周 錦

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院 工商管理學(xué)院，湖南 長沙 410205）

在教育體系改革及創(chuàng)新發(fā)展的過程中，為了使高校資助教育展現(xiàn)其價(jià)值性，應(yīng)該將思想政治教育工作作為重點(diǎn)，針對貧困學(xué)生的基本特點(diǎn)，進(jìn)行教育體系的創(chuàng)新，充分展現(xiàn)出教育的公平性、和諧性特點(diǎn)，為高校資助教育中思想政治教育的融入提供支持，同時滿足教育的發(fā)展需求。但是，在現(xiàn)代高校資助工作中，存在著思想教育工作不合理的問題，因此，在高校資助工作中，應(yīng)該按照思想政治教育的特點(diǎn)，進(jìn)行資助教育方法的改革，展現(xiàn)高校工作的特點(diǎn)，為現(xiàn)代高校教育的改革創(chuàng)新提供支持。

一 高校資助工作中思想政治教育工作的作用及原則

（一）思想政治教育在高校資助中的作用

在高校資助工作構(gòu)建的過程中，應(yīng)該結(jié)合思想政治教育工作的特點(diǎn)，進(jìn)行工作項(xiàng)目的創(chuàng)新，研究中可以發(fā)現(xiàn)，在高校資助工作的思想政治教育作用體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，思想政治教育工作可以幫助學(xué)生健康成長。通過對高校教育狀況的分析，高校資助工作包含豐富的思想政治教育資源，通過這些資源的利用，可以將實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的展現(xiàn)，而且，在該種資助教育背景下，可以創(chuàng)設(shè)教育管理體系，滿足教育的發(fā)展需求。在思想政治教育狀況下，通過思想教育方法的完善，可以為教育體系提供良好的教育環(huán)境，展現(xiàn)教育工作構(gòu)建的價(jià)值性。第二，在思想政治教育工作整合中，應(yīng)該結(jié)合教育自主教育形式，樹立正確性的認(rèn)識，為教育體系的思想完善提供參考。第三，在高校政治教育中，為了保證資金工作的公平性，需要將思想政治的內(nèi)容作為重點(diǎn)，結(jié)合資助工作以及思想教育工作等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資助工作的公平性以及公正性[1]。

（二）思想政治教育在高校資助中的基本原則

1.解決思想問題及實(shí)際問題相關(guān)聯(lián)的原則。在高校教學(xué)管理中，為了提高高校資助工作的價(jià)值性，應(yīng)該及時改變貧困生的情感價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)道德觀念的及時轉(zhuǎn)變。而且，在思想問題分析中，需要結(jié)合理論灌注特點(diǎn)，進(jìn)行貧困生現(xiàn)實(shí)問題解決，通常狀況下，在教育資助中，應(yīng)該處理現(xiàn)實(shí)問題以及實(shí)際問題，滿足貧困生的現(xiàn)實(shí)需求，實(shí)現(xiàn)資助管理的針對性。而且，在有效聯(lián)系機(jī)制確定中，思想政治工作者需要挖掘教育中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問題，及時解決實(shí)際問題中所面臨的問題。

2.構(gòu)建人文關(guān)懷原則。通過對高校教育狀況的分析，在資助工作構(gòu)建中，需要結(jié)合思想政治教育內(nèi)容，進(jìn)行貧困生資助過程的確定，充分展現(xiàn)資助工作的期望，提高學(xué)生的精神認(rèn)知，展現(xiàn)高校思資助工作創(chuàng)設(shè)的價(jià)值性。在人文關(guān)懷原則背景下，應(yīng)該認(rèn)識到以下幾種原則：第一，關(guān)注貧困學(xué)生的基本需求，在資助工作中應(yīng)該給充分滿足貧困學(xué)生的基本需求，考慮到大學(xué)生人格的尊嚴(yán)及需求，滿足經(jīng)濟(jì)家庭困難學(xué)生的發(fā)展需求。第二，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，在思想政治教育中需要關(guān)注貧困學(xué)生的個性需求，構(gòu)建針對性的教育指導(dǎo)理念，滿足學(xué)生的身心發(fā)展。

