張祖明

（福建工程學院互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)貿(mào)學院，福建 福州 350014）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的企業(yè)融入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)了工業(yè)產(chǎn)業(yè)向智能產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也使得人們的工作、生活更加便捷，提高了經(jīng)濟效益。習近平總書記曾不止一次強調(diào)：把我國從網(wǎng)絡(luò)大國建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)強國，要全面體現(xiàn)技術(shù)升級帶來的治理轉(zhuǎn)型，要實現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化，要從國際國內(nèi)大勢出發(fā)，增強企業(yè)核心競爭力。因此，對于大學生而言，在大學期間具備一定的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)能力，必將有效推動社會網(wǎng)絡(luò)信息化轉(zhuǎn)型，有利其在市場中具備一定競爭力，有利促進我國社會經(jīng)濟發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，當代大學生創(chuàng)業(yè)必須打破傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式，推進新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，讓產(chǎn)業(yè)在市場競爭中更直接、更多元、更豐富，能有效獲得市場競爭力，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的機遇與挑戰(zhàn)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，越來越多的人認識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的技術(shù)革新、管理革新以及產(chǎn)業(yè)革新，這為眾多大學生在飽和的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)下探尋到了新的創(chuàng)業(yè)發(fā)展機遇。因此，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力勢在必行，其教育方法也必須做出相應(yīng)的改變。首先，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，實現(xiàn)了教育理論知識與實踐相結(jié)合的教育模式，能讓大學生通過項目化教學方式不斷增強自身實踐經(jīng)驗，從而提高了教育質(zhì)量與教學效率。特別是在新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育之中，可以充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為大學生分析國際國內(nèi)經(jīng)濟形式以及產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，幫助其緊密結(jié)合時代發(fā)展，充分進行研究、實踐，并在創(chuàng)業(yè)過程中把握機遇，更好地提升核心競爭力[1]。其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展使得大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程有了更多的助力點。一方面，可以充分運用前人優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)成果，讓大學生能用過網(wǎng)絡(luò)學習其經(jīng)驗，獲得更多的創(chuàng)業(yè)思想；也可借助網(wǎng)絡(luò)沙盤對學生的理論成果進行模擬，使之具備將理論知識思想轉(zhuǎn)化為實際經(jīng)驗的能力；另一方面，學校可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)優(yōu)勢踐行多元化教育方式，豐富教育活動設(shè)計，以校企合作的形式，對學生實踐經(jīng)驗進行提升，從而提高大學生對創(chuàng)業(yè)的認識，并提高創(chuàng)業(yè)能力教育效率[2]。最后，學校可以充分運用大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)等新興科技結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的社會發(fā)展機遇，有針對性的對學生創(chuàng)業(yè)能力進行培訓，并充分發(fā)展當代社會需求，使大學生能力的成長與發(fā)展符合社會時代要求[3]。

但是，當前我國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)還處于摸索的初級階段，可借鑒的經(jīng)驗較少，且大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)組織結(jié)構(gòu)都需要我們進行不斷的磨合才能取得一定效果。因此，在大學生創(chuàng)業(yè)過程之中不可能存在“理想化”的創(chuàng)業(yè)模式，在培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力的時候，也要充分考慮到社會現(xiàn)狀，遇到難題的時候要有解決問題的思維與積極性[4]。首先，當前高校對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)教育相對還比較傳統(tǒng)，創(chuàng)業(yè)模式與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合還不夠緊密，對新時代經(jīng)濟發(fā)展的判斷相對落后，導致在創(chuàng)業(yè)活動開始的時候，仍存在與現(xiàn)實情況不符的情況。在部分地區(qū)，由于教師對大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度不高，在課堂教學過程中存在“隨意”想象，致使教學質(zhì)量與效率受到影響，相關(guān)課程也就成為一種“湊學分”的“擺設(shè)”課程。其次，部分高校在培養(yǎng)教學過程中并沒有融入現(xiàn)代科技技術(shù)，導致在實際操作的時候，仍然是以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主，導致大學生在創(chuàng)業(yè)途中遇到困難不知如何解決，或者對創(chuàng)業(yè)前途感到迷茫。最后，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校與企業(yè)的合作模式并沒有得到多大的進步，仍然是以崗位培訓為主，對學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的提高有限。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方向及措施

