戴夢(mèng)清

（無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇宜興 214200）

習(xí)近平總書記高度關(guān)注高校思政教育，他指出要將“立德樹(shù)人”的教育理念落到實(shí)處，要從思想上高度重視高校在培育學(xué)生素養(yǎng)、樹(shù)立正確價(jià)值觀上的重要作用，思想政治教育要利用好高校課程，與課程教育教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)融合起來(lái)，使思政教育工作滲透到整個(gè)教學(xué)工作中。為了讓思政教育與課程教學(xué)充分結(jié)合，要充分挖掘整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含的思政元素，杜絕思政教育停留在表面，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)、潛移默化的完成思政教育，重塑學(xué)生的思政觀，達(dá)成高?！傲⒌聵?shù)人”的教學(xué)理念。

高校是青年群體的集中地，青年是接受思政教育的主要人群，因而高校的思政教育至關(guān)重要，各高校也積極響應(yīng)中央建設(shè)思政課堂的號(hào)召，將思政教育落實(shí)在全部課程以及課程教育的全過(guò)程中。盡管如此，在高職院校開(kāi)設(shè)與課程思政相結(jié)合的專業(yè)課程依然是個(gè)難題，本文結(jié)合日常教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和思考，將高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)AutoCAD繪圖課程作為案例，探討課程思政元素融入教學(xué)的突破口和教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，為高職院校課程思政改革提供研究方向和指南。

一、AutoCAD繪圖課程思政建設(shè)思路

1.課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容分析

作為室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課，AutoCAD繪圖課程以室內(nèi)制圖課程為基礎(chǔ)，在熟練識(shí)別、繪制施工圖紙的基礎(chǔ)上，采取項(xiàng)目式教學(xué)，將操作AutoCAD軟件繪制室內(nèi)施工圖紙?jiān)O(shè)為主要教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生熟練掌握機(jī)器繪圖技能，這也是其他課程，如居住空間設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的必備技能。

課程內(nèi)容主要為：AutoCAD軟件認(rèn)知、繪圖命令、編輯命令、高級(jí)命令和室內(nèi)施工圖繪制。AutoCAD繪圖課程有利于學(xué)生熟悉施工工藝，掌握材料與構(gòu)造，如對(duì)節(jié)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)工藝等的分析；熟練操作AutoCAD軟件，規(guī)范制圖；掌握室內(nèi)平面、立面、剖面、節(jié)點(diǎn)等詳圖的繪制等。

2.AutoCAD繪圖課程思政改革的方向

首先，教師團(tuán)隊(duì)成員要深入學(xué)習(xí)關(guān)于思想政治教育和高校課程思政改革的政策文件，吃透文件精神，明確課程思政改革方向；然后，分析和研究AutoCAD繪圖課程內(nèi)容和特色，尋求思政元素與課程內(nèi)容相結(jié)合的切入點(diǎn)；接著，深度探索與課程內(nèi)容相關(guān)的德育元素，例如社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神、家國(guó)情懷、職業(yè)操守等，全方位、多角度實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員研討德育元素和課程內(nèi)容的融合方式，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫教學(xué)方案，制作教學(xué)課件。在教學(xué)實(shí)踐中不斷修改和完善教學(xué)模式，將正確的價(jià)值觀和理想信念傳遞給學(xué)生。在課程考核評(píng)價(jià)體系中增加思政元素的考核，將單一的知識(shí)技能考核變成兼顧思想政治的多元化考核，以考核為手段，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、AutoCAD繪圖課程思政元素的挖掘

AutoCAD課程中課挖掘的思政元素具體體現(xiàn)在工匠精神、職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等方面，思政目標(biāo)是以立德樹(shù)人為根本，將培育學(xué)生的工匠精神和增強(qiáng)職業(yè)道德、責(zé)任感設(shè)為主線，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容融入激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、樹(shù)立文化自信、遵守法律法規(guī)、堅(jiān)持綠色發(fā)展、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助意識(shí)等思政教育元素，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

