(zhǎng)期以來(lái)的一個(gè)制勝法寶。例如1929年古田會(huì)議確立的“支部建在連上”，促進(jìn)了官兵平等，極大地提高了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

（二）支部黨員管理便捷

教師與研究生處在同一支部，由教師起到帶領(lǐng)作用，有助于同一課題組的教師黨員對(duì)研究生黨員的有效管理。對(duì)于研究生而言，由于同一班級(jí)以及同一年級(jí)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)分散，所學(xué)課程也不相同，彼此并不十分了解。因此師生縱向黨支部相比于同級(jí)橫向黨支部而言，支部成員更為熟悉，教師對(duì)學(xué)生的了解多于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)同級(jí)學(xué)生的了解，支部成員的相互熟悉促進(jìn)了黨建工作的有效開(kāi)展。該模式下的支部管理更為便捷，教師可直接在課題組內(nèi)部進(jìn)行支部黨員管理，及時(shí)鞏固思想政治教育效果?？v向黨支部的建立還可以在日常的支部討論以及活動(dòng)中穿插科研思想的分享甚至專(zhuān)業(yè)知識(shí)的交流，帶動(dòng)良好的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)研究生的職業(yè)成長(zhǎng)。

（三）以師帶生樹(shù)立榜樣

研究生是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要主體，因此培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才至關(guān)重要。由于新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)獲得多種良莠不齊的信息，網(wǎng)絡(luò)不良風(fēng)氣很容易誤導(dǎo)學(xué)生思想，從而危害學(xué)生的身心健康以及不利于維持高校穩(wěn)定。古人說(shuō)：“師者，人之模范也。”教師黨員思想維度更高、思想政治修養(yǎng)具有示范作用，在行為思想上有很多值得研究生黨員學(xué)習(xí)的地方。如針對(duì)此次新冠疫情期間的防控分析，教師黨員往往看問(wèn)題更深入更科學(xué)［4］，能夠打開(kāi)研究生黨員的思路、提高研究生黨員辨別信息的能力，有助于研究生黨員正確合理地看待疫情發(fā)展，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)青年黨員的培養(yǎng)；同時(shí)教師中不乏一些從事多年黨務(wù)及組織工作的優(yōu)秀黨員，在他們的引導(dǎo)示范下也有助于鍛煉學(xué)生處理黨務(wù)以及組織工作的能力。教育的根本即為立德樹(shù)人，教師的榜樣作用對(duì)學(xué)生的正確價(jià)值觀的建立至關(guān)重要。教師既是學(xué)術(shù)上的引路人，也是思想建設(shè)上的引導(dǎo)者，有助于增強(qiáng)黨組織的凝聚力。未來(lái)師資隊(duì)伍絕大多數(shù)也來(lái)自在校研究生，因此教師的正確價(jià)值導(dǎo)向會(huì)直接影響在校研究生從而不斷對(duì)后來(lái)的研究生黨員隊(duì)伍產(chǎn)生潛移默化的影響，好的榜樣作用會(huì)不斷擴(kuò)大所在黨支部的影響力，使黨支部建設(shè)成為校園文化建設(shè)的中堅(jiān)力量。

（四）支部建設(shè)骨架穩(wěn)定

由于研究生的在校學(xué)習(xí)期限一般是2-3 年，因此傳統(tǒng)的橫向黨支部會(huì)因研究生黨員的畢業(yè)而解散，黨支部的不斷解散重建導(dǎo)致無(wú)法建立一套完善的支部文化，從而會(huì)顯著影響對(duì)研究生黨員的教育效果，更容易出現(xiàn)支部黨員紀(jì)律性差，黨性松散等狀況。對(duì)于縱向師生共建黨支部而言，由于一般教師在校任職時(shí)間會(huì)很久，所以教師黨員的穩(wěn)定性會(huì)幫助奠定支部風(fēng)氣與氛圍，穩(wěn)定支部的工作流程，會(huì)解決因?yàn)檫^(guò)快的更換黨支部書(shū)記支委等領(lǐng)導(dǎo)班子造成的支部?jī)?nèi)部工作紊亂、制度不能長(zhǎng)久實(shí)行等問(wèn)題。因此師生縱向黨支部相比于同級(jí)橫向黨支部骨架更穩(wěn)定，促進(jìn)支部制度完善，更有利于支部文化和建設(shè)的長(zhǎng)期傳承和發(fā)展，可充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

四、教師、研究生支部共建的實(shí)踐思路

（一）支委會(huì)建設(shè)與設(shè)置

支委會(huì)作為黨支部的領(lǐng)導(dǎo)班子，負(fù)責(zé)組織開(kāi)展黨支部的日常工作，在支部建設(shè)中扮演著重要角色。高?；鶎狱h組織支委會(huì)的職能能否充分發(fā)揮，對(duì)支部的發(fā)展以及支部成員思想政治建設(shè)影響深遠(yuǎn)。因此建設(shè)一支符合高校實(shí)情的結(jié)構(gòu)合理具有活力的領(lǐng)導(dǎo)班子尤為重要。在建立領(lǐng)導(dǎo)班子時(shí)，只有選配好黨支部“領(lǐng)頭雁”，才能帶出一個(gè)好班子，帶出一支好隊(duì)伍。班子成員必須有較強(qiáng)黨性與責(zé)任意識(shí)［5］，以充足的時(shí)間與精力承擔(dān)黨內(nèi)職務(wù)。教師黨員往往是思想素質(zhì)高、科研水平高的高級(jí)人才，但科研教學(xué)日常壓力較大，因此可以作為支部的“舵手”，掌控支部發(fā)展方向、發(fā)揮引領(lǐng)作用；為使黨的工作落在實(shí)處，研究生青年黨員可以在教師黨員的指導(dǎo)下建立相關(guān)制度、明確責(zé)任，營(yíng)造良好的科學(xué)與民主氛圍，更多地投身于支部建設(shè)的具體任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中也能極大地強(qiáng)化自身的政治意識(shí)與黨性修養(yǎng)，成為未來(lái)黨建的骨干力量。合理的梯隊(duì)搭配，能夠充分發(fā)揮合力，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

