云南省曲靖工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校 楊文濤

近年來，隨著我國各領(lǐng)域開放程度的不斷增加，社會價值觀也在向多元化方向發(fā)展，這在無形當(dāng)中為正處于青春敏感期的中職生帶來了諸多沖擊與影響，同時也為中職學(xué)校的思政教育設(shè)下了重重挑戰(zhàn)。為了能夠進(jìn)一步發(fā)揮思政教育對中職學(xué)生的正向影響，教育者要盡快調(diào)整原有教學(xué)模式中存在的問題，從學(xué)生的角度出發(fā)來設(shè)計新的教學(xué)方法，在潛移默化的過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，使其逐步形成健全人格，為其日后的人生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)生的思想特點

首先，當(dāng)代中職學(xué)生可以通過各種各樣的渠道來獲取事件消息，他們對于國家大事表現(xiàn)出了十分關(guān)心的狀態(tài)，希望祖國能夠更加富強(qiáng)和昌盛。但由于受到西方不良文化的影響，又表現(xiàn)出信念淡漠和追求物質(zhì)享受等問題，個體上呈現(xiàn)出十分矛盾的狀態(tài)。另外，還有一部分中職學(xué)生將大部分注意力都放到了娛樂新聞上，認(rèn)為只要能出名、相貌好就可以過上自己想要的生活，進(jìn)而不惜一切代價來追求物質(zhì)享受，攀比心理嚴(yán)重。

其次，中職學(xué)生的思維敏捷且觀察力較強(qiáng)，但由于世界觀和人生觀并形成系統(tǒng)，因此并不具備成熟的是非辨別能力。他們雖然能夠?qū)χT多事件展開獨(dú)立思考，卻由于生活經(jīng)驗的匱乏而無法給出十分明晰的支持理由，經(jīng)常會因為一些輿論導(dǎo)向而改變立場。

最后，中職學(xué)生的思想狀態(tài)不夠穩(wěn)定，不能夠合理利用思政課上學(xué)到的觀點和立場來冷靜地判斷和分析社會現(xiàn)象，十分容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)和各類游戲事件，其中不乏存在一些不健康的元素。

二、中職學(xué)校思想政治教育的現(xiàn)存問題

首先，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，很多中職學(xué)校的教育者都沒有對思政教育給予高度的重視。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，由于社會群體對中職教育體系不具備完善的認(rèn)識，因此片面地認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將絕大多數(shù)的精力放在對文化知識與專業(yè)技能的傳授上，甚至有些學(xué)生家長和學(xué)生本身認(rèn)為開設(shè)思政教育課程毫無用處，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙了思政教育工作的高效率開展。其中，從中專教育者的角度來分析，很多教育者認(rèn)為，大多中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因此，自己只要認(rèn)真完成基本的教學(xué)工作即可，并不需要再花費(fèi)過多的精力在思政教育工作上，即使制訂出十分完美的思政教育方案，也無法培養(yǎng)出達(dá)到優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的人才，久而久之會對思政教育產(chǎn)生輕慢心理，在課程中也只是局限于教材內(nèi)容，并沒有真正從學(xué)生的角度出發(fā)來設(shè)計教學(xué)方法。

其次，截止到目前，絕大多數(shù)的中職學(xué)校雖然開設(shè)了思政教育課程，但在日常的教育工作中普遍存在著教學(xué)理念傳統(tǒng)和教學(xué)手段落后的問題。從整體角度來看，當(dāng)下的教育模式已經(jīng)無法滿足新課改的諸多要求，進(jìn)而為思政工作的全面落實設(shè)下了重重阻礙。其中，部分中職學(xué)校在制定思政教育模式時，只是一味照搬其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，沒有認(rèn)真分析中職學(xué)生的群體特點，導(dǎo)致思政教育的工作內(nèi)容缺乏完善的理論基礎(chǔ)。學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，不僅無法對思政教育給予高度的重視，同時也會忽略道德品質(zhì)的塑造。

最后，中職學(xué)校的教育者在開展思政教育的過程中，通常采用的是集中上課或舉辦集體講座的模式，不僅沒有合理利用多媒體技術(shù)，也沒有從學(xué)生角度出發(fā)引入適當(dāng)?shù)纳畎咐?，?yán)重影響了教學(xué)水平，無法將學(xué)生的參與積極性充分調(diào)動起來。

三、強(qiáng)化中職學(xué)校思政教育工作的措施建議

（一）樹立正確的思政教育態(tài)度

在上文中已經(jīng)有所提及，由于中職生群體的特點，他們或多或少地存在著自我價值認(rèn)知不足的情況，如果不能夠借助外力加以引導(dǎo)，十分容易產(chǎn)生自卑、偏激、固執(zhí)等心理障礙。為了能夠進(jìn)一步強(qiáng)化中職學(xué)校思政教育的工作實效，校方首先需要從學(xué)生的角度出發(fā)來為他們提供各種各樣的咨詢途徑，同時要保證咨詢環(huán)境和咨詢內(nèi)容的絕對隱私。

例如，網(wǎng)絡(luò)溝通、電話溝通以及郵件溝通等，鼓勵學(xué)生主動向思政教育者尋求幫助，將自己內(nèi)心深處的困惑和想法告知對方，通過一對一交流的方式來幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)對自我價值的不良定位，并通過此種方式來強(qiáng)化中職學(xué)校師生對思政教育工作的重視度。

