李菁

（湖南省湘西土家族苗族自治州瀘溪縣石榴坪鄉(xiāng)中心完全小學(xué)，湖南 湘西 416105）

一、豐富課堂內(nèi)容，營造高效的英語學(xué)習(xí)氛圍

英語作為一門語言類課程在教學(xué)過程中語言環(huán)境的營造是非常重要的，讓學(xué)生沉浸在語言環(huán)境中逐漸培養(yǎng)學(xué)生對于英語的運(yùn)用能力，這樣對學(xué)生英語綜合能力的提升也是非常有幫助的。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該注重打造英語學(xué)習(xí)氛圍的營造，在課堂上通過豐富多彩的課堂內(nèi)容的設(shè)置將學(xué)生完全代入英語學(xué)習(xí)的氛圍中。將每節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)融入課堂的英語環(huán)境中，通過情景設(shè)置和多樣化的活動(dòng)方式讓學(xué)生逐漸掌握課程內(nèi)容的同時(shí)英語能力得到進(jìn)一步的提升。英語高效課堂的構(gòu)建就是要在有限的時(shí)間內(nèi)，通過高效的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語能力的提升。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師要在課堂內(nèi)容的設(shè)置上多下功夫，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置情景或者通過游戲的方式讓學(xué)生沉浸在英語的環(huán)境中，在不斷地聽說練習(xí)中掌握英語知識(shí)的同時(shí)英語能力得到了很大的提升。

例如，在開展“How can we become a good learner?”的教學(xué)中，教師首先在課堂上要自然而然引出話題“Talk about how to study”，然后再給出相關(guān)的句型讓學(xué)生分組討論，在討論中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的表達(dá)，千萬不要為了討論而討論。小組討論結(jié)束后教師可以對討論的結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，讓學(xué)生用英語補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容，這樣的設(shè)置不僅鍛煉了學(xué)生的英語運(yùn)用能力，而且最大限度地?cái)U(kuò)展了相關(guān)內(nèi)容的表達(dá)，比如，有的學(xué)生可能會(huì)回答“I learn by working with a group.”或者“I can read faster by reading word groups.”，通過一些實(shí)際內(nèi)容的表達(dá)讓學(xué)生不斷對所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行回顧和使用，這樣可以達(dá)到英語能力的提升。

二、落實(shí)小組合作，強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

小組合作是近年來新興的一種教育方式，通過進(jìn)行小組合作學(xué)生能提高對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通協(xié)作能力，達(dá)到英語教學(xué)目的，因此很多科目都采用了小組合作進(jìn)行教學(xué)，在英語課堂教學(xué)中學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，自己有意識(shí)地主動(dòng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，教師制訂適合探討的題目在小組內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣才能獲得事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語I’d like some noodles 這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師就挑選合適的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生便可以深入掌握對英語知識(shí)的理解。這節(jié)課的難點(diǎn)就在于“如何學(xué)習(xí)并掌握本堂課時(shí)的重點(diǎn)詞組及表達(dá)形式，以及如何讓學(xué)生通過role-play 的方法學(xué)會(huì)如何訂餐等日常用語”。學(xué)生了解理論和基礎(chǔ)的語法之后，教師就可以提問：“What would you like to eat？”并以這個(gè)題目為中心，讓學(xué)生以小組的方式與其他學(xué)生溝通，小組學(xué)生共同完成一篇小文章。

三、融入開放理念，豐富初中英語內(nèi)容

開放式教學(xué)是新課改背景下深受歡迎的教學(xué)策略以及教育思想，能夠充分激活學(xué)生的英語語言，認(rèn)知思維以及學(xué)習(xí)情感，也可以推動(dòng)學(xué)生自學(xué)能力和自主探索能力的發(fā)展。為確保開放教學(xué)理念和英語教學(xué)的融入，提高英語教學(xué)活力，教師要把開放式教育理念融合到英語教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠逐步從單一教材當(dāng)中走出來，進(jìn)入廣闊的社會(huì)生活，把握語言和生活之間的關(guān)系，不斷開拓學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)資源的補(bǔ)充和拓展上，教師要增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、電子讀物、報(bào)紙、雜志等開放性資源累積必要的語言知識(shí)，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)以及知識(shí)積累。

例如，在教學(xué)人教版初中英語Will people have robots 時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持開放性學(xué)習(xí)思想，鼓勵(lì)學(xué)生積極借助多樣化途徑收集和機(jī)器人相關(guān)的素材，如未來世界的機(jī)器人如何，有怎樣的功能？會(huì)給人們的生活帶來怎樣的變化？現(xiàn)如今的機(jī)器人研究已經(jīng)到達(dá)了怎樣的層次？獲得了哪些顯著成果？在這之后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生撰寫英語總結(jié)報(bào)告，對自己收集到的信息進(jìn)行歸納總結(jié)，為學(xué)生提供一個(gè)開放性平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師始終要給學(xué)生提供一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生對語言進(jìn)行深層次和綜合性理解，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四、加強(qiáng)評價(jià)體系的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生英語的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的英語教育模式之所以有很大的弊端，主要在于傳統(tǒng)的教育方式更加注重考試成績，課堂教學(xué)過程都是以成績?yōu)閷?dǎo)向進(jìn)行授課的。因此在教學(xué)中教師更加注重英語單詞和語法的教學(xué)，而淡化了英語的實(shí)際應(yīng)用能力。英語作為一門語言，最重要的是應(yīng)用，但是考試僅僅考查的是單詞和重要的語法知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)更加注重對這些內(nèi)容的掌握。這種情況就導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生在英語方面出現(xiàn)高分低能、啞巴英語的現(xiàn)象。為了有效改善這種情況，首先要對英語教學(xué)的評價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新，既要關(guān)注考試成績，還有注重學(xué)生課堂表現(xiàn)以及英語的實(shí)際運(yùn)用能力，使評價(jià)體系更加完整。對于評價(jià)體系的建設(shè)可以針對課堂的表現(xiàn)情況進(jìn)行評分，例如學(xué)生課堂活動(dòng)參與的積極性、課堂上對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況、英語閱讀完成情況等，對這些內(nèi)容進(jìn)行評分，再結(jié)合學(xué)生的考試成績得到綜合評價(jià)得分。通過這樣的方式促使學(xué)生更加重視課堂活動(dòng)的參與，并且提高自己的英語語言運(yùn)用能力。

五、結(jié)束語

英語是一門語言工具，要與實(shí)際生活結(jié)合進(jìn)行運(yùn)用，這樣會(huì)形成相應(yīng)的語言邏輯，教師不能一味在課堂上通過講課來讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而是要以學(xué)生為主，將書本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力，還要幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，在英語學(xué)習(xí)中充當(dāng)學(xué)生的指路明燈。