趙九而

（遼寧理工職業(yè)大學(xué)，遼寧 錦州 121007）

引言

新聞專業(yè)人才培養(yǎng)具有理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)與接受相互作用的特點(diǎn)，它可以鼓勵(lì)大學(xué)生完成與社會(huì)的融合，掌握與他人溝通的技能。針對新聞傳播學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和問題，本文對新聞傳播學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系的發(fā)展提出了一些看法，旨在對相關(guān)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有所幫助。

一、著眼于時(shí)代特色，推動(dòng)學(xué)生鍛煉發(fā)展

新聞媒體的工作要求實(shí)際上是有針對性的，但是目前大學(xué)教育與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)的問題仍然十分嚴(yán)重。而創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的提出為促進(jìn)新聞傳播專業(yè)的轉(zhuǎn)型和適應(yīng)行業(yè)需求提供了一個(gè)良好的機(jī)遇。老師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，從雙創(chuàng)教育入手，促進(jìn)新聞傳播專業(yè)更快、更好地轉(zhuǎn)型。在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，與其被動(dòng)地等待有限的就業(yè)機(jī)會(huì)，不如根據(jù)學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造新的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法。與等待就業(yè)相比，創(chuàng)業(yè)可以把大學(xué)生的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，充分展示他們的個(gè)人才華和能力，從而真正實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值，而且還可以通過他們自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)幫助和推動(dòng)更多的人。目前新聞傳播專業(yè)的教育主要集中在如何創(chuàng)業(yè)上。這個(gè)課題的范圍太廣，沒有把新聞傳播專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)課程結(jié)合起來。新聞產(chǎn)業(yè)的一體化要求將數(shù)字創(chuàng)新、新媒體創(chuàng)業(yè)等現(xiàn)實(shí)內(nèi)容與高校教育相結(jié)合，形成具有新聞傳播特色的雙元?jiǎng)?chuàng)新教育。

二、立足于教學(xué)實(shí)踐，緊跟學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心在于實(shí)踐課程的建設(shè)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)方案實(shí)現(xiàn)新聞?wù)n堂實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)是高校新聞傳播專業(yè)學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。然而部分高校的新聞實(shí)踐教學(xué)面臨著諸多等問題。理論知識(shí)與社會(huì)需求的整合是其中一個(gè)方面。新聞的新穎性不僅在于時(shí)效性，還在于創(chuàng)新性。學(xué)生必須善于創(chuàng)新，同時(shí)又要遵守新聞的真實(shí)性和客觀性。老師可以引導(dǎo)學(xué)生從手稿切入到主題的視角。在這一過程中，積極地進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練是非常必要的，學(xué)?？梢岳煤罴僖约罢n余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，新聞教育需要與不同的領(lǐng)域和行業(yè)相結(jié)合。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，跨國界整合已經(jīng)成為最流行的詞匯。新聞傳播專業(yè)學(xué)生應(yīng)該開展跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的跨境合作。雖然目前大專院校的學(xué)生可以通過選修課程和第二專業(yè)課程獲得一些非專業(yè)內(nèi)容，但它們不能滿足當(dāng)今社會(huì)對專業(yè)性和廣度的復(fù)合型人才的需求。在課程內(nèi)容方面，新聞傳播專業(yè)的大學(xué)生也需要有更廣泛、更豐富的選擇。

三、發(fā)散教育本質(zhì)，建立實(shí)踐教育體系

由于新聞專業(yè)學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限性，新聞專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中也遇到了一些共同的問題。本專業(yè)的學(xué)生能夠客觀理性地分析市場，反映出創(chuàng)業(yè)前新聞評論思維的專業(yè)性。新聞傳播專業(yè)學(xué)生應(yīng)該開展跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作。在學(xué)校里，新聞傳播專業(yè)的學(xué)生必須整合各方觀點(diǎn)，同時(shí)保持獨(dú)立性和客觀性。所以學(xué)校和老師要加強(qiáng)對新聞教育模式的改革以及對課程培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)支持體系的創(chuàng)新。新課程體系的設(shè)計(jì)需要結(jié)合新聞系的現(xiàn)行課程，引進(jìn)新舊課程，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，開設(shè)與時(shí)代相適應(yīng)的新課程。在培訓(xùn)體系的設(shè)計(jì)上，學(xué)校要建立一個(gè)新聞能力培訓(xùn)體系，整合校內(nèi)外以及課堂內(nèi)外的資源。大學(xué)生還應(yīng)該盡可能多地參考未來的創(chuàng)業(yè)趨勢，以便更好地了解行業(yè)的真實(shí)社會(huì)需求，向成功的創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)。從另一個(gè)角度來說，想要使新聞專業(yè)人才培養(yǎng)方案真正具有指導(dǎo)意義，理論教學(xué)必須與當(dāng)前的媒體現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。例如，在實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)媒體的過程中，一些學(xué)生仍然有能力在拷貝和粘貼的層面上收集和撰寫網(wǎng)絡(luò)新聞。這就是與其他專業(yè)的學(xué)生相比，新聞系的學(xué)生具有的明顯的優(yōu)點(diǎn)。

四、廣泛吸取營養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)全面發(fā)展

高校新聞傳播專業(yè)要因材施教。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，老師們可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和規(guī)律采取不同的教學(xué)方法和評價(jià)方法。例如對于一些實(shí)踐性強(qiáng)的非專業(yè)課程和理論課程，老師可以建立課程成績評價(jià)體系，用答辯、報(bào)告等評價(jià)方法取代傳統(tǒng)的考試方法。此外，亦可舉辦多項(xiàng)專題比賽，例如科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)策劃等，比賽結(jié)果會(huì)直接用作評審結(jié)果。雖然目前的大專院?？梢酝ㄟ^選修課程和第二專業(yè)課程獲得一些非專業(yè)內(nèi)容，但它們不能滿足當(dāng)今社會(huì)對專業(yè)性和廣度的復(fù)合型人才的需求。但是新聞傳播專業(yè)的大學(xué)生經(jīng)過多年的專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)，更應(yīng)堅(jiān)持和體現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)職業(yè)素質(zhì)。除此之外，學(xué)校和老師還可以利用現(xiàn)有的硬件設(shè)備和方法，提高學(xué)生傳統(tǒng)的新聞專業(yè)人才獲取和規(guī)劃能力，同時(shí)加大力度，為學(xué)生創(chuàng)造各種形式的專業(yè)活動(dòng)，同時(shí)還要在部分的專業(yè)內(nèi)實(shí)施課程替換，并在整個(gè)過程中培養(yǎng)更加專業(yè)的老師隊(duì)伍。在創(chuàng)業(yè)體系中可以通過建設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)為學(xué)生提供實(shí)際的鍛煉平臺(tái)。譬如學(xué)?？梢越⒁孕侣劰ぷ髡?、網(wǎng)站報(bào)道等為核心載體的實(shí)踐基地，擴(kuò)大現(xiàn)有的規(guī)模和能力，努力使新聞傳播專業(yè)的學(xué)生訓(xùn)練自己實(shí)際的新聞采編能力，從而適應(yīng)新聞工作者新媒體采編的多維動(dòng)態(tài)要求。

五、結(jié)語

總之，高校新聞傳播專業(yè)應(yīng)立足于自身的實(shí)際定位，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的視角去明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要借鑒其他學(xué)科的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索最適合學(xué)校新聞?wù)n堂實(shí)踐教學(xué)以及內(nèi)容創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新方法。