首先，教育者需要盡快轉(zhuǎn)變自身的角色，充分發(fā)揮出引導(dǎo)和服務(wù)作用，與學(xué)生站在平等的角度來展開深入溝通，幫助他們對自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及未來的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行逐一總結(jié)，在潛移默化的過程中形成正確的價值定位。

其次，教育者還要利用鼓勵式語言來代替批判式語言，幫助學(xué)生認(rèn)清自身存在的問題并共同予以改正，以此幫助他們形成堅持不懈、勇于拼搏的頑強(qiáng)信念。

最后，教育者要讓學(xué)生明確自己在思政教育工作中的主體地位，多多聽取學(xué)生的想法和意見，鼓勵他們主動參與到思政教育的改革工作中，并為其構(gòu)建出良好的集體氛圍，讓他們在團(tuán)隊的環(huán)境內(nèi)懂得無私奉獻(xiàn)與團(tuán)結(jié)有愛的重要性。

（二）準(zhǔn)確把握思政教育規(guī)律

新時期背景下的中職生呈現(xiàn)出了更加多元化的群體特點。因此，教育者在制訂思政教育工作方案時，也要緊隨社會環(huán)境的變化腳步，從客觀情況出發(fā)，準(zhǔn)確把握思政教育規(guī)律。從哲學(xué)的角度加以分析，社會存在決定了社會意識，在面向中職生落實思政教育工作時，教育者要以社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制為準(zhǔn)則，并遵循全球化發(fā)展脈絡(luò)，合理利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)一步擴(kuò)大思政教育的輻射范圍。因此在日后的思政教育中，教育者要合理利用馬列主義來幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀以及價值觀，并在日常的教學(xué)活動中合理引入愛國主義和集體主義思想，通過正確的案例介紹來幫助學(xué)生擺脫一些觀念的負(fù)面干擾。

例如，在教授“哲學(xué)與人生”這一課程時，在正式的教學(xué)內(nèi)容開始之前，教育者可以為學(xué)生布置如下的思考問題：“信息技術(shù)逐漸成了我們生活中不可或缺的一部分，你們認(rèn)為這種現(xiàn)象是利大于弊嗎？”隨后可以將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，讓他們在小組內(nèi)展開討論，并由組長給出最終的結(jié)論。當(dāng)各個學(xué)習(xí)小組回答完問題后，教育者則可以進(jìn)行觀點總結(jié)，并告知學(xué)生在新媒體時代中我們應(yīng)該如何自處，怎樣區(qū)別有害和有益信息，教給學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的方法。

（三）利用新媒體技術(shù)來豐富教學(xué)方法

思想政治教育工作屬于文科范疇，因此所采用的教育內(nèi)容會偏于理論。為了能夠幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識，教育者應(yīng)當(dāng)合理利用新媒體技術(shù)，在進(jìn)一步豐富教學(xué)方法的同時，活躍課堂氛圍。

例如，在教授“塑造良好的職業(yè)形象”這一課程時，教育者可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源來進(jìn)行課前準(zhǔn)備，在網(wǎng)絡(luò)中收集一些關(guān)于職場禮儀、社交禮儀、家庭禮儀等的視頻片段，并提醒學(xué)生在觀看視頻的同時總結(jié)一下自己的想法。當(dāng)視頻觀看完成后，讓學(xué)生獨(dú)立思考職業(yè)與職業(yè)形象之間的關(guān)系，并從多個角度出發(fā)來總結(jié)自己在不同的社交環(huán)境中所表現(xiàn)出的禮儀狀態(tài)。為了能夠幫助學(xué)生樹立邏輯思維，教育者也可以采用思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生將不同的關(guān)鍵詞列舉出來，一目了然地抓住課程重點。最后，教育者可以組織學(xué)生針對課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并做出自己未來的職業(yè)規(guī)劃，對于如何塑造良好的職業(yè)形象給出自己的理解和觀點。

（四）全面提高教育者的綜合素質(zhì)

為了能夠保證思政教育工作的順利開展，中職學(xué)校也要不斷提升教育者團(tuán)隊的綜合素質(zhì)水平，進(jìn)一步發(fā)揮出思政教育者的主導(dǎo)作用。

首先，校方要根據(jù)之前的思政教育工作狀況有針對性地制訂調(diào)查方案，找出自身與其他同等院校之間的差距，有針對性地完善人才引進(jìn)與培養(yǎng)方案，盡快打造出一個符合時代要求標(biāo)準(zhǔn)的思政教育團(tuán)隊。

其次，教育者也要盡快樹立起自主學(xué)習(xí)意識，不斷提高自身的創(chuàng)新能力和專業(yè)水平，從平等的角度出發(fā)來關(guān)心自己的學(xué)生，幫助他們解決在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的各類難題，將學(xué)生從不良心理狀態(tài)的桎梏中解脫出來。

最后，教育者要合理利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來豐富思政教育內(nèi)容。在課堂中引入案例教學(xué)、問題教學(xué)、情境教學(xué)以及任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)等新型教學(xué)方法，與學(xué)生共同成長，為思政教育工作的順利落實創(chuàng)造出良好條件。