2.1 結(jié)合市場實際案例，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維靈活能力

創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)在于利用市場需求開創(chuàng)新的發(fā)展模式或者是新的產(chǎn)品，其主要是要求創(chuàng)業(yè)者必須有打破傳統(tǒng)思維，善于捕捉社會現(xiàn)狀的敏銳度。因此，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維靈活能力是培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)。首先，需要結(jié)合實際的市場案例來設(shè)計課程。比如，當前共享經(jīng)濟逐漸成為社會主流，“共享汽車”“共享單車”“共享住宿”“共享充電寶”等逐漸進入人們的生活，并改變了人們傳統(tǒng)的生活模式，而這樣從無到有的商業(yè)模式是大學生創(chuàng)業(yè)中必須具備的基本思想。教師可以讓學生來評述共享經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，并依據(jù)現(xiàn)在的形式是否存在可優(yōu)化的方向？教師以問題引導的方式鍛煉學生對市場的敏銳發(fā)現(xiàn)能力；其次，可以讓學生參與到活動設(shè)計之中。學生可以依據(jù)現(xiàn)在市場案例，參與到學校組織的創(chuàng)業(yè)競技大賽之中，并基于當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，圍繞創(chuàng)業(yè)需求的基礎(chǔ)之上，完美結(jié)合當前市場成功案例，制定出符合當前社會需求的創(chuàng)業(yè)方向[5]。比如，當前我國大力發(fā)展“一帶一路”，此不僅是促進了相關(guān)國家與中國經(jīng)濟的緊密聯(lián)系，更為當前創(chuàng)業(yè)者提供了更多機會。當代大學生可依據(jù)“一帶一路”建設(shè)帶來的發(fā)展機遇，多元化地發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)業(yè)點，以此來啟發(fā)自身思維。最后，高校要充分運用當前信息共享的機遇，幫助學生更好地運用網(wǎng)絡(luò)信息資源，讓學生能通過學習網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與成果，不斷拓展自己的知識曲面，更好地激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維靈活能力的培養(yǎng)就必須結(jié)合市場實際案例，大膽地跳出固化圈，這樣才能起到事半功倍的效果。

2.2 創(chuàng)新校企合作模式，錘煉市場敏銳洞察能力

創(chuàng)業(yè)并不是憑借一腔熱血就可以成功的，是需要創(chuàng)業(yè)者勇敢地把握住市場機遇，并善于運用各種資源，這樣才能在市場中站穩(wěn)腳跟。因此，在大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育過程中，除了要對其專業(yè)知識進行教導，更多的是重視培養(yǎng)其對市場先機的敏銳洞察能力，讓其能在面對市場競爭與實際困難的時候，能善于抓住一瞬即逝的機會，冷靜地分析現(xiàn)代市場發(fā)展趨勢。高校在開設(shè)專門課程之外，也要與企業(yè)形成緊密的結(jié)合，讓學生能夠有機會將自己的新想法、新創(chuàng)新投入到企業(yè)實際的運營之中，并依據(jù)實際困難不斷調(diào)整、完善自己的想法。在此過程中，學校要改變傳統(tǒng)的“人才輸送”角色，要與企業(yè)形成雙創(chuàng)空間合作。一方面，企業(yè)要為大學生創(chuàng)業(yè)能力提升提供機會與崗位，要讓大學生充分融入到實際市場發(fā)展之中，讓其更直觀地觀察企業(yè)在市場中的發(fā)展。另一方面，學校將為學生提供相關(guān)實驗?zāi)M的沙盤以及產(chǎn)品開發(fā)的研究室。當學生有自己的想法或者新產(chǎn)品的時候，可以在成熟的企業(yè)內(nèi)部進行孵化與嘗試，從而進一步提高學生想法的實際效果[6]。此外，校企合作也要充分發(fā)揮出學校與企業(yè)在資源上最大化互補，要為學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)造企業(yè)與學校、學生三贏的局面。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要充分結(jié)合企業(yè)實際運營模式，不斷將理論知識轉(zhuǎn)化成為實踐經(jīng)驗，錘煉市場敏銳洞察能力，這樣才能在波詭云譎的市場中抓住創(chuàng)業(yè)機會。

