李秋紅 田靜

學(xué)校要為學(xué)生提供更多的選擇和體驗(yàn)，為其終身發(fā)展服務(wù)，這使得生涯教育的作用更加凸顯。多年來(lái)，學(xué)校在職業(yè)生涯教育路徑方面進(jìn)行了積極探索和嘗試。

1.開(kāi)發(fā)課程，通過(guò)學(xué)科融合滲透

學(xué)校在健美操、啦啦操、籃球、環(huán)保時(shí)裝秀、英語(yǔ)課本劇等課程中滲透生涯教育，還結(jié)合北京市地方教材，形成了生涯教育校本課程。課程面向以七年級(jí)和八年級(jí)為主體的全體學(xué)生，內(nèi)容包括適應(yīng)輔導(dǎo)、認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與生活、良好的社會(huì)適應(yīng)、生涯探索五個(gè)單元，每個(gè)年級(jí)13個(gè)輔導(dǎo)主題。兩個(gè)年級(jí)的課程內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系。

學(xué)校發(fā)揮學(xué)科教師的力量，將生涯規(guī)劃的理念、方法與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行融合。一是各學(xué)科教師挖掘所教學(xué)科內(nèi)容與生涯教育有關(guān)的結(jié)合點(diǎn)，如道德與法治學(xué)科中涉及與法律相關(guān)的職業(yè)信息，歷史學(xué)科中涉及考古類(lèi)、歷史類(lèi)相關(guān)的職業(yè)信息等。二是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，將生涯教育融合與滲透的重點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)科教師根據(jù)分類(lèi)，制定本學(xué)科生涯教育的具體目標(biāo)。

學(xué)校還將生涯教育與主題班會(huì)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。各年級(jí)利用主題班會(huì)開(kāi)展生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自我探索，從而明確發(fā)展目標(biāo)，提高必要能力。

2.開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)，進(jìn)行生涯教育實(shí)踐

為提升學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，了解社會(huì)現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展方向，職業(yè)體驗(yàn)是一種直接有效的方式。北京市農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院、良鄉(xiāng)消防中隊(duì)等八家單位成為學(xué)校的校本課程基地?；貫閷W(xué)生提供職業(yè)體驗(yàn)場(chǎng)所和平臺(tái)、職業(yè)人的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)初體驗(yàn)。

例如，學(xué)校開(kāi)展了“爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城區(qū)、爭(zhēng)做優(yōu)秀昊天學(xué)子”的“志愿者在行動(dòng)”系列活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)置了測(cè)量員、檢測(cè)員、安全衛(wèi)生監(jiān)督員等十余種志愿服務(wù)崗。學(xué)生在不同崗位中為他人服務(wù)，如禮儀志愿者進(jìn)行頒獎(jiǎng)禮儀服務(wù)，紀(jì)律檢查志愿者開(kāi)展校園文明行為的監(jiān)督和檢查等。學(xué)生通過(guò)校園志愿者服務(wù)，樹(shù)立為他人和社會(huì)作貢獻(xiàn)的價(jià)值觀(guān)念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3.開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，讓學(xué)生感受不同職業(yè)

學(xué)校利用假期開(kāi)展體驗(yàn)家長(zhǎng)職業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生獲得最直接的生活體驗(yàn)，在生活中感受不同的職業(yè)，提升交往能力，體會(huì)生活的辛苦、父母的不易，感受不同的人在不同崗位上的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。學(xué)生利用節(jié)假日跟隨父母上班，觀(guān)察、記錄、體驗(yàn)、感悟、交流。

學(xué)校還開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂講職業(yè)”活動(dòng)，打造“家長(zhǎng)課堂”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)講述自己的職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)世界，進(jìn)行生涯教育啟蒙。

編輯 _ 張曉震