王 慧

（西安培華學(xué)院，陜西 西安 710125）

時(shí)菲菲等指出，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)業(yè)院校要充分挖掘自身的有利條件，積極探索新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)模式，營(yíng)造大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民的文化氛圍，提高大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民的思想認(rèn)知，吸引更多的大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民［1］?？祦喨A等指出，鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵是培育新型職業(yè)農(nóng)民，職業(yè)院校要適應(yīng)時(shí)代新需求，將大學(xué)生培育成新型職業(yè)農(nóng)民，鼓勵(lì)大學(xué)生到鄉(xiāng)村推廣科學(xué)技術(shù)和知識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村開(kāi)展文化活動(dòng)等［2］。曾琦斐指出，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施需要突破人才瓶頸，鄉(xiāng)村要引進(jìn)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)發(fā)展人才，改善環(huán)境，吸引優(yōu)秀的青年返鄉(xiāng)發(fā)展，引入和留住高素質(zhì)人才來(lái)為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)［3］。已有的文獻(xiàn)對(duì)于新型職業(yè)農(nóng)民培育的研究比較多，對(duì)于大學(xué)生如何成為新型職業(yè)農(nóng)民的研究比較少?；诖?，本文主要研究鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民的實(shí)施路徑，希望能為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供一定助力。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民的實(shí)際意義

1.1 緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力

近10 年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，2011 年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)為660 萬(wàn)人，2012 年為680 萬(wàn)人，2013 年為 699 萬(wàn)人，2014 年為 727 萬(wàn)人，2015 年為 749 萬(wàn)人，2016 年為 765 萬(wàn)人，2017 年為 795 萬(wàn)人，2018 年為 820萬(wàn)人，2019 年為 834 萬(wàn)人，2020 年為 874 萬(wàn)人。預(yù)計(jì) 2021年，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)將突破900 萬(wàn)人。鄉(xiāng)村的就業(yè)空間大，大學(xué)生到鄉(xiāng)村進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)，產(chǎn)生更多的創(chuàng)業(yè)組織，能帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，激發(fā)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力，拓展大學(xué)生的就業(yè)空間，吸納更多大學(xué)生到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。

1.2 加速實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民，能為鄉(xiāng)村發(fā)展提供更多的智力支持。大學(xué)生成為新型職業(yè)農(nóng)民，不僅能將自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技能實(shí)踐于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，而且能創(chuàng)新農(nóng)業(yè)發(fā)展思路，發(fā)展新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，促進(jìn)農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)產(chǎn)生，加快實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。

1.3 助力實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村對(duì)于各級(jí)各類人才的需求量較大，但是農(nóng)村本土人口的科學(xué)文化素質(zhì)不能滿足鄉(xiāng)村振興的發(fā)展需求。大學(xué)生懂文化、懂技術(shù)、懂管理、懂經(jīng)營(yíng)，大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民，可以壯大鄉(xiāng)村振興發(fā)展的人才隊(duì)伍，為鄉(xiāng)村新基建、鄉(xiāng)村治理、村鎮(zhèn)建設(shè)和鄉(xiāng)村新興服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域提供服務(wù)，滿足鄉(xiāng)村振興發(fā)展需求。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民存在的問(wèn)題

2.1 入職新型職業(yè)農(nóng)民的大學(xué)生數(shù)量不多、規(guī)模不大

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，國(guó)家高度重視“三農(nóng)”問(wèn)題，各地政府出臺(tái)的相關(guān)優(yōu)惠政策對(duì)于大學(xué)生具有一定的吸引力，大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民的意愿增強(qiáng)，有一部分大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民。但由于農(nóng)村的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境依然需要改善，在農(nóng)村發(fā)展的大學(xué)生所能獲取的收入不高，加之社會(huì)對(duì)于大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民存在一定的偏見(jiàn)，導(dǎo)致大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民的數(shù)量不多、規(guī)模不大。