（二）支部的運(yùn)行管理

由于研究生黨員流動(dòng)性大，其中大多數(shù)是從其他高校升學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)校，由于不同學(xué)校間對(duì)于支部的建設(shè)，如發(fā)展流程，活動(dòng)安排上略有不同，因此對(duì)于剛轉(zhuǎn)入支部的黨員同志來(lái)說(shuō)可能會(huì)有些許不適應(yīng)，影響黨務(wù)工作的展開(kāi)。在管理支部層面，共建支部的教師黨員流動(dòng)性小，可促進(jìn)支部的長(zhǎng)期傳承、制度的不斷完善，使制度建設(shè)切實(shí)發(fā)揮作用。例如有的離退休老同志活動(dòng)積極性高，支部學(xué)習(xí)可以做到 20 多年雷打不動(dòng)［6］，這就是傳統(tǒng)、制度的力量。

新加入的研究生黨員借此優(yōu)勢(shì)，可以快速掌握新支部的具體工作條例、紀(jì)律以及管理方法等，進(jìn)而提高其政治理論實(shí)踐能力。這種具有針對(duì)性的指導(dǎo)培訓(xùn)，不僅可以幫助他們?cè)诮酉聛?lái)的支部建設(shè)中不會(huì)因似是而非產(chǎn)生錯(cuò)誤，還可以促進(jìn)教師黨員與學(xué)生黨員之間的有效溝通，交流新老支部成員之間的管理建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生師生間思想上的碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善支部管理體系，努力把黨支部建設(shè)成為能開(kāi)拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、和諧有力的戰(zhàn)斗集體。［7］

（三）支部活動(dòng)形式及其實(shí)效性

教師黨員一般具有較高的理論水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏活力、組織形式較為單一；研究生黨員普遍具有旺盛的精力和活躍的思維，其加入會(huì)顯著提高共建支部生命力和吸引力。共建支部組織活動(dòng)由研究生黨員提出想法，教師黨員進(jìn)行把關(guān)，該模式可激發(fā)研究生黨員群體的受教育的主體性和主觀能動(dòng)性以及教師黨員參加活動(dòng)的積極性，豐富高校基層黨支部組織生活內(nèi)容。［8］在師生共建黨支部中，教工黨支部可利用自身優(yōu)勢(shì)，整合多種可用資源，擴(kuò)大黨建格局。例如可以和校外優(yōu)秀黨支部進(jìn)行結(jié)對(duì)交流，給學(xué)生支部成員提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開(kāi)闊支部學(xué)生成員的眼界；［9］或邀請(qǐng)一些優(yōu)秀老專(zhuān)家、老黨員參與支部活動(dòng)，講述其科研與思想發(fā)展成熟的實(shí)例，學(xué)習(xí)如何做到“將自己的命運(yùn)和黨的命運(yùn)聯(lián)結(jié)在一起”，拓展自己的人生格局。在這種師生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的支部模式下，支部建設(shè)將會(huì)站到新的高度。

五、結(jié)論

高校教師黨支部與研究生黨支部各具特點(diǎn)，也各有弊端。這些問(wèn)題影響了黨支部在群眾中的凝聚力和號(hào)召力。兩者實(shí)行共建，不僅可以規(guī)避單一建設(shè)時(shí)存在的問(wèn)題，還可以疊加優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生更好的效果。師生間相互的幫助與交流能增加教師作為教育工作者以德育人的機(jī)會(huì)和途徑，也能增加青年研究生對(duì)黨、對(duì)學(xué)術(shù)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知力。以同一專(zhuān)業(yè)方向建設(shè)教師與研究生共建黨支部，在日常的支部討論以及活動(dòng)中穿插科研思想的分享甚至專(zhuān)業(yè)知識(shí)的交流，實(shí)現(xiàn)二者的融會(huì)貫通與互相促進(jìn)；教師與研究生處在同一支部，教師黨員與研究生黨員將會(huì)在交流上十分方便，更易發(fā)生平等的、深層次的探討，從不同角度為黨建及學(xué)術(shù)事業(yè)獻(xiàn)策獻(xiàn)力；同時(shí)，青年黨員的加入會(huì)增添頗多朝氣，高校教師黨支部建設(shè)中活動(dòng)單一的問(wèn)題可由研究生黨員解決，為支部建設(shè)提供更多的實(shí)踐與方法；最后，教師在校任職時(shí)間會(huì)很久，由教師黨員奠定支部風(fēng)氣與氛圍，有望系統(tǒng)、長(zhǎng)期而不是零碎的建設(shè)支部的思想原則和精神動(dòng)力。

在新形勢(shì)下教師、研究生黨支部共建的過(guò)程中，實(shí)施新的支部建設(shè)體系，使教師黨員與學(xué)生黨員共同工作，能更好地提升研究生黨員思想素質(zhì)水平，拉近黨員與黨組織的距離，拉近教師黨員和研究生黨員之間的距離，讓研究生黨員對(duì)黨組織有認(rèn)同感、歸屬感，讓教師黨員有黨建參與感、責(zé)任感，提升雙方黨性修養(yǎng)和主人翁意識(shí)，以更加積極主動(dòng)、熱情投入的態(tài)度參與到黨政建設(shè)當(dāng)中，推動(dòng)研究生思想政治教育水平的提高，把我國(guó)的教育和科研事業(yè)進(jìn)一步推向高峰。