林晴霞

（廣東省陸豐市博美中學(xué)，廣東 陸豐 516521）

積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于初中生今后的課程學(xué)習(xí)和人生發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，也是當(dāng)代教育的主要教育任務(wù)之一。初中道德與法治課堂，是初中生接受核心素養(yǎng)教育的主要陣地，因此教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，努力將道德與法治課堂與時代接上軌，進(jìn)而促使學(xué)生的核心素養(yǎng)水平得以發(fā)展。

一、構(gòu)建的意義

核心素養(yǎng)對于初中生來講，是他們今后學(xué)習(xí)和發(fā)展必不可少的基本要素之一。如今初中生核心素養(yǎng)的構(gòu)建歷程大都是在課堂教育中進(jìn)行的，而針對初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)訓(xùn)練，大致分為以下三種:學(xué)生的道德素質(zhì);情感認(rèn)知以及理論知識的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，簡而言之就是發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，不單單是強(qiáng)化學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，也需要加強(qiáng)學(xué)生在思想道德和情感上的認(rèn)知能力。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的自主認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵規(guī)守紀(jì)，同時使學(xué)生在遇到困難時，可以充分靈活地運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)過的知識去加以解決。由此得知，學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造是一個長期發(fā)展、循序漸進(jìn)的過程，這就需要初中道德與法治教師制訂詳細(xì)教育方案，時刻堅(jiān)守教育理念，進(jìn)而為學(xué)生核心素養(yǎng)的快速發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略研究

（一）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，落實(shí)學(xué)生主體地位

在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)新課改思想，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有效體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性，使得他們可以積極參與到教學(xué)活動中，主動思考和探索，促使課堂以學(xué)生為主體的理念有效落實(shí)，推動課堂教學(xué)效果更上一個臺階。

例如在部編版初中道德與法治七年級上冊《認(rèn)識自己》這一課程知識教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，教師可以借助多媒體設(shè)備合理進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，具體就是在課前制作相應(yīng)的課件，通過卡通動畫的形式呈現(xiàn)一些學(xué)生在日常生活中不能正確認(rèn)識自己的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)和理解對視頻人物形象進(jìn)行合理的評價與定位，找出其中存在的不足。在這一基礎(chǔ)上，教師可以合理引入《認(rèn)識自己》這一課程知識，使得學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行自我評價，最終實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。在這一教學(xué)過程中，教師應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)對學(xué)生進(jìn)行前期引導(dǎo)，可以很好激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，為接下來的教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容

一個良好學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹立，可以有效地增加學(xué)生學(xué)習(xí)時的目的性和積極性。因此，初中道德與法治教師在教學(xué)時，要積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促著自己，朝著目標(biāo)發(fā)展與進(jìn)步。學(xué)生制訂自己的學(xué)習(xí)方案時，教師應(yīng)提醒學(xué)生不要制定過于宏大或者遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，要結(jié)合自己的實(shí)際水平，先樹立一個個小目標(biāo)，科學(xué)合理地逐漸提升自己的能力。

例如，在學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治七年級下冊《做情緒情感的主人》這一課時，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)時，可以先為自己明確自己所應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，直到下課，自己對該知識板塊應(yīng)該學(xué)習(xí)到什么程度，包括，理解情緒的作用、學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中調(diào)控自己的情緒、強(qiáng)化調(diào)控自己情緒的能力，怎樣做好情緒的主人等。讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)，做到心中有數(shù)，在課堂可以胸有成竹，迅速掌握知識的要點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)課堂效率以及學(xué)生的核心素養(yǎng)水平快速提升。

（三）合理設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生思考

課堂教學(xué)引發(fā)學(xué)生深度思考理念中十分重要，在具體教學(xué)實(shí)踐中，初中道德與法治教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置相關(guān)問題，然后促使學(xué)生可以主動地思考與探究，實(shí)現(xiàn)對新知識體系的構(gòu)建，加強(qiáng)他們對新知識的理解與掌握，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。不過在問題具體設(shè)置中，教師應(yīng)該注重開放性與合適性，把控好問題的難度，只有這樣才能更好激起學(xué)生的探究積極性，取得理想的教學(xué)效果。

例如在部編版初中道德與法治七年級上冊《網(wǎng)上交友》這部分知識教學(xué)過程中，教師可以充分考慮到教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)情提出合適的問題：“網(wǎng)絡(luò)在我們生活中隨處可見，那你們知道虛擬世界是什么嗎？其與現(xiàn)實(shí)世界存在怎樣的聯(lián)系？在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行交友和現(xiàn)實(shí)中的交友有哪些不同？”之后將課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行討論與分析。這樣，課堂氛圍便能瞬間活躍起來，而學(xué)生在思維碰撞下，再加上教師的適時引導(dǎo)，對于本課程知識的理解自然會十分的深刻，而且思維能力也能得到很好的鍛煉。同時，學(xué)生可以明白虛擬與現(xiàn)實(shí)交友的優(yōu)缺點(diǎn)，從而在今后能夠自覺抵御風(fēng)險，提升教學(xué)有效性。

（四）健全評價制度，保障教學(xué)優(yōu)化

在教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升與優(yōu)化，教師應(yīng)積極做好教學(xué)評價制度的合理制定，從而有效地對教學(xué)工作的實(shí)際效果進(jìn)行綜合評價，以便幫助學(xué)生更好地對核心素養(yǎng)以及道德與法治建設(shè)的相關(guān)知識進(jìn)行理解與認(rèn)識。同時，通過教學(xué)評價環(huán)節(jié)的有效落實(shí)，教師可以對學(xué)生在教學(xué)工作中存在的認(rèn)識誤區(qū)進(jìn)行全面的分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的動態(tài)優(yōu)化，以便教學(xué)工作質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

三、結(jié)束語

總而言之，學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造是一個長期的發(fā)展過程，不可能立刻就形成。因此，就需要初中道德與法治教師時刻堅(jiān)持正確的教育理念，創(chuàng)造新的課堂教育方式、督促學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容、在教學(xué)內(nèi)容中融入真實(shí)的事件、樹立立德樹人的教育理念等方式，積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為祖國打造高尖人才做出自己的貢獻(xiàn)。