范永龍

（甘肅省臨夏州康樂(lè)縣虎關(guān)初級(jí)中學(xué)，甘肅 臨夏 731500）

一、引言

信息技術(shù)給教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了前所未有的新局面。信息技術(shù)能將聲音、文字、圖片以及動(dòng)畫等形式相結(jié)合，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果。筆者現(xiàn)談?wù)勅绾螌⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)之中。

二、利用視頻等工具輔助實(shí)驗(yàn)的講解

物理的教學(xué)中穿插著很多的實(shí)驗(yàn)，第一次對(duì)學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)為了防止學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)不夠了解而亂動(dòng)實(shí)驗(yàn)器材當(dāng)然不能帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課，但是要是單單只依靠教師口授又很難細(xì)致明白的講解清楚，靠教師在黑板畫圖寫板書(shū)又很浪費(fèi)時(shí)間，最終還是要靠實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐讓學(xué)生明白。但是若是利用信息技術(shù)來(lái)輔助教師的教學(xué)，讓學(xué)生坐在教室里也能清楚地看到實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟，每個(gè)細(xì)節(jié)，這樣的教學(xué)成果不僅和在實(shí)驗(yàn)室中讓學(xué)生邊學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式的成果差不多，而且還能保證學(xué)生的安全，不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生不懂實(shí)驗(yàn)器材的作用，誤用實(shí)驗(yàn)器材導(dǎo)致的事故。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過(guò)程需要使用酒精燈，所以不能在學(xué)生什么都不懂的情況下帶學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，這時(shí)教師可以在課上給學(xué)生播放一段正確實(shí)驗(yàn)的視頻，一來(lái)讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)流程，每一步需要做什么，二來(lái)讓學(xué)生熟記幾個(gè)注意事項(xiàng)，包括酒精燈的使用方法，溫度計(jì)的使用方法等，這樣再經(jīng)過(guò)教師的講解和強(qiáng)調(diào)，會(huì)在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，保證實(shí)驗(yàn)的安全和學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的熟悉程度。

三、利用聯(lián)絡(luò)軟件加強(qiáng)教師學(xué)生交流

當(dāng)下聊天工具層出不窮，教師也可以利用這些聊天工具來(lái)加強(qiáng)自己與學(xué)生的交流。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候有了不會(huì)的問(wèn)題或者不懂的知識(shí)點(diǎn)可以很方便地找到教師，尋求教師的幫助，但時(shí)當(dāng)學(xué)生回到家中有了不懂的題目或者今天上課有的地方?jīng)]有聽(tīng)懂，很多時(shí)候就會(huì)等到第二天再去解決，畢竟不是所有家長(zhǎng)都能幫助學(xué)生解決問(wèn)題，但是到了第二天再去問(wèn)這些問(wèn)題的效果肯定是不如當(dāng)場(chǎng)就解決問(wèn)題的效果好，更何況有的學(xué)生等到第二天就會(huì)忘記這件事，這都是不太恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方式。為了解決這種情況，教師可以利用學(xué)生常用的聊天軟件建立一個(gè)班級(jí)群，學(xué)生可以在群中隨時(shí)提出自己的疑問(wèn)，教師也會(huì)及時(shí)地給出答復(fù)，或者，教師一時(shí)沒(méi)有看到，學(xué)生之間也可以互相幫助。這樣的方式可以保證在學(xué)生回到家中時(shí)也能得到學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，有問(wèn)題及時(shí)解決不會(huì)存積問(wèn)題。比如說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)《質(zhì)量》后，對(duì)于課后的題目有些不太明白，就可以在群中提出問(wèn)題，大家一起幫助解答。

四、在物理實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用信息技術(shù)

九年級(jí)下冊(cè)的物理中，《有能源與可持續(xù)發(fā)展》這一課，主要說(shuō)明了人類利用可開(kāi)發(fā)能源的歷史?；?、化石能源、電能以及核能人類歷史中使用到的能源，這些知識(shí)只依靠教師講解書(shū)本知識(shí)無(wú)法讓學(xué)生有更深刻的理解。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作加深印象，客觀條件也是不允許的。教師在講解到這一課時(shí)，可以提前搜集關(guān)于各種能源具體使用的方法，做成PPT 或者視頻在課上使用多媒體為學(xué)生播放，加上具體的講解，能夠讓學(xué)生對(duì)人類如何利用可開(kāi)發(fā)能源有更多的了解。比起傳統(tǒng)的按照書(shū)本講解的方式，多媒體可以有效地解決課堂中無(wú)法直觀展示一些有關(guān)物理情境的問(wèn)題，能夠讓學(xué)生體會(huì)到更多的物理現(xiàn)象與規(guī)律。在講解《光的折射》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)尋找相關(guān)的素材，制作成動(dòng)畫以及短視頻，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示將筷子放入水中的一段動(dòng)畫?？曜臃湃胨袝r(shí)，會(huì)明顯的產(chǎn)生彎折，但是將筷子從水中抽出，筷子本身是直的，沒(méi)有彎曲。在這種情況下，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么筷子本身是直的，放入水中卻會(huì)產(chǎn)生明顯的彎折呢？通過(guò)動(dòng)畫或者視頻直觀向?qū)W生展示可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的興趣，相比教師簡(jiǎn)單通過(guò)課本向?qū)W生描述，親眼看到的物理實(shí)驗(yàn)會(huì)比簡(jiǎn)單的描述讓學(xué)生記憶力深刻，也會(huì)對(duì)光的折射這一課有更深入的了解。

五、課后作業(yè)環(huán)節(jié)

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的批改作業(yè)的方式十分單一且枯燥乏味，總是一個(gè)過(guò)程在不斷重復(fù)進(jìn)行，不僅會(huì)浪費(fèi)教師大量的精力，還會(huì)影響其心情。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量的練習(xí)題與單一的做作業(yè)形式會(huì)嚴(yán)重打擊其積極性，甚至還會(huì)出現(xiàn)厭惡寫作業(yè)的情況。如今，已有許多學(xué)校專門配備了關(guān)于課后作業(yè)布置、學(xué)生作業(yè)練習(xí)及作業(yè)批改、反饋等一系列的信息系統(tǒng)，不僅使以往學(xué)生字跡的問(wèn)題得到了解決，還節(jié)省了教師的批改時(shí)間與精力。另外在網(wǎng)上寫作業(yè)與傳統(tǒng)在書(shū)本上寫作業(yè)更加新奇，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作業(yè)的積極性，并提高了其對(duì)信息設(shè)備的使用能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)初中物理教學(xué)有較大的幫助，物理教師必須要熟練掌握多媒體技術(shù)的使用技巧，在物理教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)用，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，物理教師在課堂教學(xué)中，需要不斷改善對(duì)多媒體技術(shù)的使用，以此進(jìn)一步完善多媒體教學(xué)方式。