張舉

在思政課教學(xué)改進(jìn)的實(shí)踐中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，通過(guò)課堂給學(xué)生創(chuàng)設(shè)或還原歷史“實(shí)際場(chǎng)景”，讓學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)高中思政學(xué)科中的基本觀點(diǎn)和基本結(jié)論是一條很好的路徑，既強(qiáng)化了思政課教學(xué)的學(xué)理性，讓學(xué)生感受學(xué)科魅力，又有利于落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

堅(jiān)持思政課教學(xué)政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一

一段時(shí)間以來(lái)，高中思政課堂在一定程度上存在著片面應(yīng)對(duì)考試的現(xiàn)象，一些思政課教師未能自覺(jué)、充分地把握思政課政治性和學(xué)理性的內(nèi)在關(guān)系，導(dǎo)致思政課教學(xué)重結(jié)論強(qiáng)化、輕邏輯建構(gòu)，重觀點(diǎn)灌輸、輕學(xué)理分析，缺乏重大的理論命題和基本結(jié)論的發(fā)生學(xué)闡釋，難以形成思政課教育陣地的高勢(shì)能，學(xué)生走出校門經(jīng)不起復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)考問(wèn)，育人實(shí)效大打折扣。

“理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量。”堅(jiān)持高中思政課教學(xué)政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，就是要牢牢把握政治性這個(gè)根本和靈魂，引領(lǐng)好方向;同時(shí)，必須著力夯實(shí)學(xué)理性，用學(xué)理性支撐起教學(xué)。在確保政治方向正確的前提下，著力增強(qiáng)理論闡釋的徹底性、說(shuō)服力，使思政教育更有溫度、更有力度。堅(jiān)持學(xué)理性就是堅(jiān)持把課程中的大道理講實(shí)、講透，深化對(duì)重大理論問(wèn)題的學(xué)理研究，把內(nèi)在的理論邏輯研究清楚、研究透徹，掌握理論的精髓要義，把思政教育內(nèi)容的學(xué)理基礎(chǔ)筑得更加厚實(shí)。這就進(jìn)一步要求教師在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)新闡釋和課堂表達(dá)的方式、方法，要探索新的教育手段，運(yùn)用新的教育工具，摸索出能夠凸顯思政課的學(xué)科魅力、展示其科學(xué)性的新課堂理念和新課堂模式。

打造課堂“思想實(shí)驗(yàn)室”，讓學(xué)生“信其理、行其道”

在高中思政課的課堂上，如何充分發(fā)揮其主渠道的功效，守住其立德樹(shù)人的主陣地，是高中思政課改革創(chuàng)新的重要任務(wù)。完成這一任務(wù)，需要增強(qiáng)思政課的實(shí)效性，提高其理論的科學(xué)性，釋放其學(xué)科邏輯的魅力，以此吸引、育化學(xué)生，達(dá)到“信其理、行其道”的教育效果。

我借鑒了自然科學(xué)中“實(shí)驗(yàn)室”這一說(shuō)法，結(jié)合思想政治學(xué)科自身的特點(diǎn)，提出了“思想實(shí)驗(yàn)室”的概念。所謂“思想實(shí)驗(yàn)室”，就是借用自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)中可還原的邏輯和認(rèn)知規(guī)律，把高中思政課的基本理論、觀點(diǎn)放在一個(gè)由教師構(gòu)建的具象的“實(shí)驗(yàn)室”中，讓學(xué)生借此體驗(yàn)政治信仰的歷史必然性、理論科學(xué)性和邏輯應(yīng)然性。對(duì)于許多重大的政治原則和政治結(jié)論，學(xué)生不可能都在生活實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，但用思想實(shí)驗(yàn)的方法可以達(dá)到同樣的目的。通過(guò)嘗試構(gòu)建思政課的“思想實(shí)驗(yàn)室”，為改進(jìn)高中思政課教學(xué)，讓學(xué)生“信其理、行其道”，增強(qiáng)育人效果，提供了一條路徑和方法選擇。

“道”“理”兼顧，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

思政課是一門既講“道”也講“理”的“道理”課，因此，思政課教學(xué)要處理好“道”和“理”的關(guān)系?！暗馈本褪俏覀冋f(shuō)的“政治性”，是政治學(xué)科的政治方向、政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)，具有鮮明的價(jià)值屬性;“理”就是我們說(shuō)的“學(xué)理性”，是蘊(yùn)含于思政課教育中的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和理論邏輯。政治性是根本和靈魂，決定著高中思政教育的大方向正確與否;學(xué)理性是基礎(chǔ)和支撐，決定著思政教育理論徹底性的實(shí)現(xiàn)程度。

政治性和學(xué)理性是辯證的統(tǒng)一體，兩者不能偏廢。單純強(qiáng)調(diào)學(xué)理性而弱化政治性，思政教育的大方向就會(huì)發(fā)生偏移;單純強(qiáng)調(diào)政治性而忽視學(xué)理性，思政教育的說(shuō)服力就會(huì)大打折扣。推動(dòng)高中思政課堂教學(xué)的改進(jìn)，既需要在堅(jiān)持政治性上把握好方向，又需要在堅(jiān)持學(xué)理性上求真求實(shí)，并通過(guò)“思想實(shí)驗(yàn)室”的探索，把思政學(xué)科的思想力量有效釋放出來(lái)。

堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，堅(jiān)持把講政治和講道理結(jié)合起來(lái)，是長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)青年學(xué)生思政教育的一個(gè)寶貴經(jīng)驗(yàn)。勢(shì)服人，心不然;理服人，方無(wú)言。思政教育作為一門學(xué)問(wèn)，自身有著深刻的科學(xué)理論和實(shí)踐邏輯支撐，要達(dá)到教育、引導(dǎo)的效果，就不能只是一味地、空洞乏力地說(shuō)教，而是既要有政治高度，又要有思想方法，教育引導(dǎo)起來(lái)能夠直抵人心，引發(fā)共鳴。

高中思政課的課堂改進(jìn)任重而道遠(yuǎn)，只有在實(shí)踐中不斷摸索，不斷借用和嘗試新的理念、新的工具，由教師通過(guò)課堂還原其實(shí)踐邏輯和歷史場(chǎng)景，展示其強(qiáng)大的學(xué)理力量，方能在與時(shí)俱進(jìn)中推進(jìn)高中思政課教育教學(xué)效果的提高，完成思政課立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

編輯 _ 張曉震