（三）疏通及引導(dǎo)相關(guān)聯(lián)的原則

通過對高校資助工作的分析可以發(fā)現(xiàn)，在思想政治工作強(qiáng)調(diào)中，應(yīng)該認(rèn)識到疏通及引導(dǎo)相聯(lián)系的基本原則，在原則指導(dǎo)中應(yīng)該認(rèn)識到以下內(nèi)容：第一，在思想政治教育方式構(gòu)建中，應(yīng)該通過愛心、耐心對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并用真實(shí)的情感感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的監(jiān)控發(fā)展。第二，思想政治教育者需要為貧困學(xué)生營造良好的溝通氛圍，使被資助者在無負(fù)擔(dān)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，清晰掌握學(xué)生的思想動態(tài)，構(gòu)建針對性的解決辦法。第三，在思想政治工作構(gòu)建中，需要引導(dǎo)正確認(rèn)識到高校資助內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教育的主要內(nèi)容，引導(dǎo)貧困生堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)思想，升華學(xué)生的品格，展現(xiàn)教育體系的最終價(jià)值。

二 高校資助工作中思政教育工作存在的問題

（一）資助教育價(jià)值流于形式

通過對高校資助教育工作狀況的分析，貧困生資助工作通常會停留在經(jīng)濟(jì)層面之上，滿足貧困生日常學(xué)習(xí)需求以及基本生活需求，這種資源形式可以幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)。但是，在貧困生資助的過程中，一些資助工作沒有認(rèn)識到學(xué)生的心理需求，導(dǎo)致學(xué)生在受到資助時存在著心理負(fù)擔(dān)以及人際交往負(fù)擔(dān)等，為高校資助工作的構(gòu)建帶來影響。因此，在高校資助工作中，應(yīng)該結(jié)合思想政治教育工作的特點(diǎn)，進(jìn)行工作的創(chuàng)設(shè)，保證資助工作的有效性。

（二）缺少貧困生的積極參與

在高校資助工作構(gòu)建的過程中，貧困生資助工作采用了傳統(tǒng)的工作模式，過于重視貧困生的問題管理，而且，著重強(qiáng)調(diào)資助者的主導(dǎo)地位，展現(xiàn)資助工作構(gòu)建的價(jià)值性。而且，在貧困生資助工作中，應(yīng)該為貧困生提供針對性的服務(wù)，強(qiáng)調(diào)貧困生的健康發(fā)展，為貧困生資助工作的服務(wù)創(chuàng)新提供支持[2]。

（三）缺少對受資助學(xué)生的約束

在高校資助工作構(gòu)建的過程中，很多工作缺少思想政治工作內(nèi)容，限制學(xué)生的全面發(fā)展。對于這種教育形式而言，在資助工作中無法滿足貧困生的基本需求，而且，限制了資助者的熱情。同時，在資助工作中由于缺少對貧困生的關(guān)注，導(dǎo)致貧困生的進(jìn)取精神受到限制，無法滿足貧困生的自立自強(qiáng)以及長遠(yuǎn)發(fā)展的目的。

三 高校資助工作中思政教育工作的優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)高校資助思想教育工作的信念教育

在高校資助工作教育中，應(yīng)該結(jié)合思想政治教育工作的內(nèi)容，進(jìn)行信念教育方法的完善，通常狀況下，信念教育中應(yīng)該做到以下內(nèi)容：第一，將大學(xué)生的思想教育與社會發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，明確理想信念目標(biāo)，激發(fā)大學(xué)生的奮斗意識。而且，在信念教育的過程中，也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行奮斗目標(biāo)的建立，勇于挑戰(zhàn)自我，展現(xiàn)高校資助教育工作中思想教育工作的價(jià)值性，促進(jìn)教育體系的穩(wěn)定發(fā)展。第二，在在貧困生理想信念教育的過程中，應(yīng)該將信念教育氛圍不同層次，引導(dǎo)貧困生樹立堅(jiān)定的信念，展現(xiàn)高校資助工作的價(jià)值性。而且，在高校資助教育工作中，應(yīng)該融合思想教育內(nèi)容，引導(dǎo)貧困生樹立長遠(yuǎn)以及近期的發(fā)展目標(biāo)，展現(xiàn)資助教育工作的價(jià)值。第三，重視貧困生的實(shí)踐教育。對于高校貧困學(xué)生而言在教育中需要實(shí)行知行統(tǒng)一的教學(xué)模式，堅(jiān)定貧困生的信念認(rèn)識，并在實(shí)踐活動之中通過活動的開展，進(jìn)行社會實(shí)踐活動的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生解決生活中所遇到的問題，為貧困學(xué)生能力的提升提供支持[3]。

