周秋玲

（石家莊市藝術(shù)學(xué)校，河北 石家莊 050000）

優(yōu)秀的鋼琴伴奏不僅有助于提高學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練和表現(xiàn)，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，加強學(xué)生的舞蹈技能，使學(xué)生能更好地把握音樂的深刻內(nèi)涵和舞蹈形體的動作組合。舞蹈鋼琴伴奏不僅需要熟練的表演技巧，還需要將舞蹈作品的視覺情感、鋼琴音樂和舞蹈動作結(jié)合起來，產(chǎn)生良好的藝術(shù)共鳴。目前，許多高職院校的舞蹈鋼琴伴奏都比較機械化，按現(xiàn)成樂譜演奏，缺乏創(chuàng)新。為了掌握“形”與“神”在舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)中的理解與運用，本文將對舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)的創(chuàng)新路徑設(shè)計與實施進(jìn)行研究。

一、舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)創(chuàng)新路徑

在舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)中，教師應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)策略，不斷提高舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的更大進(jìn)步。下面是詳細(xì)的分析和研究。

（一）鋼琴演奏者要全面分析舞蹈作品，創(chuàng)新曲目形式

作為舞蹈鋼琴伴奏中更為重要的指導(dǎo)，鋼琴演奏者不僅要充分了解整個舞蹈作品的特點，還要深化某些舞蹈動作所表達(dá)的情感內(nèi)涵。在我們看來，音樂是虛擬的，是無形的，但是對于舞者來說，音樂的旋律會引發(fā)他們內(nèi)心思想的轉(zhuǎn)變，釋放他們內(nèi)心的情感，然后通過聯(lián)想，用身體的動作來表達(dá)他們內(nèi)心所感受到的元素。這樣，它就變成了我們所看到的流動的場景。

（二）把握舞蹈鋼琴伴奏“形”與“神”的理解優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在創(chuàng)新教學(xué)中，要結(jié)合舞蹈動作，創(chuàng)新伴奏教學(xué)內(nèi)容，才能在舞蹈鋼琴教學(xué)的實踐性和內(nèi)涵性特點上取得更好的教學(xué)效果。首先，舞蹈鋼琴伴奏教師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，主要是舞蹈動作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)伴奏進(jìn)行舞蹈表演。其次，明確每個舞蹈動作后，結(jié)合新時代賦予舞蹈動作的內(nèi)涵，適當(dāng)調(diào)整鋼琴教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點放在鋼琴伴奏的融合舞蹈動作，以便學(xué)生可以在一個明確的重點學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更好地確定每一個鋼琴曲目可以顯示舞蹈動作的內(nèi)涵。如何把握“形”與“神”的理解與運用。走出困境變得至關(guān)重要。“形式”主要包括鋼琴伴奏技巧和現(xiàn)場演奏能力所表現(xiàn)出來的音樂風(fēng)格。而“神”主要是舞者在伴奏過程中的情感投入。

（三）將舞者綜合情感帶入鋼琴伴奏，加強師生互動

通過對舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)在舞蹈鋼琴伴奏的教學(xué)過程中，鋼琴伴奏教師與學(xué)生之間缺乏互動，不利于藝術(shù)院校舞蹈伴奏教學(xué)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教師要創(chuàng)新課堂氛圍，做好師生互動。在互動中教師應(yīng)注意分析學(xué)生學(xué)習(xí)，通過互動和眼神的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴伴奏是學(xué)生有良好的舞蹈，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題時應(yīng)及時調(diào)整伴奏音樂，彈鋼琴曲目來調(diào)整舞者的綜合情緒到鋼琴。例如，在民間舞“起伏”中，舞者的呼吸應(yīng)該在一種舒緩的語氣中完成。除了放松舞者的手腕，應(yīng)該注意的是，壓力不應(yīng)該太重，應(yīng)該伸展，這樣舞者可以有時間釋放空氣來完成這個動作。當(dāng)你把你的情感融入其中，一切都有了靈魂。當(dāng)舞蹈鋼琴伴奏者選擇適合舞蹈作品的音樂時，舞者還應(yīng)根據(jù)自己的情緒感受音樂是否能與自己的動作相結(jié)合，起到共鳴的作用。隨著時間的推移，鋼琴起著非常大的作用，他一定是無形的音樂效果和物理效應(yīng)有效地結(jié)合在一起，指尖的跳躍和舞蹈動作產(chǎn)生共鳴，當(dāng)音樂達(dá)到高潮時，舞者們也在盡情揮灑，釋放出所有的元素。此時，伴奏音樂可以激發(fā)舞者自身的情感氛圍，也可以誘發(fā)舞者真實情感的爆發(fā)，最終創(chuàng)造出一種鼓舞人心的藝術(shù)魅力。

（四）創(chuàng)新評價方法，做好教學(xué)反饋工作

評價方法的好壞直接影響到藝術(shù)院校舞蹈鋼琴伴奏的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，教師要想在創(chuàng)新教學(xué)中取得更好的效果，就必須創(chuàng)新評價方法，改變評價主體。舞蹈鋼琴伴奏不僅帶來了強烈的情感節(jié)奏舞蹈演員,所以舞者能感覺到音樂的情感渲染,使舞蹈動作更漂亮和吸引人,但也幫助舞者升華情感的理解的工作,這樣觀眾也可以感覺中包含的情感舞者的心。在表現(xiàn)這一系列情感的過程中，音樂的節(jié)奏、節(jié)奏和情感往往非常重要，它們通常與舞蹈作品相對應(yīng)。中間的“形”只是音樂的一個外在基本元素，“神”則是舞蹈鋼琴伴奏中情感的綜合干預(yù)。如今流行的舞蹈教學(xué)是“形”與“神”相結(jié)合，注重舞者音樂心理和欣賞能力的培養(yǎng)。不僅希望他們在舞蹈表演水平上有更大的提高，更希望他們形成良好的審美心理，成為優(yōu)秀的舞蹈演員。盡管大多數(shù)的鋼琴老師精湛的鋼琴技巧,但舞蹈教學(xué)內(nèi)容缺乏了解,為了更好地把握伴奏的缺陷在這個過程中,教師應(yīng)主動收集學(xué)生反饋舞蹈鋼琴伴奏,使教師能夠?qū)W習(xí)從學(xué)生的角度來看自己的伴奏過程中增加和學(xué)生互動,收集評估,在伴奏的基礎(chǔ)上及時補救，這樣才能使學(xué)生在鋼琴的支持下，更好地展示每一個舞蹈動作。

二、結(jié)語

“如果你想得到藝術(shù)的享受，那你必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人。”同樣在舞蹈鋼琴伴奏中，不僅需要“形”的展示和表現(xiàn)，也需要“神”的體現(xiàn)和闡釋，從而使舞蹈鋼琴伴奏邁向新時期的大門。鋼琴即興創(chuàng)作作為一種審美創(chuàng)作形式，更多的是培養(yǎng)演奏者的創(chuàng)作興趣和對意境的想象。摘要舞蹈中的鋼琴伴奏，不僅要掌握與不同舞蹈類型相適應(yīng)的音樂訓(xùn)練，還要有意識地思考感性藝術(shù)，積極創(chuàng)造即興的音樂伴奏。日本著名音樂家野村吉雄曾經(jīng)說過:“專業(yè)的即興創(chuàng)作需要高度的鍛煉和創(chuàng)造力。”只有實現(xiàn)了這次演出的理想，一個時代、一個國家的音樂文化才能達(dá)到絕對的高度!”