代振

（長春大學，吉林 長春 130000）

堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全過程和全方位育人。為實現(xiàn)這一目標，我校積極進行“思想政治理論課，綜合素養(yǎng)課程，專業(yè)課程三位一體思想政治教育教學體系”的構建探索。當前，要實現(xiàn)從思想政治課程主渠道到專業(yè)課程融入思想政治教育的創(chuàng)新轉變，充分發(fā)揮專業(yè)課程的思想政治內涵和德育功能。通過有效設計和實施教學目標，教學內容，教學方法和專業(yè)課程教學的載體，體現(xiàn)育德的內涵，發(fā)揮專業(yè)課程的價值滲透作用[1]。為此，本人以“數(shù)字動畫設計”課程為例，探討如何通過教學改革深入探索專業(yè)課程的思想政治教育功能。

一、課程思政及其關鍵問題

要加強專業(yè)教學中的思想政治教育，首先要轉變課堂教學的重點，關注學生的期望和發(fā)展需要。培養(yǎng)和提高學生的問題意識和參與意識，促進“專業(yè)理論”與“道德實踐”的有效結合。就“數(shù)字動畫設計”課程而言，課題組從以下幾個方面提出問題。

（一）管理機制的不足

當前課程思政面臨的主要問題首先表現(xiàn)為管理機制的不足，缺乏整體規(guī)劃。在領導機制方面，高校黨委書記、校長對思政課的管理理念是“課程思政”建設的關鍵要素。高校領導要立足學校的辦學理念和辦學特色，以社會主義核心價值觀為指導，讓思想政治教育在專業(yè)授課中發(fā)聲，并在教材建設中切實體現(xiàn)。具體到教學管理而言，高校對于專業(yè)課程的育人目標、培養(yǎng)方案、教材選定等方面，在統(tǒng)籌規(guī)劃方面仍有不足。就教育主體而言，高校馬克思主義學院是課程思政建設的專業(yè)團隊，它的引領作用還沒有完全發(fā)揮出來。另外，課程思政與其它人文學科的協(xié)同發(fā)展也有不足，要從根本上創(chuàng)新協(xié)同機制，形成聯(lián)動效應。

（二）教學載體的不足

在教學載體方面，高校馬克思主義學院和人文社科類專業(yè)是課程思政的主要載體。要充分發(fā)揮此類載體在課程思政改革中的重要作用，不斷完善共建機制，提高人文社科類專業(yè)教師的積極性，引導他們開展日常教學訓練和教學思考。在協(xié)同創(chuàng)新機制下，提升教師精確運用馬克思主義方法分析、解決教學問題的能力，滿足學生在專業(yè)課程學習過程中更高層次的需求。在學科建設方面，要更加重視哲學社會的科研能力，加強對習近平特色社會主義理論的專門研究，為高校推進課程思政提供理論支撐。

（三）教學方法的不足

當前的專業(yè)教育以技能訓練為主，以就業(yè)為導向，眼界較窄。殊不知，專業(yè)課程也是思政教育的基本組成部分。教學方法方面，要安排專人對專業(yè)課教師進行有針對性的課程思政教學指導，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，健全教學獎勵制度；提升教師的教學感染力，幫助教師將相對枯燥的教材話語轉變?yōu)樯鷦踊顫姷慕虒W話語，激發(fā)學生的學習熱情。專業(yè)課程千差萬別，各有特點，它的思政改革應該考慮這些差異性，注重專業(yè)課程的特色，靈活地將思想政治教育與專業(yè)課程有機融合。思想政治教育不同于知識點的講授，記憶不是重點，要避免說教的形式。它更多地強調故事性，強調感化，強調思想性、啟發(fā)性。

二、課程思政的創(chuàng)新方式

（一）創(chuàng)新思政教師隊伍建設

課程思政建設要靠教師去落實，首先考驗的是教師的育德意識和育德能力。建設一支政治可靠，育人能力強的師資隊伍，是保障課程思政協(xié)同發(fā)展的關鍵。首先需要注重培訓、統(tǒng)一思想，加強教師對中國特色社會主義道路的信心。全體教師應該加強政治站位，把思想統(tǒng)一到如何培養(yǎng)黨和人民需要的社會主義接班人這一奮斗目標上，堅決履行黨和人民賦予的職責。學校層面可以開展課程思政師資平臺的建設，整合馬克思主義學院、政治輔導員、專業(yè)教師隊伍，充分發(fā)揮全體教師在思政教育方面的專長，同心協(xié)力、共同完成育人工作。馬克思主義學院在思想政治教育方面有一支專業(yè)的隊伍，擅長系統(tǒng)性的思政工作;學工部門的政治輔導員，熟悉學生的日常狀態(tài)、思想動態(tài);班主任對所任班級的情況較為了解，學生對于班主任也有某種親切感，愿意敞開心扉;專業(yè)教師對學生某一門課程的學習能力、學習效果較為熟悉，在專業(yè)上起引領作用。如能整合上述人員的優(yōu)勢，勢必組成一支綜合性、高效的思政教育隊伍，對于高校順利實施課程思政改革將大有裨益。

（二）創(chuàng)新教育理念的開放形式

豐子愷先生曾經(jīng)說過，藝術教育是綜合性的教養(yǎng)，是應該融入各科的。即美的教育，情的教育，應該與道德的教育一樣，在各科中用各種手段處處施行之。動畫設計專業(yè)也不例外，它本身就是一個交叉學科，涵蓋藝術、技術、文學等。這就需要一個更為開放的教育理念，以更加包容的心態(tài)去創(chuàng)作優(yōu)秀的動畫作品。動畫設計師應當以一種更加開放的心態(tài)吸收歐美動畫的長處，將它本地化、中國化，并注重其中的思政政治內容。

結語

本次數(shù)字動畫設計課程思政教學改革，貫徹了把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人的指導思想，構建了“文化為體，科技為媒，策劃為本”數(shù)字動畫設計課程體系，注重設計與文化的結合，經(jīng)過了教學實踐的初步檢驗。從學生學習成果的反饋來看，學生們不僅掌握了數(shù)字動畫制作技術，更重要的是具備了動畫內容的策劃與文化基因的挖掘能力。