李國(guó)旭

摘要：目前，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題相對(duì)較多，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入微課教學(xué)模式，有利于增加師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生把握自身學(xué)習(xí)情況，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的講授者，更是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但隨著微課的引入，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。本文主要分析在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課的應(yīng)用，希望能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課;計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用思路

在計(jì)當(dāng)前信息化發(fā)展的時(shí)代背景之下，廣大中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和理念需要進(jìn)行全面的完善，以更好的應(yīng)對(duì)當(dāng)前時(shí)代的挑戰(zhàn)和變革?？偟膩碇v，針對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行全面的改革是當(dāng)前主要的發(fā)展趨勢(shì)之一，也是今后教學(xué)工作當(dāng)中需要重點(diǎn)思考的問題。在實(shí)踐之中不少教師還停留在單一的教學(xué)模式之中，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，同時(shí)使得計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水準(zhǔn)技術(shù)較差，難以很好的適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展以及技術(shù)的發(fā)展需求。所以在今后的教學(xué)過程之中廣大教師還應(yīng)當(dāng)全面的注重中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)理念和思想的全面改革，在充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提基礎(chǔ)之上增強(qiáng)教學(xué)工作的靈活性和多變性。

1微課教學(xué)的概念

隨著教學(xué)體系中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，微課教學(xué)模式異軍突起，逐漸在各個(gè)階段教學(xué)中占據(jù)了不可替代的重要位置。它的載體為教學(xué)視頻，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，再利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，最后將教學(xué)重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)在視頻中解決。微課教學(xué)以微型化教學(xué)為顯著特點(diǎn)，即教學(xué)視頻時(shí)間較短，通常為7min左右每節(jié)課。盡管微課教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，卻是教學(xué)內(nèi)容的精華，一般是以視頻化解教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)或難點(diǎn)。且微課教學(xué)模式下，教師講課方式選擇余地更大，教學(xué)形式可隨時(shí)進(jìn)行改變，有利于教師講解重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)用微課教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的改變，促進(jìn)教師正確認(rèn)識(shí)微課作用，更新教師教學(xué)觀念極為關(guān)鍵。

2微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用思路

2.1微課的設(shè)計(jì)

精心設(shè)計(jì)微課必須做到三各方面：①新穎性，既要新又要快，建議最佳為教學(xué)重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。以《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》為例，學(xué)生普遍認(rèn)為遮罩或引導(dǎo)層動(dòng)畫等為教學(xué)難點(diǎn)，教師便可以此設(shè)計(jì)微課，以幫助學(xué)生在課后反復(fù)進(jìn)行觀看，更加深刻地理解教學(xué)難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)化難為易。②既然微課也是課，就必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過對(duì)微課的觀看學(xué)到知識(shí)，達(dá)到某種預(yù)定的目標(biāo)。所以，教師在微課設(shè)計(jì)時(shí)必須要全面掌握教材，以學(xué)生認(rèn)知情況和課標(biāo)要求為依據(jù)，對(duì)腳本進(jìn)行合理的組織撰寫。③注意創(chuàng)新，微課的授課時(shí)間相對(duì)較短，要使得學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并將其記牢，創(chuàng)新教學(xué)模式及手段至關(guān)重要，為此，教師應(yīng)積極摸索與學(xué)生心理相符合的教學(xué)方法，然后應(yīng)用到微課設(shè)計(jì)之中。

2.2與常規(guī)課程結(jié)合

在實(shí)踐的教學(xué)過程之中還可以使得微課的教學(xué)思想很好的與常規(guī)的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)緊密的銜接起來。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式經(jīng)歷了一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)間，其中相關(guān)教學(xué)思想和教學(xué)理念不僅可以全面的提升學(xué)生的實(shí)踐能力同時(shí)還可以在根本上增強(qiáng)和豐富學(xué)生的知識(shí)容量，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生自身的成長(zhǎng)和今后的發(fā)展均有著重大的意義，對(duì)于當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念的改革產(chǎn)生了直接的影響。所以從本質(zhì)上加以分析傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式有著重大的意義和特殊的價(jià)值。廣大教師還應(yīng)當(dāng)全面的注重中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)的發(fā)展需求，在實(shí)踐的微課教學(xué)過程之中教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為基準(zhǔn)，建立起完善的教學(xué)環(huán)境，在充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提基礎(chǔ)之上增強(qiáng)教學(xué)工作的靈活性和多變性。并且定期的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔助，以更好的達(dá)到常規(guī)課程與實(shí)踐相結(jié)合的效果。諸如在實(shí)踐的教學(xué)過程之中應(yīng)當(dāng)在微課的教學(xué)結(jié)束之后教師以視頻問答等方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況進(jìn)行專項(xiàng)的考察，以使得學(xué)生可以更好的明確所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容，使得常規(guī)課程的教學(xué)得到全面的補(bǔ)充。

3微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的展望

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間進(jìn)行拓展，有利于進(jìn)行分層教學(xué)。由于計(jì)算機(jī)這門課程在教學(xué)中操作性比較強(qiáng)，理論知識(shí)點(diǎn)少，教師在課堂上演示一遍，多數(shù)學(xué)生可能會(huì)記不住，如果一步一步地教就比較浪費(fèi)時(shí)間，從而導(dǎo)致會(huì)的學(xué)生不做，不會(huì)的學(xué)生又跟不上教學(xué)，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間，還使得教學(xué)質(zhì)量不好。因此，教師可以將教學(xué)任務(wù)教學(xué)分解制成微視頻，發(fā)給學(xué)生，可以讓不會(huì)的學(xué)生以及基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看，直到學(xué)會(huì)為止;對(duì)那些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，對(duì)于那些已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以選擇跳過去，從而做到那里不會(huì)點(diǎn)哪里的教學(xué)。同時(shí)教師要詳細(xì)了解學(xué)生之間的差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提升，實(shí)現(xiàn)大范圍的資源共享。由于計(jì)算機(jī)這門課程需要連接因特網(wǎng)，如果學(xué)校沒有實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地，教師可以在家自己錄制一個(gè)無線網(wǎng)絡(luò)連接的微視頻，這樣就可以彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件不足的情況，還可以讓學(xué)生提高課外學(xué)習(xí)的能力。通過微視頻的教學(xué)，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，這樣就可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)空間，并且在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)微視頻教學(xué)共享的操作。

結(jié)語：

總的來講微課教學(xué)思想是當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新和向前發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，正如上文所分析到的，在當(dāng)前信息化發(fā)展的時(shí)代背景之下，廣大中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和理念需要進(jìn)行全面的完善，以更好的應(yīng)對(duì)當(dāng)前時(shí)代的挑戰(zhàn)和變革。綜上所述，根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)代化的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程之中微課的相關(guān)理念和教學(xué)思想等進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，從實(shí)際的角度著手對(duì)教學(xué)工作之中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)和重點(diǎn)改良的部位等進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析，旨在以此為基礎(chǔ)真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和教育思想的不斷轉(zhuǎn)變。目前，在中職學(xué)校中，這種微課的數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用還比較少，現(xiàn)在還處于初級(jí)階段，在教學(xué)中還有很大的發(fā)展?jié)摿?，在互?lián)網(wǎng)發(fā)展的今天，微課必定成為當(dāng)代一種高效的教學(xué)方法。

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