江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校 孫強華

在歷史學(xué)科教學(xué)中，組織學(xué)生參與學(xué)科活動，教師要考慮更多現(xiàn)實問題，對教學(xué)制約因素做客觀梳理，對教材資源展開深度發(fā)掘，優(yōu)化教學(xué)情境設(shè)計，優(yōu)化活動組織，以豐富的教育手段，為學(xué)生提供更多成長體驗的機會。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師圍繞學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)展開教學(xué)探索，具有更為廣泛的應(yīng)用價值，應(yīng)該引起學(xué)科教師的高度關(guān)注。

一、挖掘教材資源，創(chuàng)建學(xué)習(xí)活動機制

歷史學(xué)科有豐富的活動設(shè)計內(nèi)容，教師在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，要深度研究教材內(nèi)容，對教材做發(fā)掘，全面整合教學(xué)素材，形成活動設(shè)計方案。歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等，都包含更多活動設(shè)計內(nèi)容，教師在具體挖掘時，要考慮學(xué)生的接受實際，對學(xué)生展開適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，讓人文素材發(fā)揮應(yīng)有的教育作用。歷史教材中活動內(nèi)容信息眾多，需要教師做具體篩選，以提升教育力度。

如教授八年級歷史下冊“抗美援朝”，教材中包含戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云等事跡內(nèi)容，教師針對這些內(nèi)容做人文教育借助多媒體播放影視片段，讓學(xué)生在視頻觀看中展開深入思考和互動交流，對戰(zhàn)斗英雄的壯舉進行點贊。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師邀請部分學(xué)生講述掌握的其他抗美援朝故事，因為事前有準(zhǔn)備，學(xué)生講述得都比較順暢。有學(xué)生講述上甘嶺的故事，甚至引入《我的祖國》這首歌曲進行輔助表達。還有學(xué)生介紹《英雄兒女》電影，給大家?guī)砀嘈迈r的故事。教師組織學(xué)生聆聽故事，設(shè)計思考問題，引導(dǎo)學(xué)生做互動交流，學(xué)習(xí)志愿軍的獻身精神。教師綜合學(xué)生講述情況，推出一些延伸思考問題和學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生借助信息渠道展開素材收集，展開相關(guān)學(xué)習(xí)行動。教師深入教材展開對應(yīng)研究，整合歷史素材內(nèi)容，借助影視材料做引導(dǎo)，推出觀看思考和討論學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生帶來更多互動研讀的機會。學(xué)生對英雄故事有特殊接受心理，教師從這個角度展開設(shè)計和組織，利用豐富的影視資源做對應(yīng)操作，促使學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)，在人文教育中建立思想認知基礎(chǔ)。

二、整合教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)活動目標(biāo)

歷史學(xué)科滲透學(xué)習(xí)活動，教師要對活動內(nèi)容做整合處理，以便順利啟動歷史課堂教程，推進教育進程，對學(xué)生思想展開培養(yǎng)和歷練。在設(shè)計學(xué)科教學(xué)活動目標(biāo)時，教師注意強化學(xué)生思想認知體驗，促進其學(xué)科能力的成長。教師要對教學(xué)活動內(nèi)容做融合處理，梳理教學(xué)活動設(shè)計思路，啟動活動程序，讓學(xué)生在多重學(xué)習(xí)體驗中成長學(xué)科核心素養(yǎng)。