2.2 入職新型職業(yè)農(nóng)民的大學(xué)生穩(wěn)定性不強(qiáng)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，在各項(xiàng)政策和項(xiàng)目的推動(dòng)下，大學(xué)生帶著智慧、知識(shí)、技術(shù)和資金到農(nóng)村進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，入職成為新型職業(yè)農(nóng)民。但是他們中的一些人，為鄉(xiāng)村基層事業(yè)貢獻(xiàn)力量的意志并不堅(jiān)定，有些人因無(wú)法適應(yīng)鄉(xiāng)村的環(huán)境，導(dǎo)致其在農(nóng)村發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民的SWOT分析

SWOT 分析法又被稱為態(tài)勢(shì)分析法，是一種能比較客觀、準(zhǔn)確地分析和研究一個(gè)單位現(xiàn)實(shí)情況的方法。SWOT 分別代表優(yōu)勢(shì)（Strengths）、劣勢(shì)（Weaknesses）、機(jī)遇（Opportunities）和威脅（Threats）。

3.1 優(yōu)勢(shì)

新型職業(yè)農(nóng)民是指具有科學(xué)文化素質(zhì)、掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能、具備一定經(jīng)營(yíng)管理能力，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)或服務(wù)作為主要職業(yè)，以農(nóng)業(yè)收入作為主要生活來(lái)源，居住在農(nóng)村或集鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員。大學(xué)生具備一定的科學(xué)文化素質(zhì)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能使其快速入職新型職業(yè)農(nóng)民。

3.2 劣勢(shì)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，鄉(xiāng)村發(fā)展需要更多的高素質(zhì)人才，農(nóng)村的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)于大學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力和耐挫能力要求較高。但是，當(dāng)今部分大學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境比較優(yōu)越，部分大學(xué)生缺乏吃苦精神，對(duì)于農(nóng)村環(huán)境的適應(yīng)性較差，影響了大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民的意愿。

3.3 機(jī)遇

為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)，各地都會(huì)出臺(tái)相關(guān)人才優(yōu)惠政策，吸引大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民，這為大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民帶來(lái)了大量的機(jī)會(huì)和充足的發(fā)展空間。

3.4 威脅

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，鄉(xiāng)村地區(qū)大量開(kāi)展各類新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體培訓(xùn)工程和農(nóng)村專業(yè)帶頭人培訓(xùn)工程，培育了大量的新型職業(yè)農(nóng)民，使大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。

4 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民的實(shí)施路徑

4.1 營(yíng)造大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民的氛圍

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，全社會(huì)要營(yíng)造大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民的氛圍，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)于大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民的認(rèn)可和支持，提高大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民的積極性。各地政府要重視大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民的政策制定和推廣，吸引大學(xué)生參與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，提升大學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷；加強(qiáng)媒體引導(dǎo)和宣傳，通過(guò)營(yíng)造良好的輿論環(huán)境來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的意愿，增強(qiáng)全社會(huì)對(duì)于新型職業(yè)農(nóng)民的認(rèn)可，為大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民提供有利的社會(huì)支持。

4.2 注重大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民的產(chǎn)教融合

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民，高校要注重將學(xué)生培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)，堅(jiān)持產(chǎn)教融合發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合能力，助力大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民，為區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)技能型人才，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展［4］。

4.3 注重大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，要為大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民建立線上+線下的綜合素質(zhì)培訓(xùn)體系。線下，為大學(xué)生開(kāi)展大規(guī)模講座、小規(guī)模授課和一對(duì)一培訓(xùn)等；線上，通過(guò)信息化系統(tǒng)實(shí)施線上職業(yè)技能與實(shí)踐培訓(xùn)，提高大學(xué)生的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)能力，培育大學(xué)生的職業(yè)技能與發(fā)展能力，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升［5］。

5 結(jié)語(yǔ)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，要鼓勵(lì)大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民，為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐。社會(huì)、政府、高校及大學(xué)生個(gè)人需要共同發(fā)力，轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民的身份認(rèn)同，營(yíng)造全社會(huì)支持大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民的氛圍，將大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民作為鄉(xiāng)村人才振興的重要舉措，多措并舉促進(jìn)大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民。