王福容

（重慶市開州區(qū)實驗中學(xué)，重慶 405400）

一、明確認(rèn)知德育教育與心理健康教育

教師在開展教育工作前需要對兩者教育內(nèi)容進行有效分析，了解兩者融合的重要性，才能更好地制定教育策略。首先德育教育是以學(xué)生的思想道德為出發(fā)點，告知學(xué)生為人處世的相關(guān)道理和方法，幫助學(xué)生建立正確的三觀和道德觀念，能夠在日常生活中保護自身，同樣不傷害他人。心理健康教育是以學(xué)生的心理為出發(fā)點，了解學(xué)生的心理需求及心理狀況，能夠通過合理的心理疏導(dǎo)和教育幫助學(xué)生恢復(fù)正常的心態(tài)，擁有積極的態(tài)度，能夠合理調(diào)整壓力，管理情緒。其次兩者教育的對象都是學(xué)生，都以學(xué)生的實際情況為教育工作開展的基礎(chǔ)，德育與心理健康教育工作的開展都是為了學(xué)生能夠達到全面發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)的目標(biāo)，且兩者教育方式都講究循序漸進，教師主要以引導(dǎo)和指導(dǎo)為主。將德育與心理健康教育有效融合，可進一步提高教育的有效性、完整性和合理性，為相關(guān)教育活動的組織開展提供有力條件。

二、創(chuàng)設(shè)健康的學(xué)校氛圍，提升教師綜合素質(zhì)，加強校園文化建設(shè)

首先，要提升教師的綜合素質(zhì)，要發(fā)揮出班主任在德育教育中的作用。當(dāng)前，很多高中并沒有專業(yè)的心理教師，很多時候德育和心理教育工作都是由班主任來兼任，教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)缺乏全面性、系統(tǒng)性，教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提升。所以，學(xué)校首先就要提高教師的綜合素質(zhì)，特別是心理學(xué)和教育學(xué)相關(guān)素質(zhì)，在實際德育教育中，科任教師要從學(xué)生實際出發(fā)，借助多元化活動對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生情感得到豐富。與此同時，教師還要對學(xué)生采取針對性的心理輔導(dǎo)，打造和諧的教學(xué)氛圍，提升德育質(zhì)量。除了科任教師外，各學(xué)科教師在德育教育中也發(fā)揮重要作用，日常教學(xué)時要注意德育和心理健康教育的結(jié)合，從自身出發(fā)，成為學(xué)生的表率，然后按照本學(xué)科的實際特點，在教學(xué)過程中融入心理教育，進而有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次，要創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境，學(xué)?？梢栽O(shè)置專門的心理咨詢教師，對學(xué)生心理健康進行指導(dǎo)，了解學(xué)生心中想法，塑造學(xué)生良好品格。教師可以借助咨詢和談心等手段，或者舉辦相應(yīng)的專業(yè)性講座，有效發(fā)揮心理教育作用，解決高中生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題。

三、加強學(xué)生心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，也要學(xué)習(xí)心理學(xué)方面知識，才能夠在了解自我的同時，能夠順應(yīng)心理發(fā)展變化的規(guī)律以及心理特點，學(xué)會對自我情緒的調(diào)控，使自己在面對困難的時候，能夠以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)以及生活上的逆境，從而促進學(xué)生成績的不斷提高。學(xué)校可以適當(dāng)開設(shè)一些關(guān)于心理學(xué)方面的校本課程，或開展一些關(guān)于心理學(xué)方面的知識競賽，或在學(xué)校文化墻上設(shè)立心理宣傳欄，或請心理學(xué)專家到學(xué)校開設(shè)講座等形式提高學(xué)生的心理方面知識。班級也可舉行如下活動，通過角色扮演讓學(xué)生體會不同心理狀態(tài)下人物的性格、情感和立場等，讓學(xué)生產(chǎn)生親身經(jīng)歷的感受，促進學(xué)生對德育和心理健康教育產(chǎn)生更加深刻的理解和認(rèn)知。

四、建立積極的兩育融合的教學(xué)心態(tài)

