張曉明

（安陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南 安陽 455114）

現(xiàn)代社會的發(fā)展以及各行各業(yè)的快速興起，都越來越離不開計(jì)算機(jī)，因此計(jì)算機(jī)的有關(guān)專業(yè)人才也十分緊缺，在中等職業(yè)學(xué)校，有著培養(yǎng)社會高科技人才和輸送高校學(xué)生的雙重重任，所以在職業(yè)院校中不僅要形勢具有一定的理論基礎(chǔ)，而且也要有一定的專業(yè)技能，由于現(xiàn)代社會的需要，現(xiàn)代信息技術(shù)日趨重要，作為計(jì)算機(jī)老師有著一定的壓力感，如何讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)，老師采取什么樣的有效教學(xué)模式，現(xiàn)將近些年的教學(xué)感受與大家分享。

一、微課教學(xué)，多學(xué)勤練

對于職高的學(xué)生，由于基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀(jì)律相對渙散，因此對于老師講課可能存在不愿聽或者聽課時(shí)間短的特點(diǎn)，因此可采用現(xiàn)代效果極高的微課模式，不僅時(shí)間短暫，幾分到十分鐘左右，很符合現(xiàn)在職高學(xué)生的學(xué)習(xí)心理模式。老師可利用微課件很簡短的高質(zhì)量的講解，學(xué)生注意力較為集中，會取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生也有時(shí)間多加練習(xí)和消化所學(xué)知識。

二、情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

對于中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，使得學(xué)生問題進(jìn)一步凝聚，對于專業(yè)老師花費(fèi)一定時(shí)間和精力，選取合適的素材以及情景設(shè)置，對于老師提出的問題，學(xué)生認(rèn)真地去解決，在遇到所需的各樣的工具問題以及有關(guān)知識，學(xué)生自主地去尋找相關(guān)答案，為解決問題鍛煉學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

三、具體情況具體分析，可采取分層教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師可以大致了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，職校學(xué)生基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)能力差，不同的學(xué)生來自不同的農(nóng)村或者城市，他們的知識結(jié)構(gòu)和接受能力有著地域性，部分來自農(nóng)村的同學(xué)甚至在入學(xué)前沒有接觸過電腦，而家境較為優(yōu)越的學(xué)生家中早已備有電腦，學(xué)生的差異性導(dǎo)致了教學(xué)的差異性。就是可通過觀察和調(diào)查以及課堂學(xué)習(xí)分析學(xué)生的程度，進(jìn)而可分出不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

四、理論聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)

中職學(xué)校學(xué)生的理論教學(xué)相對來說，相對較為枯燥，原來學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式以老師為主，幾乎學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)以及填鴨式的而教學(xué)，學(xué)生幾乎沒有自己的實(shí)踐獨(dú)立思考問題以及解決問題的能力，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新能力和學(xué)生積極主動(dòng)性，因此在如今教育的課改下，應(yīng)讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中走出來，教師可以在課前安排一個(gè)思考題讓學(xué)生思考、討論。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用“自己學(xué)得”的知識解決“實(shí)際問題”。換句話說，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，塑造學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。也可利用現(xiàn)代媒體設(shè)備給學(xué)生上課讓學(xué)生對理論教學(xué)產(chǎn)生新奇感，刺激吸引學(xué)生認(rèn)真聽課，尤其有著動(dòng)畫、圖片、文字以及音效等讓學(xué)生感覺耳目一新。給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。再則就是學(xué)生的上機(jī)操作過程，中職教育注重的是技能型人才的培養(yǎng)，重心放在實(shí)際操作教學(xué)上面，理論課是基礎(chǔ)，為操作課打好基石，計(jì)算機(jī)本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容可在機(jī)房進(jìn)行。因此計(jì)算機(jī)教學(xué)除了必要的理論課外，主要就是實(shí)踐操作過程，不論是基本的Word、excel 表格制作、幻燈片制作，還是其他辦公軟件，只靠老師理論說，不實(shí)踐等于零，所以一定要學(xué)生上機(jī)操作，熟練這些基本技能，教師有更多的機(jī)會營造有利于學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”的空間。教師在上機(jī)教學(xué)過程中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式方法注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

五、社會實(shí)踐實(shí)習(xí)

出于中職學(xué)生除了必要的學(xué)校實(shí)踐的機(jī)會外，老師也想辦法聯(lián)系實(shí)際，到當(dāng)?shù)氐幕蛴嘘P(guān)計(jì)算機(jī)操作的公司或者計(jì)算機(jī)維修部門取得聯(lián)系，利用暑假或寒假機(jī)會到這些地方加以實(shí)習(xí)，不僅僅可以吧學(xué)到的有關(guān)知識運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐，也可以通過有關(guān)公司或者維修店讓學(xué)生徹底的搞清計(jì)算機(jī)是怎樣的，操作界面以及對外生產(chǎn)運(yùn)用以及有何故障怎樣維修等過程。

結(jié)語

現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)以理論和實(shí)踐相結(jié)合的主題思路進(jìn)行教學(xué)，尤其做計(jì)算機(jī)其理論以及運(yùn)用都會在社會生產(chǎn)實(shí)踐中得到實(shí)踐，如今日益競爭激烈的社會，教育改革大趨勢，職業(yè)學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生為主要目的，配楊先生的自主能力學(xué)習(xí)以及自主性創(chuàng)新能力，為社會的發(fā)展以及到高層院校深造創(chuàng)造良好的機(jī)會，作為計(jì)算機(jī)教師，我們應(yīng)打破常規(guī)，轉(zhuǎn)變觀念，以發(fā)揮學(xué)生主體性為主線，從課堂教學(xué)模式以及方法方式著手大力改革，為現(xiàn)代化技術(shù)教育開辟一條新的捷徑。