2.3 高校要給予鼓勵與支持，提高學生市場需求試探分析能力

經(jīng)過上面的分析，當大學生擁有對市場發(fā)展趨勢有較強的敏銳洞察能力之后，就需要進一步深入市場需求，深層次分析市場趨勢，提高市場需求試探分析能力。比如，當某一種新產(chǎn)業(yè)模式被市場所接受的時候，這是屬于市場飽和還是時機未成熟？無論是哪種情況，都有可能導致創(chuàng)業(yè)失敗，因此，必須在抓住市場契機的前提下，要對市場進行需求試探分析，不斷降低創(chuàng)業(yè)風險，提高創(chuàng)業(yè)成果幾率?；诖?，高?？梢赃\用現(xiàn)代信息技術(shù)，鼓勵大學生在網(wǎng)絡(luò)上進行樣品制作，或者在網(wǎng)上進行小范圍內(nèi)的試銷，或者在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的一些想法或者企業(yè)經(jīng)營管理計劃等，看看能引起怎樣的關(guān)注，能得到怎樣的風評等，然后在與知名成熟企業(yè)的HR詳解自己的規(guī)劃，看能得到怎樣的指點，并能以此作為修改意見，不斷完善創(chuàng)業(yè)實效。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)信息共享與普及，能讓學生更大限度的收集有價值的信息，保持了信息的流暢度與豐富度，學生可以充分運用互聯(lián)網(wǎng)的便利對市場進行試探與分析[7]。

2.4 拓展資源獲取渠道，提高資源尋找獲取能力

創(chuàng)業(yè)的成功除了上述的三個條件之外，還必須有一定的物質(zhì)條件作為基礎(chǔ)，而這也是當代大學生的苦惱之處。因此，高校除了培養(yǎng)大學生高超的創(chuàng)業(yè)技能與思維之外，也要增強其資源尋找獲取能力。比如，當前我國政府支持大學生創(chuàng)業(yè)政策，有相關(guān)的扶助資金和優(yōu)惠政策，學校可以為學生與一些投資企業(yè)、政府部門引線搭橋；此外，大學生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表自己的創(chuàng)業(yè)計劃，可以引起一些企業(yè)投資的關(guān)注或者發(fā)起“眾籌”，讓創(chuàng)業(yè)啟動資金變得不那么困難。在場地需求上，可以充分借鑒某寶的模式，進行線上銷售；在人脈上，可以充分運用當代社交網(wǎng)絡(luò)與社交工具，不斷積攢自己的人脈。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，人與人的關(guān)系變得更加緊密，只要大學生善于開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，并與線下資源結(jié)合起來，有機地串聯(lián)起來，加之有著切實可行的創(chuàng)業(yè)計劃，那么將取得事半功倍的效果。

3.結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，開展大學生創(chuàng)業(yè)能力教育，需要將現(xiàn)代先進技術(shù)與傳統(tǒng)教學緊密結(jié)合起來，并加強當代大學生互聯(lián)網(wǎng)思維，提高其創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。在此基礎(chǔ)之上，還必須完善創(chuàng)業(yè)能力教育相關(guān)體系，改善傳統(tǒng)教學模式，為大學生提供更加豐富、先進的創(chuàng)業(yè)手段與渠道，讓學生能通過學校模擬課程全面了解當代經(jīng)濟發(fā)展趨勢以及在創(chuàng)業(yè)過程中的相關(guān)難題，增強其創(chuàng)業(yè)信心與解決創(chuàng)業(yè)問題的能力，為日后創(chuàng)業(yè)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維靈活能力、錘煉市場敏銳洞察能力、提高市場需求試探分析能力、提高資源尋找獲取能力”為主要培養(yǎng)方向，如此才能切實增強其創(chuàng)業(yè)能力，真正為市場經(jīng)濟作出貢獻。