1.工匠精神

2016年，中央倡導(dǎo)在各行各業(yè)中弘揚(yáng)和培育工匠精神，工匠精神是專注在本職領(lǐng)域做深做細(xì)，并能運(yùn)用創(chuàng)新思維、創(chuàng)新工作方式來(lái)提高工作效率，保持永不滿足的精益求精之心。工匠精神要求工作者專業(yè)水平高，道德素養(yǎng)高，嚴(yán)把產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)，杜絕粗制濫造，以滿足客戶個(gè)性化多元化的需求，鼓勵(lì)創(chuàng)造創(chuàng)新。AutoCAD繪圖學(xué)習(xí)的主要方式在于實(shí)踐，任何實(shí)操中的失誤都會(huì)造成結(jié)果出錯(cuò)，因此，教師要將工匠精神的傳承貫穿在課堂學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和該課程在就業(yè)實(shí)踐中的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，熱愛(ài)設(shè)計(jì)專業(yè)，踐行工匠精神。例如，在講授精確繪制平、立面施工圖的章節(jié)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和吃苦耐勞的工作作風(fēng)，將制圖的精準(zhǔn)、精確、精細(xì)和人民的生命等價(jià)起來(lái)，要反復(fù)核對(duì)、修改圖紙，弘揚(yáng)永不滿足、高質(zhì)高效的工匠精神。

2.愛(ài)國(guó)情懷

十九大之后，全國(guó)上下掀起了學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熱潮，要切實(shí)發(fā)揮教育在塑造正確價(jià)值觀、培育文明理念中的重要作用，及時(shí)將思想認(rèn)識(shí)上的改變落實(shí)在工作實(shí)踐中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)價(jià)值觀的學(xué)習(xí)成果，并為價(jià)值觀學(xué)習(xí)提供制度層面的保障，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀促進(jìn)文明弘揚(yáng)，社會(huì)發(fā)展，收獲人們的認(rèn)同。在AutoCAD繪圖課程中，可挖掘“愛(ài)國(guó)”這一公民個(gè)人層面的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，將其融入繪圖命令的學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)平面圖形繪制的操作方法時(shí)，將中華人民共和國(guó)國(guó)旗的繪制作為教學(xué)案例。在教學(xué)中，首先闡述國(guó)旗的象征意義，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；再通過(guò)矩形、多邊形等命令的綜合運(yùn)用，繪制國(guó)旗的各個(gè)組成部分，讓學(xué)生理解帶有中國(guó)印記圖案的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，樹(shù)立對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的自信。

3.文化自信

傳統(tǒng)文化中凝結(jié)了先人的智慧，是價(jià)值觀傳承的載體，具有凝聚人心、團(tuán)結(jié)合力的作用，習(xí)近平總書記高度重視傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)精神的繼承，多次強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立文化自信。在AutoCAD繪圖課程教學(xué)中，可以深度挖掘“文化自信”這一思政元素，從中式古典家具入手，在編輯命令的學(xué)習(xí)中將中國(guó)古典家具設(shè)為圖形案例，通過(guò)中式傳統(tǒng)家具用料、榫卯結(jié)構(gòu)、制作工藝、生產(chǎn)流程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)、傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹(shù)立文化自信。

4.職業(yè)責(zé)任感

AutoCAD繪圖課程結(jié)合企業(yè)設(shè)計(jì)崗位的技能需求調(diào)整課程內(nèi)容，并為學(xué)生打造最貼合工作實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)景，將計(jì)算機(jī)制圖與企業(yè)運(yùn)行項(xiàng)目相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)本專業(yè)和畢業(yè)后從事的行業(yè)及崗位，及時(shí)向?qū)W生傳遞室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和用人需求。在作圖過(guò)程中，要求學(xué)生在掌握制圖的基本方法和相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，嚴(yán)格按照室內(nèi)裝飾制圖標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范進(jìn)行圖紙繪制，強(qiáng)化遵紀(jì)守法的意識(shí)。使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，遵守法律規(guī)章和職業(yè)道德規(guī)范。

