圖爾貢·艾爾肯 （中國藥科大學理學院）

新疆籍少數(shù)民族學生是內地高校學生的重要組成部分，內地高校肩負著為國家培養(yǎng)“政治合格、堪當大任”的少數(shù)民族人才的重任，是高校落實黨的民族政策、履行人才培養(yǎng)職能的重要體現(xiàn)，是促進新疆經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、維護民族團結、祖國統(tǒng)一的必然要求。從1989 年開始，黨中央依托內地優(yōu)質教育資源啟動實施了為新疆培養(yǎng)人才協(xié)作計劃，截止到2017年，在內地高校就讀的各類“協(xié)作計劃”新疆少數(shù)民族學生近7 萬人。隨著“協(xié)作計劃”的深入開展，越來越多的新疆少數(shù)民族學生選擇來內地高校就讀，但由于新疆基礎教育水平相對滯后，加之受地理環(huán)境、風俗習慣、歷史文化等因素的影響，其自身的思維方式、文化素養(yǎng)和生活習慣都有一定的特殊性?！边@些給內地高校新疆籍少數(shù)民族學生管理工作帶來了挑戰(zhàn)。因此，如何針對新疆籍少數(shù)民族學生的特殊性開展有效工作，如何進一步做好新疆少數(shù)民族學生的思想引領、教育管理、細致服務、提高人才培養(yǎng)質量，是新時期內地高校教育工作者面臨的現(xiàn)實課題。

一、曉之以理，思想引領進課堂

一是加強民族團結教育。根據(jù)習近平總書記在全國高校思想政治會議上的重要講話精神，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，通過現(xiàn)有的“形勢與政策”“民族理論與民族政策”等課程，把“加強民族團結，維護國家社會穩(wěn)定和諧”“民族政策”等章節(jié)作為課堂講授的重點內容，邀請相關人員作有關民族團結專題報告，使學生對我國統(tǒng)一多民族國家形成的歷史進程有更深的認識和理解，不斷強化學生“五個認同”“三個離不開”等意識，使民族團結教育入腦、入心。

二是加強理想信念教育。大學階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。依托少數(shù)民族專職輔導員，開設民族團結專門工作室，根據(jù)新疆少數(shù)民族學生思想特點和成長需要，及時給予正確的指導。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，著力加強民族學生的理想信念教育，讓理論教育走深、走實、走心，夯實新疆少數(shù)民族學生的思想根基，補足精神之“鈣”。

三是加強國家認同教育。社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，是國家認同教育的核心和關鍵。在實際工作中，要依托第二課堂多角度、全方位培育和弘揚核心價值觀，不斷增“五個認同”，引導少數(shù)民族學生樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀。引導各民族學生像石榴籽那樣緊緊抱在一起，凝心聚力為偉大祖國強盛讀書，為中華民族復興奮斗。

二、動之以情，主題教育進心靈

首先，堅持開展豐富多彩的校園文化活動。以此作為思想政治教育的有效載體和重要形式，在新疆籍少數(shù)民族學生中開展“愛祖國、愛民族、愛家鄉(xiāng)”的三愛活動，增強他們愛國主義信念、民族自信心和回報家鄉(xiāng)的感恩之心。

其次，組織形式多樣的主題教育活動。利用國慶等重要時間節(jié)點，開展民族團結教育主題班會、主題團日活動，通過舉辦“民族團結聯(lián)誼晚會”、民族學生勵志演講比賽、“少數(shù)民族文化展”等活動，增長實踐知識，拓展知識視野，使自身綜合素質得到提升；舉辦形式多樣的民族團結系列主題班會，加強各民族師生之間的情感交流。通過開展系列主題教育活動，既溝通了感情，又鍛煉了自身素質，少數(shù)民族學生與漢族學生在一起，其樂融融，形成一個文明、團結、和諧的大家庭。

最后，組織少數(shù)民族學生代表專題座談會。通過開座談會，調研少數(shù)民族學生的思想狀況和實際需求。思想政治教育要從少數(shù)民族大學生的現(xiàn)實生活中著手，既要嚴管，也要厚愛，做到民族學生教育管理服務工作得人心、暖人心、穩(wěn)人心，切實鞏固民族團結、校園和諧，助內地高校少數(shù)民族學生成長成才成功。

三、導之以行，交流交融促團結

文化是一個民族的靈魂，文化認同是民族團結的根脈。充分利用第二課堂開展校園文化藝術節(jié)、民族書法展覽、民族舞會、民族團結杯等各類豐富多彩的文體活動，充分展現(xiàn)特色鮮明的民族文化和民族風情，促進少數(shù)民族與漢族同學之間的交流，同時也加深漢族學生對少數(shù)民族的了解，增進民族感情和民族團結。搭建平臺弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)少數(shù)民族大學生對祖國的熱愛，培養(yǎng)團結、和諧、開放、包容的民族意識，促進各民族學生交往，營造民族團結進步的校園文化氛圍，鼓勵各民族學生共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展。

四、持之以恒，多措并舉促學風

（一）對少數(shù)民族學生實行分類幫扶

新疆籍少數(shù)民族學生來源具有多樣性，他們通過“內高班、民考漢”“民考民”和“雙語班”三種途徑步入大學。基于這三類學生來源的不同、學習基礎差距，需要精準施策、分類幫扶，除了要為他們制定系統(tǒng)性的學習計劃，更重要的是要“一人一策”，具體問題具體分析，幫扶措施要因人而異。

