李龍

（貴州廣播電視大學〈貴州職業(yè)技術學院〉,貴州 貴陽 550023）

人們在對音樂進行實際鑒賞的過程中，每個人的實際學習認知能力都有一定的差異性，因此，實際的鑒賞方式也各不相同，而且對于音樂本身而言，其不但有優(yōu)美的旋律和節(jié)奏，還有歌詞，而在對音樂進行鑒賞的過程中，如何能夠對音樂進行真正地了解和欣賞，并且通過音樂的應用，去獲取更大的經濟效益，則是當前階段需要進行思考的重要問題，因此，如今我國對于當代大學生對于音樂鑒賞的理性和審美能力的培養(yǎng)非常重視，其可以使大學生的綜合素質全面提升上來，并且促進學生的綜合全面發(fā)展。

一、音樂鑒賞的理性認知

所謂音樂鑒賞的理性認識，其主要就是對于實際音樂理解的程度不同，而且在對音樂進行審美欣賞的過程中，整體的認知也有一定的差異性。學生在對音樂進行鑒賞的過程中，必須要通過耳朵對欣賞進行分辨，而并非所有的形象描繪都可以應用到表面，對于音樂而言，其實際的精髓并不僅僅體現(xiàn)在旋律和歌詞上，而是在不同人對于音樂的認知鑒賞能力和實際的理解有極大的不同之處，音樂本身的深度就非常高，而如果每個人在對音樂鑒賞的過程中，可以對音樂進行深度的挖掘和鑒賞，則音樂本身就會得到更大程度的創(chuàng)新和發(fā)展。音樂本身就具備多種多樣的特點，而且人們在對音樂進行理性認知的過程中，也具備豐富多樣化的特點，而且正常情況下，人們在對音樂實際表達的情感和內容進行感受的過程中，是對音樂進行直接的理性認識，而要想使學生的整體理性認知全面提升上來，則必須在鑒賞的過程中，將實際的歌詞與音樂本身的旋律全面結合在一起，進而進行欣賞，才能達到目標。舉例來講，在對《義勇軍進行曲》進行鑒賞的過程中，透過其旋律和歌詞，可以對我國一種積極向上的激動慷慨之情進行深入的體會，此外，對于一部分學生而言，其本身的音樂鑒賞認知能力就相對較強一些，在對音樂鑒賞的過程中，則并非以表面的角度對其實際蘊含的情感進行理解，而是以一種理性的角度，對我國國歌的創(chuàng)作背景進行全面的了解，而且將我國的整體發(fā)展經歷結合進來，對此首歌真正蘊含的內涵和情感進行深刻的認知。一部分學生的整體音樂鑒賞能力相對較強，在聽到某一個音樂時，就會對作曲人背后的情感和故事進行聯(lián)想，所以，通過對音樂的鑒賞，不但可以對音樂表面的旋律和情感進行了解，還能對作曲人背后的經歷和實際創(chuàng)作的背景進行深入的了解，進而對音樂的獨特魅力進行全面的感知，所以，在如今的大學音樂鑒賞教學過程中，必須要對學生對于音樂鑒賞的理性認知能力提升上來，只有如此，才能真正地做到透過現(xiàn)象看本質，使學生對于音樂的深層次鑒賞得以實現(xiàn)。

二、音樂鑒賞的審美分析

在對音樂進行鑒賞的過程中，不但要對作者實際創(chuàng)作的感受和目的進行充分的了解，還要透過相應的音樂作品，進行相應的審美評價，也就是說，對于音樂的意境要用心去感受，進而將一定的鑒賞和評價做出來，此外，對于一個好的音樂而言，其必備的條件就是優(yōu)秀的創(chuàng)作者，但是只具備這一個條件還遠遠不夠，必須要具備優(yōu)秀的聽眾，才能進一步評判音樂，使音樂得到進一步的升華。但是對于不同人而言，其實際的認知理解能力存在差異性，自身的文化素養(yǎng)也不同，因此，在對音樂進行評價的過程中，則實際的差異性也非常明顯。此外，音樂類型的不同，遇到不同的人對其感受也極為不同，因此，在進行審美分析的過程中，不可過于片面，除了要對音樂的創(chuàng)作背景進行了解之外，還要對音樂的內涵進行深刻的感悟，進而將相對準確的審美評價做出來，才能對音樂進行準確的鑒賞和理解。

三、培養(yǎng)大學生音樂鑒賞教學的理性與審美分析方法

（一）加強學生對音樂的欣賞

在如今的大學音樂鑒賞教學工程中，教師必須要將以往音樂的片面學習問題全面改正，并且將更多的專業(yè)知識傳授給學生，而且在實際音樂鑒賞的過程中，要對學生的音樂學習興趣進行重點的提升，進而使學生的音樂鑒賞能力提升上來，對音樂進行主動的探究和審美，對音樂的真正魅力進行感受。

（二）多融入音樂創(chuàng)作背景

教師在對音樂鑒賞進行實際教學的過程中，除了要對具體音樂播放給學生們聽以外，還要對創(chuàng)作者的實際經歷進行講解，還要將相應的音樂背景講與學生聽，教師要將多媒體技術全面的應用進來，通過影片放映的方式，使學生對音樂的整體發(fā)展形勢和歷程進行深入的了解，使學生對于音樂的認知能力提升上來，進而使學生對于音樂的審美評價得以提高，以一種更加理性的角度，來對音樂進行鑒賞。

（三）拓展課堂教學內容，增強學生音樂鑒賞能力

教師在實際教學的過程中，除了要對學生豐富的音樂文化進行傳授以外，還要對學生的音樂知識進行進一步的加強，此外，還要對教師的具體內容進行全面的拓展，使學生對于音樂的全面多方位了解得以實現(xiàn)，與此同時，還要對學生對于音樂鑒賞的理性認知能力和審美評價能力進行同步的提升，對音樂的不同類型進行了解，最終達到對音樂魅力進行深刻感受的目的。

結語：總而言之，本篇文章主要對大學音樂鑒賞教學的理性與審美進行了深入的分析和探討。隨著社會經濟的不斷發(fā)展，在人們的日常生活中，音樂成為了不可或缺的一部分內容，在對音樂進行實際鑒賞的過程中，只有對創(chuàng)作者的心情進行深入的體會和思考，才能對音樂進行真正意義上的審美和評價，使學生對于音樂鑒賞的認知理性和整體審美評價得到全面的發(fā)展。