5.綠色發(fā)展理念

綠色資源是寶貴的物質(zhì)和精神財(cái)富，在發(fā)展生產(chǎn)，提升經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中要堅(jiān)持綠色發(fā)展的理念，提高資源利用率，避免資源的過(guò)度使用和肆意浪費(fèi)。要將綠色環(huán)保理念滲透在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)生活的各個(gè)層面，創(chuàng)造人與自然和諧共處的良好局面，為早日建成美麗富足的中國(guó)添磚加瓦。因此在施工圖設(shè)計(jì)、繪制過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在滿足使用性能的前提下，去除不必要的結(jié)構(gòu)和裝飾，選擇簡(jiǎn)潔、性價(jià)比高、可回收利用的裝飾材料，培養(yǎng)學(xué)生綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的理念。

6.創(chuàng)新意識(shí)

在進(jìn)行施工圖繪制教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)演示多種制圖方式，豐富學(xué)生的繪圖思維，讓學(xué)生尋求適合自身的思維模式和繪圖方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新能力。在繪圖過(guò)程中激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，根據(jù)圖紙的特點(diǎn)，用創(chuàng)新的思維方式去解決問(wèn)題，設(shè)計(jì)更合理的繪圖方式。

三、構(gòu)建專業(yè)能力考核與思政要素考核相結(jié)合的動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

1.課程考核方式

隨著課程思政內(nèi)容的加入，原有的知識(shí)技能考核方式已無(wú)法滿足課程思政改革內(nèi)容，因此，必須建立新的課程考核方式，將思政教育內(nèi)容融入考核方式中。課程思政的考核方式應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，因?yàn)樗颊逃龑?duì)高職學(xué)生的影響不是立竿見(jiàn)影、一蹴而就的，而是在潛移默化的過(guò)程形成的。可采用過(guò)程和期末相結(jié)合的動(dòng)態(tài)考核方式，不僅關(guān)注期末學(xué)習(xí)效果，還關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)作業(yè)和問(wèn)卷調(diào)查對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握和思政元素認(rèn)知程度進(jìn)行考核，分析學(xué)習(xí)效果，動(dòng)態(tài)記錄學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)。期末考核則是對(duì)課程知識(shí)能力目標(biāo)和思政目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況的綜合檢測(cè)，全面檢測(cè)學(xué)生的掌握程度。

2.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

以前的AutoCAD繪圖課程僅對(duì)室內(nèi)施工圖繪制理論知識(shí)的掌握程度、軟件操作命令的熟練程度、繪制室內(nèi)施工圖的熟練程度進(jìn)行考核。在進(jìn)行課程思政教學(xué)改革后，課程的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了改變，不僅涉及專業(yè)知識(shí)技能，還有學(xué)生思想政治、價(jià)值引領(lǐng)等相關(guān)內(nèi)容。所以，要修改本課程的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，在課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系中加入思政考核點(diǎn)，全面完善教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系。實(shí)行多元化考核方式，專業(yè)課和思政課在課程最終考核成績(jī)中的占比分別為60%、40%，在考核學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)操技能的同時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有工匠精神、職業(yè)責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

四、總結(jié)

本文結(jié)合AutoCAD繪圖課程的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)在項(xiàng)目建設(shè)中對(duì)設(shè)計(jì)制圖能力的要求，探索與課程內(nèi)容相契合的德育元素，將思想政治教育始終貫穿于課程教學(xué)中，通過(guò)潛移默化的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)全程育人，結(jié)合專業(yè)知識(shí)與思政要素考核合二為一的動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而使課程教學(xué)與思政教育充分融合，讓學(xué)生熟練掌握知識(shí)技能的同時(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值理念，促進(jìn)高?！傲⒌聵?shù)人”目標(biāo)的達(dá)成。