山東省青島財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校 遲曉怡

會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法能夠提升學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)操能力，對(duì)日后的會(huì)計(jì)工作有很大幫助，因此該教學(xué)方法得到了很好的運(yùn)用。本文通過(guò)分析項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵和重要作用，進(jìn)一步分析了中職會(huì)計(jì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用策略。

在我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，中職教學(xué)處于不斷的改革之中，并且逐漸取得了一定的成效。中職教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主，教師需要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科活動(dòng)，使其能夠獲得實(shí)際的學(xué)習(xí)體會(huì)。中職會(huì)計(jì)教學(xué)旨在提升學(xué)生的專業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)水平，掌握盡可能多的會(huì)計(jì)核算方法。項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)當(dāng)中可以得到有效應(yīng)用，教師需要培養(yǎng)學(xué)生形成專業(yè)的知識(shí)體系，提高學(xué)生的實(shí)際能力。中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)致力于培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才，重點(diǎn)則是培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能，在這個(gè)方面需要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法十分適用。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵及重要作用

項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，主要是將項(xiàng)目作為主線，其中包括活動(dòng)、內(nèi)容、情境以及結(jié)果等關(guān)鍵要素。項(xiàng)目分步驟完成，每一個(gè)階段都有著特殊的作用，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生是作為主體的，而教師發(fā)揮著引導(dǎo)作用，打破了以往的教學(xué)模式，有助于提升實(shí)際教學(xué)的成效。在中職院校當(dāng)中，很多教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、教學(xué)方法的運(yùn)用都是為了理論考試做準(zhǔn)備，因此缺乏實(shí)踐性，不利于培養(yǎng)實(shí)用性人才。會(huì)計(jì)學(xué)這門課程的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，理論知識(shí)只是實(shí)踐的一項(xiàng)鋪墊。在運(yùn)用了項(xiàng)目教學(xué)法后，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)生能夠懂得如何運(yùn)用知識(shí)提升實(shí)踐能力，對(duì)于以后在社會(huì)工作中有著極為重要的作用。教師所采用的項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的項(xiàng)目來(lái)推動(dòng)學(xué)生解決會(huì)計(jì)處理的實(shí)際問(wèn)題，能夠充分提升學(xué)生的會(huì)計(jì)素養(yǎng)。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施應(yīng)用

（一）明確項(xiàng)目任務(wù)，制定項(xiàng)目計(jì)劃

實(shí)際開(kāi)展中職會(huì)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)之前，先要明確實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)，制訂科學(xué)的項(xiàng)目開(kāi)展計(jì)劃。例如：對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀和相關(guān)要求進(jìn)行充分了解，確定實(shí)際教學(xué)的方向，落實(shí)中職會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，確認(rèn)與時(shí)俱進(jìn)的會(huì)計(jì)教學(xué)理念，完善項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃。一是要做好會(huì)計(jì)理論教學(xué)工作，中職會(huì)計(jì)教學(xué)的理論與實(shí)踐都是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，但理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，因此教師要保證讓學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)更加扎實(shí)，這樣才能夠保證項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐的有效開(kāi)展；二是要注意項(xiàng)目任務(wù)的合理選擇，任務(wù)是否恰當(dāng)也會(huì)影響項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用成效。會(huì)計(jì)教師可以先根據(jù)自身對(duì)教學(xué)情況、學(xué)生基礎(chǔ)的了解來(lái)設(shè)想項(xiàng)目任務(wù)，以免實(shí)際開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)時(shí)出現(xiàn)混亂，實(shí)際進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)確定時(shí)需要充分考慮其合理性與可行性，比如分析學(xué)校的條件是否能夠支持項(xiàng)目任務(wù)的推進(jìn)，或是外界社會(huì)資源是否具備支持任務(wù)的條件，不能夠只憑教師主觀意識(shí)來(lái)確定任務(wù)。還需要注意的一點(diǎn)是，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)一定要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將學(xué)生放在中心來(lái)分析任務(wù)實(shí)施后的利與弊，結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)難度，若是設(shè)計(jì)不合理，過(guò)于簡(jiǎn)單則起不到教學(xué)效果，過(guò)難則難以推進(jìn)任務(wù)。學(xué)生的能力和水平往往不是同一水準(zhǔn)，因此教師設(shè)計(jì)任務(wù)可以采用分級(jí)方法，設(shè)置不同等級(jí)的項(xiàng)目任務(wù)，以便于保證每一名學(xué)生都能夠參與到完成項(xiàng)目任務(wù)當(dāng)中，發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的作用。除此之外，教師不能夠一味地為學(xué)生指引學(xué)習(xí)步驟，需要為學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)其創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)潛力，比如在任務(wù)當(dāng)中設(shè)置“留白”程序，主要是讓學(xué)生在該程序當(dāng)中發(fā)散思維，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠更有獲得感。同時(shí)，教師制定項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)可以聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，保證計(jì)劃更加科學(xué)，比如說(shuō)教師以實(shí)際借入資金業(yè)務(wù)與核算資本業(yè)務(wù)為例設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不斷鞏固利率知識(shí)和借貸知識(shí)，且這些項(xiàng)目任務(wù)難度適宜，具有較高的可行性。

