高賀紅

（火石營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)，河北 唐山 064008）

一、現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性

（一）豐富教學(xué)手段

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中主要引入的是現(xiàn)代數(shù)字信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字課件以及各種數(shù)字化英語(yǔ)教材的有效普及，也不僅能夠?qū)?shù)字視頻、音頻、視頻以及文字圖片、動(dòng)畫等各種英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)素材的有效整合，讓初中學(xué)生不僅能夠從人體視覺、聽覺等多種綜合生理感官角度感受初中英語(yǔ)，而且還能夠有效幫助英語(yǔ)教師快速順利開展新的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，也大大拓展了初中學(xué)生學(xué)習(xí)思維和教學(xué)視野。

（二）提升學(xué)習(xí)效率

語(yǔ)言課堂教學(xué)發(fā)展需要直觀自動(dòng)化的教學(xué)手段，信息電子技術(shù)與現(xiàn)代初中英語(yǔ)的有機(jī)整合，恰恰為初中英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)方式，是由于教師一味地去傳授，學(xué)生被動(dòng)地去接受，這樣的語(yǔ)言教學(xué)模式，很容易導(dǎo)致廣大學(xué)生逐漸產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)倦怠感的心理。信息電子技術(shù)的不斷出現(xiàn)，給廣大學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)更加豐富的學(xué)習(xí)資源，英語(yǔ)課堂語(yǔ)言教學(xué)更加豐富，現(xiàn)代信息電子技術(shù)教學(xué)能夠更加深入關(guān)注廣大學(xué)生本身的實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)，是從廣大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣、愛好角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)上的積極性，使得的初中英語(yǔ)語(yǔ)言課堂教學(xué)更加豐富符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[1]。

（三）教學(xué)互動(dòng)增加

英語(yǔ)教師不僅能夠及時(shí)借助各種信息傳播技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如官方微信、QQ 等，及時(shí)與初中學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，也可以能夠加強(qiáng)與學(xué)生之間互動(dòng)。課堂上的布置英語(yǔ)作業(yè)，可以直接讓學(xué)生通過(guò)平板電腦，或者是智能手機(jī)軟件來(lái)實(shí)時(shí)完成，學(xué)生在英語(yǔ)課堂內(nèi)學(xué)到不懂的英語(yǔ)知識(shí)也同時(shí)可以通過(guò)課外廣播微信或qq 的多種方式向?qū)W校英語(yǔ)老師進(jìn)行提問(wèn)。

二、初中英語(yǔ)課程中應(yīng)用教學(xué)策略

（一）聽力教學(xué)

聽力讀寫能力的逐步形成必然是一個(gè)漫長(zhǎng)的強(qiáng)化過(guò)程，需要大量的英語(yǔ)聽力基礎(chǔ)練習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅可以通過(guò)借助移動(dòng)信息學(xué)習(xí)技術(shù)將語(yǔ)言圖像、聲音等等信息實(shí)時(shí)整合播放到一起，使語(yǔ)言聽力教學(xué)活動(dòng)形式更加活潑，且可以借助移動(dòng)信息學(xué)習(xí)技術(shù)實(shí)時(shí)播放英語(yǔ)，能夠有效避免英語(yǔ)教師們受口語(yǔ)化聽力因素的雙重影響，使廣大學(xué)生能夠接受更加規(guī)范的語(yǔ)言聽力教育，增強(qiáng)廣大學(xué)生的口言語(yǔ)感。利用國(guó)外現(xiàn)代音頻技術(shù)錄音播放國(guó)外聽力故事錄音、影視資料等，比如“Snow White”“Little Red Riding Hood”等這樣有趣的聽力故事，或者為中國(guó)學(xué)生錄音推薦一些非常適合中國(guó)學(xué)生的聽力英文歌，如“Yesterday Once More”“Lemon Tree”等，創(chuàng)設(shè)良好的國(guó)外聽力環(huán)境，學(xué)生在積極參與國(guó)外聽力教學(xué)的過(guò)程同時(shí)，能夠充分了解國(guó)外的風(fēng)土人情，拓展學(xué)生的聽力知識(shí)面，有助于促進(jìn)學(xué)生聽力水平的不斷提升。[2]

（二）口語(yǔ)教學(xué)

通過(guò)初中口語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)各種語(yǔ)言的綜合駕馭能力、分析運(yùn)用能力等等都會(huì)隨之得到很大提升。信息學(xué)習(xí)技術(shù)在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，能夠?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)生初中口語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展提供更好的信息途徑，使學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加容易。比如，通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以下載一些語(yǔ)言動(dòng)畫教學(xué)視頻動(dòng)畫，這些語(yǔ)言動(dòng)畫教學(xué)視頻十分直觀，發(fā)音十分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過(guò)手機(jī)觀看這些動(dòng)畫視頻，或者通過(guò)借助一些相關(guān)閱讀軟件可以讓其他學(xué)生跟隨閱讀，親身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)方言語(yǔ)調(diào)的巨大差異，將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)直接內(nèi)化到自己的學(xué)習(xí)語(yǔ)言系統(tǒng)當(dāng)中，可以自由選擇真實(shí)實(shí)際生活中的場(chǎng)景，分配不同角色，增強(qiáng)了與學(xué)生相互交流的語(yǔ)言機(jī)會(huì)。

（三）閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要核心，教師只需要充分運(yùn)用一種現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就可以將枯燥的英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容，變得生動(dòng)、活潑，根據(jù)初中學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、興趣、愛好等各個(gè)方面的不同情況，選擇好的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，還可以向初中學(xué)生免費(fèi)訂閱英語(yǔ)電子書和期刊，給初中學(xué)生自己提供一個(gè)學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的教學(xué)站點(diǎn)，給初中學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)輔導(dǎo)，在國(guó)際網(wǎng)絡(luò)上可以選擇優(yōu)秀的初中英語(yǔ)教材閱讀教學(xué)內(nèi)容，提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣。

（四）寫作閱讀

寫作是完全建立在一個(gè)學(xué)生邏輯思維能力基礎(chǔ)之上的，是對(duì)一個(gè)學(xué)生的邏輯思維、認(rèn)知等等的綜合運(yùn)用能力水平進(jìn)行綜合考察的一個(gè)過(guò)程。新課改明確要求廣大初中生一定要盡快養(yǎng)成學(xué)習(xí)規(guī)范寫作的好習(xí)慣，教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，收集關(guān)于規(guī)范寫作的大量素材，由淺及深，然后是讓初中學(xué)生自己能夠?qū)?jiǎn)單的寫作場(chǎng)景情節(jié)進(jìn)行具體描述，逐漸進(jìn)行過(guò)渡后再到故事情節(jié)上的設(shè)計(jì)，消除初中學(xué)生對(duì)規(guī)范寫作的強(qiáng)烈抵觸情緒，增強(qiáng)初中學(xué)生的寫作情感活動(dòng)體驗(yàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

將這種現(xiàn)代電子信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用融入初中英語(yǔ)的學(xué)科教學(xué)中來(lái)也是現(xiàn)代社會(huì)技術(shù)進(jìn)步與信息時(shí)代快速發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。我們更需要在課堂的英語(yǔ)教學(xué)理論實(shí)踐中不斷努力探索教學(xué)創(chuàng)新，找到恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)方法，以更好地有效指導(dǎo)廣大學(xué)生如何進(jìn)行新的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提高廣大學(xué)生的英語(yǔ)能力，為今后學(xué)生的健康發(fā)展成長(zhǎng)奠定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。