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數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

2021-11-30 11:16:39高志剛
魅力中國 2021年6期

高志剛

(火石營鎮(zhèn)大嶺溝教學(xué)點(diǎn),河北 唐山 064008)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)思想與活動

數(shù)學(xué)思想包含多方面的內(nèi)容,其中包括一些重要組成部分,第一,整理思想,通過明確規(guī)則加以分類,使用算數(shù)方法等原則加以整理、檢索、檢查。整理的目的不是單純把東西收拾整齊,而是獲得新的信息。第二,函數(shù)思想,函數(shù)思想的核心,就是定量變量之間的聯(lián)系。第三,分類討論思想,核心是當(dāng)某個可變量發(fā)生變化時,這個問題的結(jié)果可能會發(fā)生根本性的不同。第四,將未知的,復(fù)雜的,不熟悉的事物轉(zhuǎn)化為已知的,熟悉的東西。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,我們接觸過換元法,三角換元,幾何變換等等思想,這些其實(shí)說到底都是轉(zhuǎn)化的思想。

數(shù)學(xué)活動是采用各種各樣豐富的活動將數(shù)學(xué)思想融入數(shù)學(xué)教學(xué)中從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性和有效性。

小學(xué)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生研究探索能力。一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有意識地關(guān)注數(shù)學(xué)教育前沿的新動態(tài)與研究熱點(diǎn),參與到數(shù)學(xué)教育教研當(dāng)中來。通過以研促教,以教促研,發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)實(shí)施中的問題并積極探索與創(chuàng)新,促使小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育得到深化。

小學(xué)教學(xué)活動注重教學(xué)互動,應(yīng)該把學(xué)生視為主體,教學(xué),一方面需要教師傳授知識,另一方面需要學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,這兩方面的互動,是師生通過傳達(dá)知識,進(jìn)行相互交流溝通和促進(jìn)雙方進(jìn)步的過程?;涌梢苑从吵鼋虒W(xué)雙方之間相互交換信息和共同發(fā)展的互動效果。它是共同教學(xué)的終極目標(biāo),這有助于訓(xùn)練學(xué)生多思考和勤思考的能力,從而提升學(xué)生處理和應(yīng)用信息的能力,從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)目的并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)與教學(xué)優(yōu)化對策

(一)整合教育課程框架

教育體系框架需增加“課程框架”內(nèi)容,對課程、課程標(biāo)準(zhǔn)的整體框架進(jìn)行詳細(xì)描述。同時對小學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施建議進(jìn)行對應(yīng)匹配,而非分章節(jié)進(jìn)行空泛描述,以具體知識點(diǎn)為根本點(diǎn),在同一篇幅中同時說明其教學(xué)目標(biāo)、教授內(nèi)容和教學(xué)建議。建立雙向互動提問氛圍,教師提問促進(jìn)學(xué)生思考參與教學(xué)過程,學(xué)生可以對知識進(jìn)行主動思考和消化;學(xué)生主動發(fā)問,提出自己的質(zhì)疑,為提出問題互動式教學(xué)懷疑也對教師構(gòu)成刺激和挑戰(zhàn),以鼓勵教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)理論,互動式教學(xué)使師生雙方主動發(fā)展自己的主觀能動性,并積極激發(fā)對方的主觀能動性,實(shí)現(xiàn)相互激勵和教學(xué)。

(二)發(fā)展單元主題教學(xué)

在單元主題教學(xué)的基礎(chǔ)上,教師結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際問題與數(shù)學(xué)中的某些原理與學(xué)科知識巧妙、自然、有機(jī)地結(jié)合起來,著力體現(xiàn)研究過程的系統(tǒng)性與整合性,讓學(xué)生通過多途徑、多通道獲取知識,多角度、多維度地分析和解決問題,最終實(shí)現(xiàn)有效解決實(shí)際問題、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的根本目標(biāo)。

(三)生活和課堂結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生多留心生活中的數(shù)學(xué)問題,為學(xué)生建立有了一個廣闊的思考空間。教師可以基于數(shù)學(xué)模型,把數(shù)學(xué)知識、技術(shù)和工程融入進(jìn)來,完成教學(xué)資源的整合,讓學(xué)生有一個系統(tǒng)的研究,從而促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的提升。

(四)問題是數(shù)學(xué)的核心,是實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)要求和教學(xué)策略的重要載體。

教育實(shí)踐的主要觀點(diǎn),學(xué)生主動參與問題探索和分析活動應(yīng)被視為衡量問題教學(xué)效率提高的判斷因素之一。問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的動機(jī)所在,充分發(fā)揮情景教學(xué)的優(yōu)勢,設(shè)置問題情境,使師生有效互動,發(fā)揮老師的作用,激發(fā)學(xué)生積極參與解決問題的潛力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)換心態(tài),保持與學(xué)生平等的態(tài)度,傳授知識的過程不是高高在上單方面的傳授,更多的希望學(xué)生參與討論思考,課堂的主體地位應(yīng)該還給學(xué)生,教師應(yīng)主動營造鼓勵學(xué)生參與教學(xué)的氛圍,充分將時間給學(xué)生讓他們參與其中,開發(fā)學(xué)生潛力,鼓勵學(xué)生積極性,讓學(xué)生勤于思考,教師在課堂的角色應(yīng)是引導(dǎo)者。

(五)借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動

小學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力比以往高出很多,現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)也離不開信息技術(shù)的運(yùn)用,這樣可以增強(qiáng)師生利用媒體資源進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和互動的能力。通過線上線下雙向教學(xué)模式結(jié)合,設(shè)計(jì)線上數(shù)學(xué)活動,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,同時使數(shù)學(xué)知識在線上和線下流動起來,線上線下遇到的問題可以互通解決,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)和數(shù)學(xué)活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要意義,小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀反映需要在各方面的努力下應(yīng)該找到更適合小學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的教學(xué)活動,進(jìn)而設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和優(yōu)化策略,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)發(fā)揮自己指引者的角色,幫助小學(xué)生更好的搭建數(shù)學(xué)思維,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,多層次設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)活動,鼓勵學(xué)生更好地參與課堂,讓學(xué)生做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

充分利用小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心,以及學(xué)生數(shù)學(xué)探究的天性,整合教學(xué)資源,幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的研究思路。在新形勢下,教師要多維度準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要點(diǎn),優(yōu)化設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)活動,彰顯數(shù)學(xué)思維的魅力,促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的思維、活動以及教學(xué)改革和研究都處于起步階段,需要廣大教師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際情況,深入開展相關(guān)研究和實(shí)踐,不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力的提高。

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