湯立偉

（新疆巴音郭楞蒙古自治州新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第二師三十四團中學(xué)，新疆維吾爾自治區(qū) 巴音郭楞蒙古自治州 841000）

一、信息技術(shù)應(yīng)用的方法

在歷史課堂中應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)時，教師應(yīng)注意從學(xué)生的角度出發(fā)，加強師生互動，注重培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣。

（一）借助視頻創(chuàng)設(shè)情境

新課標中有明確指出，歷史教師需要合理運用視頻材料完成教學(xué)內(nèi)容，通過視頻能夠讓書本上的文字轉(zhuǎn)換為具有歷史感的畫面，給予學(xué)生真實的歷史體驗。這樣可以調(diào)動學(xué)生多種感官來體驗歷史，進而思考歷史事件給予后人的啟示，很好地改善了以往歷史教學(xué)中枯燥乏味的缺點，有效培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣。

例如在進行抗日戰(zhàn)爭這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師可以播放潘家峪慘案、731 部隊等展現(xiàn)法西斯慘無人道以及戰(zhàn)爭之殘酷的視頻資料，讓學(xué)生們受到真實歷史的震撼，而不是僅僅停留在書本上的只言片語和幾串數(shù)字。這樣還可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，意識到中國近代的發(fā)展的曲折和和平安定的來之不易。

教師也要注意對視頻內(nèi)容和質(zhì)量的甄選，需要選用真實、可信度高的歷史資料，并且視頻教學(xué)只是一種教學(xué)輔助方式，教師也要注重對教學(xué)內(nèi)容的講解，讓學(xué)生重點關(guān)注歷史知識而不是視頻內(nèi)容，不可讓視頻喧賓奪主。

（二）借助微課培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)的發(fā)展將微課這種教學(xué)方式帶到了大眾面前。微課的出現(xiàn)，有效打破了學(xué)習(xí)在時空上的限制，突破教學(xué)中面臨的重難點問題，充分給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在課堂之外也能學(xué)習(xí)。

一方面，教師可以利用微課幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，可以設(shè)置微課練習(xí)來考查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓教師在教學(xué)前對整體情況有所了解，在教學(xué)時對難點和重點問題進行細致講解，做到有的放矢，提高教學(xué)效率。另一方面，教師也可以把教學(xué)中的難點和重點以微課的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好理解重難點，還可以把微課課件留給學(xué)生，便于學(xué)生課后進行知識復(fù)習(xí)鞏固。

例如在學(xué)習(xí)“清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展”這一內(nèi)容時，教學(xué)目標是使學(xué)生對清朝前期經(jīng)濟發(fā)展情況的掌握，了解清朝農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展進步、商品經(jīng)濟活躍，進而促進人口迅速增長，也帶來了清朝前期的興盛，同時引導(dǎo)學(xué)生思考人口增長帶來的問題。教師可在課前通過微課為學(xué)生展示《耕織圖》，放出幾個關(guān)鍵詞，然后引出教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生課前對知識有初步了解。在課上教師可以就清朝經(jīng)濟發(fā)展的特點、表現(xiàn)及作用分別做三個短視頻，強化教學(xué)重點。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)平臺

教師可以利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)手段來拓展教學(xué)平臺，例如微信群、QQ 群或者其他學(xué)習(xí)平臺，以此開拓出歷史教學(xué)的第二課堂。教師制定規(guī)則，選定管理員，盡量實行實名制。教師在進行網(wǎng)絡(luò)平臺授課時要注重引導(dǎo)學(xué)生思考。如學(xué)習(xí)完古代歷史后，讓學(xué)生們對封建帝王進行評價，說出自己的想法。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生獨立思考能力，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鞏固歷史知識。

二、信息技術(shù)應(yīng)用的意義

在歷史教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足，改變傳統(tǒng)知識的存儲和傳播方式，引發(fā)教育新變革，為現(xiàn)代教學(xué)帶來活力與生機。

（一）降低學(xué)習(xí)門檻

在學(xué)習(xí)歷史時，很多知識都需要學(xué)生記憶。面對紛繁蕪雜的歷史知識，信息化教學(xué)可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行系統(tǒng)地梳理，比如歷史時間線?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以通過超文本、超媒體技術(shù)等手段，將歷史知識組織得更加便于學(xué)生理解，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的虛幻聯(lián)想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。

信息技術(shù)還可以提供虛擬的教學(xué)環(huán)境，幫助教學(xué)擺脫時間空間的束縛。師生之間的交流溝通也更加便捷，學(xué)生可以在網(wǎng)上檢索電子化的資源庫，獲得想要了解的資源和信息。

（二）豐富歷史課堂

傳統(tǒng)教學(xué)方式幾乎就是填鴨式，將課本知識“塞”給學(xué)生，導(dǎo)致了歷史教學(xué)的枯燥無味。而信息技術(shù)的引用，有效改變了傳統(tǒng)教學(xué)格局。教師可以利用多媒體或網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，把歷史內(nèi)容以圖片、視頻等豐富形式呈現(xiàn)給學(xué)生，刺激多種感官，利于學(xué)生記憶和聯(lián)想，讓歷史課堂生動有趣。信息技術(shù)提高了教學(xué)效率，促進歷史教育的發(fā)展。

這也對教師本身提出了相應(yīng)要求，教師要努力提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，合理利用信息技術(shù)，發(fā)揮出信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢，體現(xiàn)出信息技術(shù)對于歷史教學(xué)的價值，促進初中歷史教學(xué)的進步發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)提供了莫大的幫助，為師生提供了寬闊的教學(xué)和學(xué)習(xí)平臺。教育工作者們要遵循新課程標準的引領(lǐng)，及時更新舊的教學(xué)理念及教學(xué)模式，積極應(yīng)用信息技術(shù)來優(yōu)化歷史課堂，開創(chuàng)出新的教學(xué)局面。還要以學(xué)生為本，借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，使歷史課堂充滿活力和生機，全面提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。