李偉

（河北省承德市雙灤區(qū)第四小學(xué)，河北 承德 067000）

一、整合信息技術(shù)與教育資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語課堂重視直觀教學(xué)和情境創(chuàng)設(shè)，如何有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，最大效度地在最短時間內(nèi)讓學(xué)生汲取新的教學(xué)內(nèi)容，是每位教師必須認(rèn)真思考的。信息技術(shù)與教學(xué)資源的有效結(jié)合為小學(xué)英語課堂教學(xué)提供了嶄新的途徑和廣闊的前景。筆者在進(jìn)行單詞教學(xué)時，采用了多媒體動畫導(dǎo)入。教師首先播放Flash 動畫，畫面呈現(xiàn)一片小樹林，在林間彎彎曲曲的小路上走來了高偉和李艷兩位小朋友，這時從遠(yuǎn)處飛來了一只貓頭鷹，落在了路旁的樹枝上。此時，教師點擊音頻小喇叭，出現(xiàn)了下面的對話：在整個動畫的播放過程中，由于卡通人物的出現(xiàn)迎合了小學(xué)生地心里特點，每位同學(xué)都被有趣的視頻所吸引，他們聚精會神地注視著屏幕。此時老師突然中斷音頻，面帶驚訝地向同學(xué)們問道：What is it then？班里大多數(shù)同學(xué)都興奮地舉起手來，有的甚至喊出來：It’s an owl.老師的臉上頓時露出了滿意的笑容。在接下來的新詞dog；parrot；panda 的學(xué)習(xí)也都采用了生動的卡通形式，收到的效果非常令人滿意。以多媒體為代表的信息技術(shù)的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)教學(xué)形式單一的局限，它將文字、圖像、聲音合為一體，圖文并茂，生動有趣，抓住了小學(xué)生的心理特點。通過刺激學(xué)生的多重感官，吸引了學(xué)生的注意力，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，這必然為高效課堂的實現(xiàn)創(chuàng)造有利的條件。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源，精講多練相結(jié)合

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：教師要有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力做到面向全體，注重語言實踐。同時，現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)工程所提出的六條標(biāo)準(zhǔn)中特別提到課堂教學(xué)要做到“精講多練”。如何達(dá)到上述要求，實現(xiàn)真正的高效課堂，最切實的方法就是將信息技術(shù)與教學(xué)資源的有效整合。

（一）單詞發(fā)音練習(xí)指導(dǎo)

筆者在進(jìn)行課堂教學(xué)時，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行單詞發(fā)音練習(xí)，有效地提高了課堂效率。在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備好需要復(fù)習(xí)的語音及視頻單詞文件skirt；T-shirt 和本課將要學(xué)習(xí)的單詞文件uniform；vest。在單詞發(fā)音練習(xí)時，教師一改以往的講授式，而是用激光筆點擊屏幕上的音頻文件，并讓學(xué)生跟著模仿，既準(zhǔn)確又省時。接下來，教師將激光筆交給發(fā)音還存在問題的同學(xué)，讓他們自己點擊，課堂氣氛立刻活躍起來，同學(xué)們爭先恐后地?fù)屩毩?xí)并自行糾正發(fā)音。接下來教師檢查學(xué)生的單詞發(fā)音掌握情況，發(fā)現(xiàn)與以往純講授式相比，借助多媒體技術(shù)輔助發(fā)音教學(xué)，同學(xué)們的發(fā)音更準(zhǔn)確，單詞記憶也更深刻。

（二）生動的人機(jī)對話

筆者在這里所提到的人機(jī)對話是指教師在教學(xué)設(shè)計中提前準(zhǔn)備好視頻和音頻文件，讓學(xué)生通過用激光筆自行點擊音頻文件進(jìn)行相應(yīng)的對話練習(xí)，這種教學(xué)方式能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課堂練習(xí)量。人機(jī)對話練習(xí)既可以用于新授課，也可以用于復(fù)習(xí)課。筆者在進(jìn)行三年級下冊的終結(jié)性檢測復(fù)習(xí)時，充分利用人機(jī)對話，極大提高了課堂收效。首先，教師將本冊書的重點句型整理好，例如Do you like…，How old are you？等句型。然后將這些句型的相關(guān)視頻和音頻從授課過程中的PPT 文件中提取出來，對于在平時授課過程中沒有以音頻和視頻文件出現(xiàn)的句型，教師要自行制作Flash 或PPT。最后一環(huán)節(jié)就是課堂復(fù)習(xí)，教師通過點擊相關(guān)句型的音頻文件，（或者學(xué)生自己點擊相應(yīng)文件，）讓學(xué)生回答音頻文件的提問內(nèi)容。教師也可以將提問權(quán)交給學(xué)生，讓同學(xué)們相互提問。人機(jī)對話練習(xí)能夠極大提高復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)量，但教師在課前要做大量的準(zhǔn)備。一旦這些教學(xué)資源準(zhǔn)備成熟，今后的課堂教學(xué)就會節(jié)省大量的時間，可謂“磨刀不誤砍柴工”。

三、利用信息技術(shù)，搭建新型教學(xué)平臺，豐富教學(xué)形式

現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)平臺，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，同時也給學(xué)生提供了適應(yīng)時代要求的新的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的真實性、開放性和實效性。

（一）觀看與英語教學(xué)相關(guān)的錄像或文化短劇

教師可以借助網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生創(chuàng)造真實而生動的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)語言和使用語言的機(jī)會。筆者在進(jìn)行課堂教學(xué)前，與同學(xué)們一起在線觀看了美國小朋友是如何介紹彼此不相識的人以及如何使用相互之間打招呼的禮貌用語。觀看完后，同學(xué)們不由自主地在教室里練習(xí)起來。之后經(jīng)過教師的簡單點評，同學(xué)們很快就將本課的教學(xué)重點：This is my ……句型和Pleased to meet you 禮貌用語掌握了，而且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)正確。這主要歸功于語境教學(xué)和小學(xué)生善于模仿的特點。

（二）建立英語教學(xué)網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程

隨著信息技術(shù)不斷深入英語課堂教學(xué)，教學(xué)網(wǎng)站也應(yīng)運而生。教師可以嘗試組織學(xué)生用英語開展網(wǎng)上交流和討論，制作班級英語網(wǎng)頁。同學(xué)們還可以通過網(wǎng)站提出自己的問題，或幫助其他同學(xué)解決問題；傾聽外教的課堂指導(dǎo)；條件允許的情況下還可以通過語音視頻與外國小朋友進(jìn)行對話交流。同時，教師應(yīng)積極搜索并及時注冊與當(dāng)前教學(xué)相關(guān)、水平相近的網(wǎng)絡(luò)課程，甚至自編網(wǎng)絡(luò)教材，并把這些資源有效應(yīng)用于課堂教學(xué)中。這樣做可以為教師積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，簡化課堂用語，凝練教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了校訊通平臺，這對教育教學(xué)是個極大的促進(jìn)。教師可以通過平臺及時與家長、學(xué)生溝通，包括課堂作業(yè)的布置、上課出現(xiàn)的問題等都可以通過短信的形式告知家長和同學(xué)。同學(xué)們也可以通過此平臺將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題告訴老師。教師應(yīng)定時查收信息內(nèi)容，并及時向家長和同學(xué)們做出反饋。