在教授“為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗”這部分內(nèi)容時，教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)包含更多人文內(nèi)容，了解中國夢的內(nèi)涵、實現(xiàn)途徑和奮斗目標(biāo)，掌握習(xí)近平總書記提出的中國夢偉大構(gòu)想，以及新時代中國特色社會主義思想基礎(chǔ)等內(nèi)容。在課堂教學(xué)啟動后，教師先投放問題：“什么是中國夢？如何實現(xiàn)中國夢？”學(xué)生開始熱議這個問題，但都不能準(zhǔn)確而全面地解讀其豐富內(nèi)涵，教師結(jié)合學(xué)生介紹做歸結(jié)講解，對中國夢做內(nèi)涵梳理。特別是結(jié)合“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)，對中國夢做深入詮釋。教師將活動內(nèi)容以目標(biāo)形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生有了更明確的學(xué)習(xí)方向，確保教學(xué)充滿活力和動力。中國夢是中華民族的民族夢，是中國人民的國家夢，教師從這個角度展開設(shè)計和組織，讓更多學(xué)生對中國夢的內(nèi)涵有了更深刻的理解，也能夠在思想深處形成感悟和體驗，國家的發(fā)展與進步，與每一個國民都有直接關(guān)系，中國夢是中國人的夢，努力實現(xiàn)自己的夢想，中國夢也會自然實現(xiàn)。教師從思想教育角度展開施教和組織，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)觸動。

三、優(yōu)化情境設(shè)計，建立學(xué)習(xí)活動氛圍

課堂教學(xué)需要情境的支持，教師精心選擇情境打開形式，適時啟動活動程序，對學(xué)生形成感官沖擊，都能夠帶來豐富的教學(xué)激發(fā)動力。學(xué)生對直觀情境有更強的敏感性，教師不妨借助媒體、故事內(nèi)容、問題設(shè)計、生活觀察、實物展示等輔助手段，建立學(xué)習(xí)活動氛圍，引發(fā)學(xué)生深入思考，在活動目標(biāo)落實中完成思想成長。特別是媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅能夠創(chuàng)設(shè)直觀學(xué)習(xí)情境，還能夠展開信息收集，讓活動性學(xué)習(xí)更便捷。

在教“民族大團結(jié)”相關(guān)內(nèi)容時，教師利用多媒體播放《愛我中華》歌曲，要求學(xué)生集體跟唱，然后展示中國民族區(qū)域自治地圖，要求學(xué)生做細致觀察，找出不同民族的所在區(qū)域。學(xué)生對歌曲非常熟悉，自然能夠興致勃勃地演唱。在觀看地圖時，能夠借助其他學(xué)科知識做分析和討論，教師深入課堂，與學(xué)生一起互動，對民族區(qū)域自治制度做集體研究。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師借助多媒體展示一組圖片信息，讓學(xué)生對不同民族服飾和舞蹈等文化因素做梳理，學(xué)生積極響應(yīng)，自然進入學(xué)習(xí)討論環(huán)節(jié)。教師設(shè)計了民族舞蹈展示活動，鼓勵學(xué)生選擇喜歡的民族舞蹈做針對性展示，課堂學(xué)習(xí)氣氛被點燃。教師借助多媒體做調(diào)度，引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，觀看圖片和地圖，在互動交流中了解民族區(qū)域自治制度等內(nèi)容，給學(xué)生提供更多活動展示的機會。

四、組織學(xué)科活動，豐富學(xué)習(xí)活動形式

學(xué)習(xí)活動形式豐富多彩，教師要做精心篩選和設(shè)計，針對學(xué)生學(xué)習(xí)實際做推演組織，引導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中建立活動認知基礎(chǔ)。故事講述、話題辯論、歷史展覽、參觀走訪、社會調(diào)研、信息收集、紅色旅游等，都蘊含豐富的人文內(nèi)容，學(xué)生對這些實踐性學(xué)習(xí)活動也有更高的參與熱情，教師要做好教學(xué)評估，根據(jù)教學(xué)實際需要，以及條件限制情況，最大限度安排和組織學(xué)習(xí)活動，以有效提升人文教育品質(zhì)。

