孫翠翠

（遼寧省鞍山市岫巖滿族自治縣蘇子溝鎮(zhèn)中學，遼寧 鞍山 114300）

初中地理學習對學生未來的生活和生存具有重要意義。地理也是一門非常有趣的學科，不像學生們想象的那樣枯燥乏味。學生要正確認識地理，正確對待地理，在教師的指導(dǎo)和幫助下，積極獨立地學習地理。教師在課堂教學中，構(gòu)建初中地理高效課堂的有效策略：一是運用游戲教學模式激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師積極鼓勵學生自主參與學習，引導(dǎo)學生運用思維導(dǎo)圖記憶模式，提高學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力。最后，幫助學生在實際生活中靈活運用地理知識。高效地理課堂的建設(shè)極大地提高了學生的學習效率。

一、目前初中地理教學中存在的問題

（一）教學方法單一化，學生學習興趣不高

目前我國初中地理的教學過程中，方式過于單一，大多數(shù)是采用“灌輸式”的方式，這種方式很容易導(dǎo)致學生感到學習枯燥乏味，甚至厭惡學習地理學科。教師在進行地理教學時，教授內(nèi)容是根據(jù)書本的具體內(nèi)容講解，沒能與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。一味地用文字解釋地理知識，學生理解起來比較困難，這種死板的單一的教學方式，讓學生感到枯燥乏味甚至厭惡地理這一學科。過于單一的教學方式，導(dǎo)致學生缺乏學習興趣，影響教學目標的達成。

（二）地理學科受到的重視度不夠

在我國，初中地理學科不算是學校十分重視的一門科目。在很多學校，對地理這一門學科的學習要求僅僅是背誦和記憶。這種簡單的學習沒有辦法讓學生熟練地掌握運用地理知識。教師在教學過程中的教學模式和教學方法的研究也不夠重視。對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也沒有，對學生思維能力的培養(yǎng)也沒有。所以說，初中地理學科收到的重視度不夠。

二、初中地理高效課堂構(gòu)建的有效策略

（一）采用游戲化的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說:“興趣是最好的老師”。教師想要激發(fā)學生學習地理的興趣，首先要做的是，讓學生正確的認識地理這一學科。讓學生從內(nèi)心懂得，地理不是死記硬背的知識，而是學習了地理這門學科后，對我們未來的生活和生存都有很大的幫助，并且是可以改變我們的生活的知識。教師可以通過各種方式來激發(fā)學生對地理學科的興趣，認真做好每一節(jié)課的講解。教學中，教師可以采用“游戲化”的教學模式，讓學生們在輕松愉快的氛圍下去學習地理知識，良好的學習環(huán)境，會激發(fā)學生求知欲望和探索欲望。

（二）創(chuàng)新教學模式，增強學習體驗

初中地理是初中階段的重要學科，創(chuàng)新教學模式是教師提升教學水平的重要措施。然而，受傳統(tǒng)觀念影響，有些初中地理教師的教學以灌輸為主。這種單一的口述講解方式，雖然能夠幫助學生應(yīng)付考試，但難以提升學生的地理核心素養(yǎng)。為了提高初中地理課堂教學質(zhì)量，構(gòu)建高效地理課堂，體現(xiàn)學生的主體地位，進行課堂教學模式創(chuàng)新至關(guān)重要。

通過對新課標內(nèi)容的學習和研究發(fā)現(xiàn)，很多教學方法都適用于初中地理課堂教學，如自主探究法、任務(wù)驅(qū)動法、合作探究法等。不同的教育方法適用于不同的教學內(nèi)容。例如，在教學《民族》時，我在充分研究學生基礎(chǔ)知識水平和學習能力的基礎(chǔ)上，為他們設(shè)計了自主探究學習模式。在該模式中，學生要完全依靠自己進行地理知識的學習，找出關(guān)鍵性知識并進行歸納和總結(jié)。然后，我組織學生針對自主學習內(nèi)容進行經(jīng)驗交流，讓他們在討論中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習其他同學的優(yōu)點，從而做到既培養(yǎng)了學生的學習能力，又完成了高效課堂的構(gòu)建。

（三）積極鼓勵學生自主參與學習，提升課堂學習效率

教師構(gòu)建高效課堂的目的是讓學生學習掌握更多的知識，課堂教學的主體是學生，所以說，教師在課堂教學中，要注重學生的主體地位，需要積極地鼓勵學生自主地參與到課堂學習中。自主學習對于學生來說，是一個十分重要的好習慣。能夠自主學習的學生，就會探究地理的學習方式，這對學生學習效率的提升具有重要意義。學生自主探究學習，對于建設(shè)高校課堂具有極大的促進作用。

三、結(jié)語

地理是一門綜合性很強的學科，也是初中生的一門基礎(chǔ)學科。在教學過程中，建設(shè)初中地理高效課堂，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，極大地促進了學生學習效率的提高。教師要建設(shè)一個高效的地理課堂，首先需要改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的地理教學方法。在教學過程中，教師要注意培養(yǎng)學生的分析能力和運用地理知識的能力。