馬志婷

（云南省麗江市永勝縣順州鎮(zhèn)中心小學(xué)，云南 永勝 674209）

引言：小學(xué)科學(xué)課堂的開設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、進(jìn)行科普知識宣傳、開闊學(xué)生的認(rèn)知與視野等都有積極作用。在科學(xué)課堂上，科學(xué)實驗是一個重要的環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、了解科學(xué)的神奇魅力的重要途徑。保持科學(xué)實驗教學(xué)的趣味性是讓科學(xué)實驗順利進(jìn)行、科學(xué)教育成果最大化的必要條件。教育工作者要從科學(xué)所具有的魅力出發(fā)，從小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維理念出發(fā)，牢牢吸引學(xué)生的注意力，推進(jìn)科學(xué)實驗的開展。

一、依托興趣教學(xué)法，讓小學(xué)科學(xué)課堂豐富起來

（一）創(chuàng)設(shè)情境

合理創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生思考。例如，學(xué)習(xí)《斜面的作用》時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生在山頂，怎么快速且安全地下山的問題。

（二）使用現(xiàn)代教學(xué)方法

現(xiàn)代教學(xué)方法即多媒體教學(xué)，多媒體課件上能有效標(biāo)注力的大小，或?qū)⒒瘜W(xué)實驗中的化學(xué)反應(yīng)用更直觀生動地呈現(xiàn)出來。

（三）小組合作學(xué)習(xí)

同齡人之間的互動與交流更頻繁，也會更有效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性會大大增強，這也需要教師適當(dāng)引導(dǎo)，否則很容易偏離正軌。

（四）尋找生活中的常見例子

讓學(xué)生尋找知識點反映到生活中的例子，小學(xué)科學(xué)本身就是研究世界和生活的學(xué)科，這樣的例子會很多。

（五）名人效應(yīng)

給學(xué)生介紹科學(xué)家的光輝事跡，例如，愛迪生做了上千次實驗才確定最合適的燈絲，諾貝爾不顧阻撓研究炸彈等，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（六）奇異事件

用生活中的奇異事件來吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生興趣，如日食、月食、潮汐現(xiàn)象等。

二、合理運用科學(xué)探究方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)最初的發(fā)展是人類對生活的觀察，對神秘事物的好奇，從遠(yuǎn)古時期人類發(fā)現(xiàn)火的使用方法，再到牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機都是一個個生動形象的小故事，教師完全可以依照這些故事的內(nèi)容開展科學(xué)探究方法，讓學(xué)生了解當(dāng)年發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識背后的故事，促使學(xué)生從中體驗發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識快樂。例如，在17 年科教版小學(xué)一年級《太陽與方向》教學(xué)活動中，本章的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解太陽東升西落的自然現(xiàn)象，了解其中真實的科學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)散學(xué)生的思維能力，將自然現(xiàn)象觀察升級為宇宙奧妙探索。為了達(dá)到這個教學(xué)目的，小學(xué)學(xué)科教師在教學(xué)活動開始之前，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋關(guān)于太陽神話故事和科學(xué)探究歷程，并將這些素材剪切放置在一個PPT 教學(xué)軟件里。在正式教學(xué)活動開始后，教師首先展示了我國古代故事夸父逐日故事和后裔射日故事，讓學(xué)生了解我國古人在遠(yuǎn)古時期就已將開始對太陽進(jìn)行了研究，并發(fā)揮了自己的想象力編繪出一個個生動形象的故事。隨著時間的推移，教師開始展示一些春秋戰(zhàn)國時期我國思想先知對太陽的思考，像兩小熱辯日故事并播放網(wǎng)絡(luò)上其他教育人員制作的視頻動畫，把文字描繪的故事變成形象立體的動畫故事，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生也開始思考關(guān)于太陽現(xiàn)象的本質(zhì)。最后教師可以將哥白尼的日心說放在PPT 教學(xué)課件的最后，演示出西方文明是怎樣從地心學(xué)說變?yōu)槿招膶W(xué)說，將這個故事放在最后可以讓學(xué)生放棄神話故事的猜想，轉(zhuǎn)為科學(xué)知識的探索。

三、“多媒體”在小學(xué)科學(xué)課堂探究中的積極應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和新課程改革的不斷深入推進(jìn)，對教師的教學(xué)要求提出了更高的要求，不僅要求教師能夠豐富自身知識儲備，還要求教師要學(xué)會合理使用各種教學(xué)媒介。在信息化的小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中，小學(xué)科學(xué)教師要能夠開展趣味的課堂教學(xué)內(nèi)容，組織小學(xué)生積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也有利于教師管理班級紀(jì)律，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，小學(xué)科學(xué)教師在引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識“聲音的傳播”“物體在水中的沉浮現(xiàn)象”“筷子在水中的折射現(xiàn)象”等，就可以積極地利用多媒體來開展這一教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)教師可以先從互聯(lián)網(wǎng)中下載與這些教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，然后再利用多媒體引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行觀看，引導(dǎo)小學(xué)生以最生動、最直觀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)活動中，小學(xué)科學(xué)教師可以說:“同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一些神奇的現(xiàn)象，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀看老師播放的多媒體?！毙W(xué)科學(xué)教師帶領(lǐng)小學(xué)生一起認(rèn)真觀看。緊接著，小學(xué)科學(xué)教師可以說:“同學(xué)們，看完這些視頻，你有什么感受?你印象最深的一個實驗是什么?為什么呢?”小學(xué)科學(xué)教師通過相關(guān)問題的提問能夠進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并主動投入科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來。在有的小學(xué)生回答說“老師看了這些視頻我感覺到了科學(xué)的多姿多彩和神奇，有許多我不理解的現(xiàn)象。讓我印象最深刻的實驗是把筷子放進(jìn)裝有水的水杯中，筷子就好像斷了一樣，但是拿出筷子，筷子是完好的沒有斷”等回答。緊接著，小學(xué)科學(xué)教師還可以提問說：“同學(xué)們，把筷子放入了水中我們會發(fā)現(xiàn)筷子好像就‘折斷了一樣。認(rèn)為這些物品還會被‘折斷’嗎?”在有的小學(xué)生回答：“老師我認(rèn)為還是會發(fā)生‘折斷’現(xiàn)象。”小學(xué)科學(xué)教師可以進(jìn)一步提問如：“那如果放進(jìn)水里的物品，是一塊很小的橡皮、石頭呢?還會有‘折斷’現(xiàn)象嗎?如果沒有會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?你能利用身邊的物品做個小測試嗎?請同學(xué)們課下自主進(jìn)行實驗，在下一節(jié)課在課堂上和老師、同學(xué)分享你的實驗結(jié)果?！毙W(xué)科學(xué)教師通過有趣的問題引導(dǎo)小學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有利于小學(xué)科學(xué)教師管理全班小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)論：興趣是最好的老師，教師科學(xué)課堂上的實驗教學(xué)應(yīng)該把握趣味引導(dǎo)的原則。要避免將科學(xué)實驗當(dāng)成一個形式化的過程、避免讓學(xué)生知其然而不知其所以然。教師要努力為學(xué)生營造良好的科學(xué)探究氛圍，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)探究習(xí)慣，讓科學(xué)這門課程最大限度地發(fā)揮作用，引導(dǎo)小學(xué)生健康成長。