李閃閃

（河南省夏邑縣孔祖中等專業(yè)學(xué)校，河南 夏邑 476400）

多元教學(xué)方法的提出進一步貼合了當(dāng)前的教學(xué)需求，對提升中專語文課堂教學(xué)質(zhì)量也有著極大的幫助。與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間不同的是，多元教學(xué)從教學(xué)法的方式、內(nèi)容以及教學(xué)手段上都做了相應(yīng)的改變，將以往陳舊的課堂教學(xué)模式徹底打破，以多樣的方式帶給學(xué)生更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)體驗感，最終實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提升。

一、實施情境教學(xué)法

為了保證學(xué)生能夠?qū)φZ文知識進行理解，教師就需要改變傳統(tǒng)地對學(xué)生直接進行知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，順應(yīng)學(xué)生的思維方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動、形象的教學(xué)情境，以此來幫助學(xué)生更好地去感悟語文課堂上的教學(xué)內(nèi)容，進而保證學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》一課時，教師在教學(xué)過程中就可以利用信息技術(shù)搜集一些有關(guān)南極的視頻資料，通過這些相關(guān)資料的補充，讓學(xué)生能夠更為直觀地感受到南極惡劣的自然環(huán)境。這樣，學(xué)生在接下來的課文學(xué)習(xí)過程中就能夠身臨其境地感受到探險人員堅韌不拔的品質(zhì)、不懈探索未知領(lǐng)域的精神以及與死神抗?fàn)幍降椎挠⑿壑髁x氣概。只要學(xué)生對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠產(chǎn)生更為深刻的感悟與理解，就能保證語文課堂教學(xué)效率的有效提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展興趣教學(xué)

隨著興趣教育的普及，越來越多的教師意識到了興趣的重要性。古人有云：“興趣是最好的老師?！苯處熤挥刑岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會更愿意投入到語文課堂中，并且充分發(fā)揮自己的主觀能動性，實現(xiàn)較為高效的課堂。因此，教師應(yīng)當(dāng)建立以提高學(xué)生興趣為主的課堂，確保教學(xué)內(nèi)容能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂效率。當(dāng)前我國信息技術(shù)正處于高速發(fā)展的時期，信息技術(shù)已經(jīng)被引入語文課堂，所以教師應(yīng)當(dāng)緊抓信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)對學(xué)生的興趣教育。多媒體具有多種表現(xiàn)形式，包括音頻、視頻以及幻燈片等，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生和課堂實際情況，展開具體設(shè)計，從而為課堂的有效性提供助力。例如，教學(xué)《觀滄?！窌r，文中這樣說道：“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！苯處熑羰侵苯幼寣W(xué)生憑空想象，那么學(xué)生可能一時半會難以想象出具體的情境。因此，為了保證學(xué)生能夠加深對文章的理解，并且調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放關(guān)于滄海夜晚的圖片。學(xué)生看到圖片后，會對《觀滄?！樊a(chǎn)生極大的興趣，并且自發(fā)加入教學(xué)活動中。教師應(yīng)當(dāng)給予興趣教育足夠的重視，確保學(xué)生能夠充分融入教學(xué)過程。

三、采用分組討論式教學(xué)

在語文教學(xué)過程中采用多元化的教學(xué)方式，如探究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等，有助于實現(xiàn)教學(xué)形式的多元化，切實提高教學(xué)效率與質(zhì)量。在語文教學(xué)過程中，教師可以將全班學(xué)生劃分成若干個小組，讓學(xué)生互動學(xué)習(xí)。分組討論式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，切實培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，對促進學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生素質(zhì)有著重要作用。教師可提出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進行交流，發(fā)揮學(xué)生的想象力，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。例如，在教學(xué)朱自清的《背影》這篇文章時，教師可以先領(lǐng)學(xué)生粗讀文章，再通過提出循序漸進的問題“作者描述的背影有什么意義”“作者從父親的背影中產(chǎn)生怎樣的情感”，引領(lǐng)學(xué)生以問題為線索展開小組探討交流，讓學(xué)生從多個角度分析問題。小組成員發(fā)表自己的想法后，進行思維碰撞，達成統(tǒng)一意見，然后由小組代表到講臺上發(fā)言。根據(jù)學(xué)生的問題，教師引領(lǐng)學(xué)生再次詳讀文章，通過精讀與細(xì)讀挖掘文本內(nèi)涵，提高學(xué)生的理解能力與綜合素養(yǎng)。

四、運用問題導(dǎo)學(xué)法

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師通常都是直接帶領(lǐng)學(xué)生對課堂內(nèi)容進行分析和探究。這樣的教學(xué)方式融入了太多教師的思維意識，在一定程度上就會限制學(xué)生的思維。隨著多元化教學(xué)觀點的提出，在教學(xué)過程中，教師就必須要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)方式進行教學(xué)。在語文課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地運用問題導(dǎo)學(xué)法，來引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行思考和分析，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)部編版語文七年級上冊《濟南的冬天》一課時，教師在教學(xué)過程中就可以改變傳統(tǒng)直接帶領(lǐng)學(xué)生進行課文分析的教學(xué)方法。首先，教師給學(xué)生提出相關(guān)的問題，明確學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方向，給予學(xué)生充分的自主思考空間，讓學(xué)生自主地進行課堂知識的探究與學(xué)習(xí)。教師可以提出以下問題：濟南的冬天具有什么樣的特點？濟南的小山有什么樣的地理特征？作者用什么方法描寫出陽光普照下的小山是特別可愛的？等等，讓學(xué)生通過閱讀自主的方式來解決這些問題。其次，教師再根據(jù)學(xué)生對課文知識的掌握情況，對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)引導(dǎo)。這樣不僅能夠凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生的主觀意識得到發(fā)揮，還可以讓學(xué)生得到有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，以提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，進而保證中專語文課堂教學(xué)任務(wù)的高效完成。

五、結(jié)語

中專語文是一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生后續(xù)的思維模式和理解能力具有重要的影響。在教學(xué)活動開展中，教師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷優(yōu)化語文教學(xué)方法。并使用多元化的教學(xué)方式，有效強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，落實培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。在開展中專語文教學(xué)活動中，多元化教學(xué)方式是一種極為重要的教學(xué)方法，能夠有效展現(xiàn)語文教學(xué)多元化的結(jié)構(gòu)，推翻原有的單一教學(xué)方式，促進中專語文教學(xué)模式進行改革。同時，多元化教學(xué)對多樣化培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展，強化理解技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識具有重要的影響。所以，在進行中專語文教學(xué)時，學(xué)校應(yīng)該不斷開展多元化教學(xué)方式，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提升，使得中專語文教學(xué)能夠得到更好的發(fā)展。