（二）推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)踐落實(shí)

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在中職會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，重點(diǎn)在于推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)踐落實(shí)，讓學(xué)生與教師都參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，提升項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。例如：實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐的過(guò)程中要保證學(xué)生占據(jù)主體地位，而教師則在項(xiàng)目實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中扮演著指導(dǎo)者及輔助者。因此，要保證學(xué)生從主觀意識(shí)上愿意開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐，提升實(shí)際教學(xué)的效率與質(zhì)量，主要采用的項(xiàng)目推進(jìn)模式為小組模式，是指實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)之前，根據(jù)學(xué)生之間的差異性、需求情況來(lái)進(jìn)行科學(xué)分組，讓小組內(nèi)的學(xué)生能夠以合作的形式共同學(xué)習(xí)，學(xué)生之間能夠互相監(jiān)督、互相激勵(lì)，整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍更為積極，提升學(xué)生的協(xié)作能力。教師還要在推進(jìn)項(xiàng)目的全程從旁觀察做好記錄，把控好整體的進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，進(jìn)而從旁指導(dǎo)協(xié)助。但需要注意，協(xié)助要適當(dāng)，比如為學(xué)生提供一些參考信息，盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己克服困難，培養(yǎng)其解決實(shí)際會(huì)計(jì)問(wèn)題的能力，提升其學(xué)習(xí)的自信心。教師在整體上把控整個(gè)項(xiàng)目的推進(jìn)，有利于保障項(xiàng)目實(shí)踐完成，也能夠更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

例如：實(shí)際開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目實(shí)踐時(shí)，可以五個(gè)學(xué)生劃分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，這五人從綜合水平上要均衡，然后開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐，安排五個(gè)人在企業(yè)的會(huì)計(jì)工作中扮演不同崗位角色，如出納、記賬本、制單以及主管等，在做好基本準(zhǔn)備后學(xué)生就可以進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，完成自己的“工作”。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以設(shè)置一些情境來(lái)考驗(yàn)小組的項(xiàng)目實(shí)施能力，也能夠讓學(xué)生明白自身學(xué)習(xí)的不足之處，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用多種理論知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐。整個(gè)項(xiàng)目推進(jìn)的環(huán)境也更為生動(dòng)，學(xué)生的熱情被提高，主動(dòng)性增強(qiáng)，有利于學(xué)生綜合發(fā)展。

