周玉玲

【摘要】閱讀教學是一種新型的語文教學方式，在娓娓絮來的講述中教授學生科學文化知識，讓學生好像在聽故事一樣的入迷，不知不覺的就學到了很多東西，這就是閱讀教學的內(nèi)涵。同時，閱讀教學還能激發(fā)學生對于閱讀的積極性，從而帶來閱讀量的提高，對于今后的寫作是大有裨益的。教師要把閱讀教學貫徹深入到整個小學語文教學中來，提高學生在課堂上的學習效率，幫助學生有效的提升閱讀量，讓學生在閱讀教學中感受語文學習的特點，抓住語文學習的重點和關鍵，掌握學習語文的有效方法，在閱讀中提高自我。本文就分析當前語文閱讀的現(xiàn)狀和研究提高小學語文閱讀教學效率的具體策略展開論述。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;提高效率

【正文】

大部分學生對于語文的印象都是無聊，刻板的 但是閱讀教學的到來打破了這一固有印象，使學生了解到語文教學是可以變得很有意思的，可以借助多種教學方式來豐富教材內(nèi)容，讓課堂變得生動且有趣。閱讀教學是一種新型的語文教學方式，閱讀教學讓傳統(tǒng)的語文教學方式受到?jīng)_擊和改進。學生在這種新型的教學方式中感受到語文學習的真正的意義所在，而不是一味的為了學習而學習，而是要在樂趣中學習，感受語文的真正魅力所在。

一、分析小學語文教學的現(xiàn)狀

小學語文對于小學階段的學生來說是一個非常難的學科，因為語文的學習不是一蹴而就的，是一個長時間的積累的過程，才能從量變轉化成質變，但是只有很少的學生能夠堅持下來，在這個枯燥的，日復一日的學習過程中慢慢積累和消化，究其根本，是傳統(tǒng)的教學方式不再適宜新時代語文教學的要求，閱讀教學是一種新型的語文教學方式，在娓娓絮來的講述中教授學生科學文化知識。

學生在新型的語文教學方式中比之原來教學效率有了明顯的提高，學生在語文課堂上開小差的行為也少了很多，語文課堂對于學生來說不再是無聊的課程，教師敏銳的發(fā)現(xiàn)，學生的眼睛里有了對語文知識的渴望。但是語文閱讀教學還有很多需要改進和提高的地方，現(xiàn)階段的教學還是需要教師不懈的堅持和努力，改進教學方式，幫助學生更好的學習，提高學習的時效性。

二、探究提高小學語文閱讀教學效率的策略

2.1結成學習小組，幫助提高閱讀教學效率

學生在語文學習中結成小組進行學習是非常有效的一種方式，結組學習可以促進學生之間的交流，幫助學生快速了解對方，從而促進學生之間的友誼加深，在學習上互相幫助，不會的問題可以互相請教，對于學習上的進步是非常顯著的。學生和教師之間還是存在一定的距離，使得有些學生很內(nèi)向的不愿和老師多交流，在這種情況下，結成學習小組能夠有效的解決學生不愿和教師溝通的一些問題，可以通過同學之間的交流得到解答，這對于學習是非常重要的。

比如，教師在進行統(tǒng)編版語文五年級下冊《猴王出世》課文的教學時，為了讓學生對課文有更深刻的了解，保證課堂教學的高效性，為學生布置了課前作業(yè)，讓學生自由組成學習小組，四個人一組進行學習和交流。教師完成教學內(nèi)容后，提議學生對于課外閱讀內(nèi)容來表達自己的理解，要了解美猴王的來歷和大鬧天宮的細節(jié)，西游記的內(nèi)容充滿了科幻性，學生非常感興趣，課堂效果也很好，結成小組進行學習的方式大獲成功。

2.2開展閱讀教學的活動，激發(fā)學生對于閱讀教學的好奇心

大部分學生對于語文的印象都是無聊，刻板的 但是閱讀教學的到來打破了這一固有印象，使學生了解到語文教學是可以變得很有意思的，可以借助多種教學方式來豐富教材內(nèi)容，讓課堂變得生動且有趣。但這對于學生來說還是遠遠不夠的，教師要想出一些新的想法，組織一些有意思的活動，引導學生從心里接受語文，對語文產(chǎn)生好奇，最終愛上學習語文。教師可以和學生一起做一些教學小游戲，舉行一場小型比賽等等，讓學生感受到語文學習的豐富多彩，從此在心里愛上語文的學習。

比如，教師在進行統(tǒng)編版語文五年級下冊《梅花魂》的教學時，由于學生都是在和平，幸福的環(huán)境中長大，對于文中的外祖父對于梅花的情感無法理解，為了提高課堂效率，讓學生對于遠離故土的情感有更深層的體會，教師決定帶學生去名人故居參觀，看著故居里桌子上的筆稿，稿子中寫著故居主人對于祖國深沉的愛意，學生好像懂得了什么，更加深刻的了解，課文中外祖父的墨梅圖之所以珍貴，是因為寄托了外祖父對于國家的眷戀和深深的愛，以及此生都無法回到家鄉(xiāng)的遺憾。實踐教學的展開有助于學生理解課文內(nèi)容的內(nèi)涵，提高教學效率。

【結束語】

在當今語文教學前進的步伐還不是很順利的階段，教師要調動一切力量，充分的了解學生對于語文課堂的想法，以便于對教學方法進行改進，讓學生在更加良好的課堂環(huán)境中，幫助學生有效的提升閱讀量，閱讀教學還能激發(fā)學生對于閱讀的積極性，對于學生今后的寫作是大有裨益的。讓學生在閱讀教學中感受語文學習的特點，抓住語文學習的重點和關鍵，掌握學習語文的有效方法，在閱讀中提高自我。適應語文閱讀教學，通過閱讀教學幫助學生提高語文學習的時效性。

【參考文獻】

[1]景虎林.提高小學語文閱讀寫作一體化教學效率的策略[J].智力，2021（16）：93-94.

[2]甘子恩.探析提高高中語文閱讀教學效率的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（03）：109-110.