（二）創(chuàng)設(shè)貧困生綜合能力實(shí)踐平臺

通過對高校資助工作的分析可以發(fā)現(xiàn)，為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)積極融入貧困教學(xué)理念，通過對學(xué)生綜合能力的分析，進(jìn)行教育管理創(chuàng)新，為貧困學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通常狀況下，在貧困學(xué)生綜合能力實(shí)踐平臺創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該做到以下內(nèi)容：第一，在資助實(shí)踐平臺創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該培養(yǎng)貧困學(xué)生的自立能力，創(chuàng)設(shè)層次性的崗位實(shí)踐機(jī)制，解決貧困學(xué)生的所面臨的問題。而且，高校資助工作思想教育中，也應(yīng)該為貧困學(xué)生提供針對性的自主服務(wù)，使學(xué)生提高自強(qiáng)自立能力，滿足實(shí)踐教育平臺創(chuàng)設(shè)的基本需求。第二，在貧困生社會實(shí)踐能力提升中，高校需要積極組織貧困學(xué)生利用自己所得實(shí)現(xiàn)自我資助，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的自立以及自理能力，積累學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生未來發(fā)展提供支持。第三，積極培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，貧困學(xué)生在實(shí)踐平臺中可以充分發(fā)揮自己的能力，提高人際素養(yǎng)以及合作意識，而且，學(xué)生在實(shí)踐中也可以積極參與各類實(shí)踐活動，提高受挫能力，逐漸形成競爭意識，為貧困學(xué)生實(shí)踐活動的構(gòu)建提供參考。第四，為貧困學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。高校資助工作構(gòu)建的過程中，應(yīng)該通過對貧困學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析，為貧困學(xué)生提供免費(fèi)的服務(wù)，強(qiáng)調(diào)貧困學(xué)生的自我引導(dǎo)能力，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的崗位競爭能力，滿足貧困學(xué)生為了發(fā)展需求[4]。

（三）提高高校貧困學(xué)生的公平競爭意識

在高校資助工作構(gòu)建的過程中，應(yīng)該通過思想教育工作方案的創(chuàng)設(shè)，提高貧困學(xué)生的公平競爭意識。在教育中應(yīng)該做到：第一，積極增加學(xué)生對公平競爭意識的認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)幫扶項(xiàng)目，使學(xué)生樹立自信心，為學(xué)生貧困學(xué)生能力提升提供保障。例如，在高校資助工作構(gòu)建中，可以通過獎學(xué)金作為評定品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，國家需要合理構(gòu)建獎學(xué)金的評定標(biāo)準(zhǔn)，提高獎學(xué)金審核的公平性。貧困學(xué)生通過公平競爭意識的形成，可以勇于面對社會競爭，并合理把握實(shí)踐機(jī)會，逐漸形成正確性的自我認(rèn)知，及時發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生勇于面對失敗，提高貧困學(xué)生對社會實(shí)踐的參與能力。第二，創(chuàng)設(shè)公平性的競爭環(huán)境。高校資助工作構(gòu)建中，需要結(jié)合貧困材料申請狀況、班級資助級別以及審批等方法，避免弄虛作假現(xiàn)象的出現(xiàn)。對于資助工作人員而言，在工作中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)管理內(nèi)容，避免關(guān)系資助現(xiàn)象的出現(xiàn)，為高校資助管理工作的完善提供支持。第三，創(chuàng)設(shè)公平競爭環(huán)境。通過對高校資助工作的分析可以發(fā)現(xiàn)，院校應(yīng)該將公平競爭意識滲透在大學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)之中，構(gòu)建科學(xué)化的自主管理工作，為思想教育工作在高校資助中的運(yùn)用提供支持[5]。