（三）做好總結(jié)與反思工作

在項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)踐完成以后，要進(jìn)行教學(xué)的總結(jié)和反思。作為中職會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循“趁熱打鐵”的原則，不可拖后反思總結(jié)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)開(kāi)展，讓學(xué)生對(duì)任務(wù)實(shí)踐進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解。實(shí)際上，在教學(xué)工作中，不少教師會(huì)忽視這一環(huán)節(jié)，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法在任務(wù)完成以后直接進(jìn)行下一個(gè)階段教學(xué)，沒(méi)有進(jìn)一步提升學(xué)生的項(xiàng)目體驗(yàn)，降低了項(xiàng)目教學(xué)法的成效。項(xiàng)目的反思與總結(jié)能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，促進(jìn)下一次開(kāi)展教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)重視起來(lái)。例如：在課堂中完成了項(xiàng)目任務(wù)以后，增設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，采取互評(píng)的形式，讓學(xué)生對(duì)小組其他成員的任務(wù)完成情況作出評(píng)價(jià)，養(yǎng)成反思和總結(jié)的習(xí)慣。小組整體的情況教師也要及時(shí)做出客觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)有一個(gè)度量，及時(shí)明確不足之處，還要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，提升其學(xué)習(xí)的積極性。

三、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）完善教學(xué)的師資隊(duì)伍

提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量是提高中職院校軟實(shí)力的關(guān)鍵，而其重點(diǎn)在于教師隊(duì)伍的能力，能否有效運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法也與會(huì)計(jì)教師本身的素質(zhì)有著很大關(guān)系，因此應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)的師資隊(duì)伍。例如：中職院?？梢詫?duì)教師開(kāi)展科學(xué)的培訓(xùn)工作，采取“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩種培訓(xùn)方式，“引進(jìn)來(lái)”則是指聘請(qǐng)專業(yè)的財(cái)務(wù)公司人員或是會(huì)計(jì)師事務(wù)所的專業(yè)人才到中職院校當(dāng)中為教師進(jìn)行培訓(xùn)，主要是傳授各種突發(fā)性財(cái)務(wù)狀況時(shí)的應(yīng)對(duì)技能以及一些財(cái)務(wù)處理中常常會(huì)遇到的問(wèn)題解決方式，進(jìn)一步提升教師的水平，促進(jìn)教學(xué)工作更好地展開(kāi)?！白叱鋈ァ眲t是指分批次將中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師安排到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，比如在一些企業(yè)當(dāng)中任會(huì)計(jì)崗位兼職學(xué)習(xí)，從而提升自身實(shí)踐水平，在項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中也能夠更有效地指導(dǎo)學(xué)生。

（二）建設(shè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

會(huì)計(jì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用包含許多的項(xiàng)目任務(wù)，而要想達(dá)到項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，需要充分運(yùn)用教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。因此，中職院校需要建設(shè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，保證其能夠滿足教學(xué)需求。例如：可以建設(shè)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的專屬實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中應(yīng)當(dāng)滿足小組合作學(xué)習(xí)的基本條件，設(shè)置有利于構(gòu)建實(shí)際會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景的工具，以便于提升真實(shí)感，讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升實(shí)踐能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多會(huì)計(jì)工作開(kāi)始由信息化軟件來(lái)完成，實(shí)際工作當(dāng)中也會(huì)運(yùn)用到，學(xué)校應(yīng)當(dāng)購(gòu)買一些金蝶軟件、新紀(jì)元軟件等財(cái)務(wù)處理軟件，以便讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，一步步完成項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)，熟練會(huì)計(jì)軟件的操作能力，這對(duì)于學(xué)生以后投身工作崗位有著很大的幫助。除此之外，還可以對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，比如中職院?？梢耘c財(cái)務(wù)企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)習(xí)，從而在真實(shí)環(huán)境下學(xué)習(xí)技能，加速對(duì)企業(yè)工作的適應(yīng)。企業(yè)也可以要求學(xué)校為企業(yè)提供一定的儲(chǔ)備人才，降低企業(yè)內(nèi)財(cái)務(wù)隊(duì)伍的流動(dòng)性，達(dá)到雙贏。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用將項(xiàng)目作為教學(xué)主線，通過(guò)推進(jìn)項(xiàng)目來(lái)實(shí)施教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)其思維能力。由本文分析可知，中職會(huì)計(jì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施應(yīng)用包括明確項(xiàng)目任務(wù)、制訂項(xiàng)目計(jì)劃、推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)踐落實(shí)、做好總結(jié)與反思工作等。