在學(xué)習(xí)“科學(xué)技術(shù)成就”這部分內(nèi)容時，教師先與學(xué)生一起展開梳理性閱讀，對鄧稼先、袁隆平、屠呦呦等科學(xué)家事跡做重點梳理，然后設(shè)計信息收集和合作互動交流活動：“兩彈一星”“秈型雜交水稻”“青蒿素培育推廣”等，都屬于我國重大科技成果，借助多種信息渠道展開收集，對相關(guān)內(nèi)容做了解，準(zhǔn)備參與課堂互動交流活動。學(xué)生開始閱讀教材內(nèi)容，進入網(wǎng)絡(luò)展開信息收集，對相關(guān)信息做篩選處理，獲得最有價值的學(xué)習(xí)信息素材。在班級互動交流時，教師與學(xué)生直接對話，對學(xué)生信息收集處理情況做評價，確保合作交流活動順利展開。在具體展示環(huán)節(jié)，很多學(xué)生還涉及載人飛船、莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎等內(nèi)容，在共同討論中達成學(xué)習(xí)共識。教師將一些素材信息以電子課件形式做直觀展示，要求學(xué)生做對應(yīng)觀察和討論，給學(xué)生互動交流提供素材支持。教師推出科技成果素材信息收集任務(wù)，與學(xué)生學(xué)習(xí)形成高度契合，學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的意識和能力都已經(jīng)具備，自然能夠做出積極響應(yīng)。科技、文化都屬于人文教育內(nèi)容，教師借助媒體手段做學(xué)習(xí)發(fā)動，組織學(xué)生展開自主交流活動，都為人文教育順利展開創(chuàng)造條件。學(xué)生有運用信息技術(shù)的意愿，教師展開對接性設(shè)計，為學(xué)生提供更多探索實踐的機會，其調(diào)度作用更為顯著。

五、對接社會生活，構(gòu)建學(xué)習(xí)活動體系

歷史學(xué)科教學(xué)滲透活動內(nèi)容時，教師要做生活對接處理，結(jié)合社會生活認知展開教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進入社會實踐環(huán)境中展開學(xué)習(xí)和體驗，都能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)科認知成長機會。教師要借助社會和家庭的力量，推出一些簡單可行的歷史小課題研究任務(wù)，要求學(xué)生深入社會和家庭，展開走訪調(diào)查活動，結(jié)合社會要素進行學(xué)習(xí)研究，構(gòu)建人文學(xué)習(xí)體系，在廣泛社會實踐中建立認知能力。

在歷史學(xué)科教學(xué)中，教師展開學(xué)情調(diào)查后，針對學(xué)生學(xué)習(xí)實際做教程安排，能夠帶來豐富激發(fā)效果。如教授“社會生活的變遷”這部分內(nèi)容時，教師對教材內(nèi)容做梳理解讀，要求學(xué)生結(jié)合自身生活情況做信息回饋：“改革開放之后，我們的生活水平提升可謂是日新月異，人們在衣食住行等方面都有了更大變化，結(jié)合你的生活實際，對相關(guān)情況做詳細介紹，可以選擇一兩方面做重點展示。”學(xué)生聽說要結(jié)合自身生活實際，自然能夠積極回應(yīng)。教師在介紹形式和介紹程序做規(guī)劃提醒，讓學(xué)生自然進入深度思考。學(xué)生開始介紹自己的生活現(xiàn)狀，對居住條件做重點介紹，三口之家居住在一百多平方米的樓房內(nèi)，而且是比較高檔的小區(qū)，配套設(shè)施齊備。也有學(xué)生對出行情況做介紹，家里四口人，有兩輛小轎車，還有電動車，出行非常便利。還有學(xué)生對飲食情況做展示，家里不僅追求吃得好，還要吃得健康。教師要求學(xué)生結(jié)合自身生活情況做實際介紹，展示出社會生活的巨大變遷。雖然學(xué)生沒有經(jīng)歷過改革前的生活，但對現(xiàn)在的生活狀況最為熟悉。教師讓學(xué)生在具體介紹過程中進行思想教育：家庭生活條件非常優(yōu)越，我們需要珍惜這些美好。

在歷史學(xué)科教學(xué)中開展教學(xué)活動，不僅能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)動機，還能夠有效提升課堂魅力指數(shù)，為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造條件。而教師通過挖掘教材資源、整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化情境設(shè)計、組織學(xué)科活動、對接社會生活等手段，都可以創(chuàng)造更多活動教育機會。因此，教師要有教學(xué)內(nèi)容與活動相融合的意識，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際做具體的教學(xué)組織，從而促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的成長。