在傳統(tǒng)的德育教學(xué)過程中，往往存在著很多的弊端，如果教師不能夠識別這些弊端，它會對高中生的德育發(fā)展和心理健康發(fā)展造成嚴(yán)重的不良影響。所以，高中教師要重視這一教學(xué)問題，并且尋求新的教學(xué)策略和教學(xué)方法，為高中生建立一個積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

德育教學(xué)活動的傳統(tǒng)形式之一是班會，其中教師所講解的內(nèi)容都比較單一和片面，有些年輕教師自身并沒有結(jié)合實際情況為學(xué)生進行德育教學(xué)。在實踐中，教師在進行德育班會前，可嘗試多與學(xué)生進行溝通和交流，找到學(xué)生的興趣愛好點和學(xué)習(xí)狀態(tài)激發(fā)點，進而設(shè)計出與學(xué)情相應(yīng)的教育話題并依據(jù)心理理論組織教學(xué)策略，那么，德育才能夠更有效地開展和施行，并逐步打破形而上的德育局面，讓德育能夠在學(xué)生中被接納，這樣，有種子有土壤，中學(xué)的德育工作才能夠真正地生根發(fā)芽壯大。

五、豐富學(xué)生的實踐活動

豐富學(xué)生的實踐活動也不失為進行德育教育的一種有效方式。通過實踐活動可以促進學(xué)生心理健康發(fā)展，對促進學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升也具有重要的作用。所以，學(xué)校和教師在對學(xué)生進行德育教育的時候應(yīng)該在其中加入各種活動，以便于讓學(xué)生積極地參與其中。比如說，學(xué)校可以通過舉辦主題文藝晚會的形式加強對學(xué)生的教育，以道德品質(zhì)為主題的文藝晚會，不僅可以讓學(xué)生的各種藝術(shù)特長得到充分鍛煉和體現(xiàn)，增加學(xué)生的成就感，也可以在主題晚會的舉辦過程中讓學(xué)生不自覺地接受德育教育[2]。

六、開設(shè)心理咨詢室

在校內(nèi)開設(shè)心理咨詢室并邀請專業(yè)的心理咨詢師對學(xué)校內(nèi)的心理健康教育是尤為重要的。學(xué)生們在心理方面遇到難題無法自行解決的時候，就需要去求助于較為專業(yè)的心理方面的工作人員進行疏導(dǎo)，而在專業(yè)的心理老師對學(xué)生的心理問題進行聆聽、判斷、分析、疏導(dǎo)和治療，可以幫助學(xué)生更早、更快、更好地解決心理方面的問題。在專業(yè)的心理老師的輔導(dǎo)下，可以幫助學(xué)生真正地做回自我，使得學(xué)生可以個性化發(fā)展，也是的學(xué)生的心理素質(zhì)不斷地發(fā)展，得到較為理想的心理素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)，使他們的心理素質(zhì)加強，可以面對以后的種種問題和困難。

高中階段的學(xué)生都要面臨著高考這一大考驗，現(xiàn)在的高考可謂是千軍萬馬過獨木橋的狀態(tài)，升學(xué)的壓力和家長老師給施加的壓力往往使學(xué)生不能夠自己消化解決掉，在這一階段可能會出現(xiàn)很多心理素質(zhì)有問題的學(xué)生，心理問題也大大小小，有的患有抑郁癥，有的甚至壓力達到有自殘行為等等。所以，在這一階段，老師和家長一定要相互協(xié)調(diào)、共同努力，及時地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活上、性格上、行為上的一些異常情況，并及時地進行分析和糾正。同時，學(xué)生在心理上有自己不能理解、解決的事情的時候，也要及時地去到專業(yè)的心理老師處尋求幫助。

高中教育時期的德育和心理教育尤為重要，幫助促進學(xué)生全面發(fā)展，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，都是德育和心理教育實施價值的具體體現(xiàn)。在高壓學(xué)習(xí)環(huán)境下以及信息時代多元思想影響下，心理健康教育和德育實施已經(jīng)成為知識教育實施的保護層，只有學(xué)生具備了良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，才能夠聯(lián)合知識素養(yǎng)獲得可持續(xù)發(fā)展契機。針對目前高中德育和心理教育融合面臨的實際問題，本研究對基本的融合路徑展開分析，旨在為高中教育活動順利開展提供有效保障。