（二）消除少數(shù)民族學生對考試特殊分數(shù)線的依賴性

在學業(yè)上不能對新疆少數(shù)民族同學降低標準，搞所謂的“分數(shù)優(yōu)惠”，要嚴格要求。部分高校為照顧少數(shù)民族學生學習基礎薄弱的情況，在期末考試成績上制定降低分數(shù)線的方案，從而提高少數(shù)民族學生的及格率、畢業(yè)率等問題，這類情況導致部分新疆少數(shù)民族大學生在期末考試階段不好好復習，過度依賴特殊分數(shù)線，學習積極性不高，而且新生剛入學被高年級學生灌輸會降低分數(shù)等想法，從而影響少數(shù)民族學生的培養(yǎng)質量。因此，要適當提高及格分數(shù)線，加大少數(shù)民族學生的學習壓力，從而強化少數(shù)民族學生的學習意識，達到提高少數(shù)民族學生期末考試及格率以及提高學生畢業(yè)率的效果。

（三）有針對性地開展“結對”幫扶活動

首先，課堂上可采取各民族學生“結對子”幫扶、成立互幫互學學習小組，充分利用課余時間輔導民族學生學業(yè)，為少數(shù)民族學生和漢族學生交流溝通搭建平臺，建立良好的關系和友誼，提高少數(shù)民族學生溝通交流的能力。其次，教學團隊就少數(shù)民族學生的實際情況適當調整課程進度，堅持以人為本，真正實現(xiàn)因“材”施教、因“需”施教，確保少數(shù)民族學生的培養(yǎng)質量。最后，為了充分調動少數(shù)民族學生的學習積極性，在高校政策允許的情況下，根據(jù)實際情況為少數(shù)民族學生單獨設立獎學金、優(yōu)秀畢業(yè)生評選、選樹學生典型等，為品學兼優(yōu)的少數(shù)民族畢業(yè)生單獨設立研究生免試推薦指標，助內地高校少數(shù)民族學生成長成才。

五、圓之以夢，日常管理促發(fā)展

（一）培養(yǎng)少數(shù)民族學生骨干

為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的少數(shù)民族骨干既是民族政策的重要內容，又是少數(shù)民族學生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，更是內地高校義不容辭的責任。為少數(shù)民族學生探索出科學合理機制，加大少數(shù)民族學生中發(fā)展黨員力度，讓更多的優(yōu)秀學生加入黨組織，實施“少數(shù)民族學生入黨積極分子培養(yǎng)計劃”，要求每位少數(shù)民族入黨積極分子在班級、輔導員助理、學生社團等承擔相應工作，對這些骨干進行重點培養(yǎng)，在政治理論、民族政策和工作方法等方面進行指導，充分發(fā)揮他們的示范引領作用，促進少數(shù)民族學生整體能力素質的提升。

（二）重視做好少數(shù)民族學生餐飲工作

內地高校應根據(jù)民族學生特殊的飲食習慣，在餐飲上單獨開設民族學生食堂。在食堂的管理服務方面，高校要經(jīng)常性地廣泛征集民族學生的需求和意見，在飯菜價格上得以控制和質量上得以改善，不斷改進管理方式，圍繞民族學生的飲食習慣，提高服務質量，真正達到保障少數(shù)民族學生飲食、尊重少數(shù)民族風俗習慣的效果。

（三）加強寢室文化建設

高校輔導員要定期深入走訪少數(shù)民族學生所住寢室，與各民族學生交流談心，了解學生的思想動態(tài)，宣傳民族團結教育，引導各民族學生要相互尊重風俗習慣，了解寢室氛圍，隨時記錄學生的反饋意見，對發(fā)現(xiàn)問題要及早解決。此外，高校加強民族團結進步教育，充分發(fā)揮宿舍文化在營造校園民族團結氛圍的重要作用，組織民族學生參加優(yōu)秀宿舍創(chuàng)建交流活動和優(yōu)秀宿舍評比活動，讓民族學生了解和認識到民族交融、民族團結的重要性，加強各民族學生的互相交流，密切宿舍同學間紐帶關系，營造和諧美好的宿舍氛圍。

（四）倡導少數(shù)民族學生積極參加社會實踐

首先，引導新疆籍少數(shù)民族學生參加勤工儉學、有償社會服務等實踐活動，從而有效緩解民族大學生的經(jīng)濟困難，使他們更安心的學習、生活。其次，利用假期深入企事業(yè)單位、社區(qū)、村鎮(zhèn)，集中開展扶貧濟困、節(jié)約能源、保護環(huán)境、服務公共事業(yè)等公益活動，組織開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，使少數(shù)民族學生運用所學專業(yè)知識，幫助他人，深入社會，了解社會，使少數(shù)民族學生在社會實踐中受教育、長才干、做貢獻。

總之，新疆籍少數(shù)民族學生作為我國未來維護祖國統(tǒng)一和民族團結、發(fā)展新疆經(jīng)濟社會的中堅力量，其教育培養(yǎng)需要內地高校高度重視。內地高校應當進一步提高思想認識，堅持立德樹人根本任務，注重教育質量、突出服務質量、提高管理水平，深化從入口、過程到出口人才培養(yǎng)機制，細化管理服務、豐富教學內容、創(chuàng)新教育載體，有針對性地開展教育管理服務工作，幫助新疆籍少數(shù)民族學生更快地適應大學生活學習，促使各民族學生生活在一起，成長在一起，在日常交流互動中讓民族團結的種子在各族師生的心田中生根、發(fā)芽、開花、結果，培養(yǎng)出一批批又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的綜合性人才。