（四）積極進(jìn)行高校資助工作中的感恩教育

伴隨高校教育體系的發(fā)展，通過資助工作的構(gòu)建可以讓貧困生更好的接受教育。因此，在高校資助教育中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)，進(jìn)行感恩教育方法的完善，以保證現(xiàn)代教育的基本需求。通常狀況下，高校資助工作中為了結(jié)合思想政治教育內(nèi)容，也應(yīng)該積極加強(qiáng)感恩教育。第一，對于高校貧困學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)中需要具備權(quán)利意識以及責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確性的觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確性的行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)知，為現(xiàn)代高校資助工作的創(chuàng)設(shè)提供參考。而且，高校資助工作的思想教育中，需要引導(dǎo)學(xué)生形成責(zé)任意識，強(qiáng)化資助學(xué)生的責(zé)任意識，幫助被資助學(xué)生樹立正確性的人生觀、價(jià)值觀，為現(xiàn)代教育體系的創(chuàng)新提供支持。第二，在實(shí)踐教育創(chuàng)新中，需要積極培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，院校應(yīng)該結(jié)合各種感恩教育形式，強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識。例如，在教育資助教育管理中，可以讓被資助學(xué)生積極參與到感恩志愿活動之中，體會到幫助被人的思想狀態(tài)，為學(xué)生的發(fā)展提供支持。第三，在感恩教育中，可以引導(dǎo)貧困學(xué)生努力學(xué)習(xí)，在日常學(xué)習(xí)以及未來工作中形成感恩之心，滿足社會的發(fā)展需求[6]。

（五）增強(qiáng)高校資助工作中的服務(wù)意識

在高校教育中，貧困生的需求不僅包括身體以及物質(zhì)中的內(nèi)容，而且也包括了個人以及社會功能等，所以，在現(xiàn)代高校資助管理中，為了使貧困生形成正確性的思想認(rèn)識能力，應(yīng)該針對貧困生的思想特點(diǎn)，進(jìn)行思想政治工作的建設(shè)，積極強(qiáng)調(diào)貧困生的心理調(diào)節(jié)能力以及自主能力等，為高校資助工作的構(gòu)建提供支持。通常狀況下，在服務(wù)意識強(qiáng)調(diào)中應(yīng)該做到：第一，為貧困學(xué)生提供充足的物質(zhì)保障機(jī)制，建立貧困生的服務(wù)平臺。在貧困生生活狀態(tài)分析中，首先應(yīng)該考慮到貧困生的生活問題，通過國家助學(xué)貸款、國家助學(xué)金以及勤工儉學(xué)等資助方式的構(gòu)建，緩解貧困學(xué)生的社會壓力，鼓勵貧困生在服務(wù)中獲得資助，為貧困生的監(jiān)控發(fā)展提供支持。第二，給予貧困學(xué)生一定的精神支持，引導(dǎo)貧困生形成健康、健全的人格。對于貧困學(xué)生而言，他們在大學(xué)生活中處于心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，在資助教育中，通過正確思想內(nèi)容的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識，克服怨恨，并逐漸形成健康的心理認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)貧困學(xué)生的健康發(fā)展[7]。

結(jié) 語

總而言之，在現(xiàn)階段高校資助工作設(shè)計(jì)的過程中，院校為了強(qiáng)調(diào)資助工作的價(jià)值性，應(yīng)該按照現(xiàn)代化的教育理念，進(jìn)行資助工作的完善，將思想政治教育工作作為重點(diǎn)，結(jié)合教育創(chuàng)新內(nèi)容，進(jìn)行資助工作的完善，滿足貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展需求。通常狀況下，在高校資助工作構(gòu)建中，可以通過信念教育方法、實(shí)踐平臺創(chuàng)設(shè)、公平意識的強(qiáng)調(diào)、感恩教育的完善以及服務(wù)意識的強(qiáng)調(diào)等，進(jìn)行教育創(chuàng)新，充分滿足現(xiàn)代高校教育的基本需求，促進(jìn)高校資助工作的穩(wěn)定發(fā)展。